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        單詞“happy”記,快樂你我他

        2014-10-24 12:28:38張小兵
        教書育人·教師新概念 2014年10期
        關(guān)鍵詞:單詞記憶動作

        張小兵

        記單詞是英語教學(xué)中最枯燥的事,而且要浪費學(xué)生大量的時間。但是單詞的積累又是學(xué)習(xí)英語的必經(jīng)之路,只有積累足夠的單詞,才能在語言交際中更加得心應(yīng)手,才能在書面寫作時更加自如地表情達(dá)意。因此,教師就應(yīng)該總結(jié)英語單詞的識記方法,為學(xué)生找到更多有效的識記捷徑,讓單詞的記憶不再成為“老大難”,讓學(xué)生從單詞的識記中找到樂趣,從而愛上英語課。我在英語課堂教學(xué)實踐中總結(jié)了幾種比較有效的方法,簡述如下:

        一、組織游戲記單詞

        小學(xué)生最喜歡游戲與比賽,在學(xué)習(xí)單詞的時候,可以用競賽的形式激發(fā)學(xué)生的識記單詞的積極性。我在單詞教學(xué)的時候常常用“瞬間記憶法”,激發(fā)學(xué)生記憶單詞的斗志,看誰在規(guī)定的時間內(nèi)記得單詞最多。每節(jié)單詞教學(xué)課,我們都會評出“記憶小明星”。英語學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生在記單詞時差距并不大。有時候一些中等生或后進(jìn)生在記單詞的時候,速度比優(yōu)秀生還快。所以在單詞記憶課上,還可以激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。單詞記得好,及時鞏固,豐富積累,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不斷提高,整體成績穩(wěn)定上升。學(xué)生記得好,我們還會組織“小游戲”,獎勵全班同學(xué)。

        如“happy哈哈”的游戲,學(xué)生是百玩不厭?;顒臃绞绞前褜W(xué)生分成四個組,A組的學(xué)生在卡片上寫上人物,包括生活中身邊的人物或者是動畫片中的角色;B組的同學(xué)在卡片上寫時間單詞,點時間、段時間都可以;C組的同學(xué)寫表示地點的單詞,海陸空只要能想到的地點皆可;D組的同學(xué)則在卡片上寫“做的事情”,只要是動詞類都可以。然后把卡片收集配對讀,每個同學(xué)都有一次機會。搭配合理的句子,全體同學(xué)一起連讀三遍,搭配不合理的句子,大家便“happy哈哈”。學(xué)生在玩游戲的過程中,對單詞的識記印象非常深刻。

        二、互動表演記單詞

        單詞的記憶不但要動口動腦,必要時還要利用好肢體語言。如面部表情、身體動作等。小學(xué)英語教材中很多內(nèi)容都和我們的生活有關(guān)。有身體的構(gòu)成,有動作,還有很多動物的形象、顏色等,這些都可以用動作表演出來。

        如我們學(xué)習(xí)了動作單詞run,jum,sing,dance.在教學(xué)的時候,老師可以組織學(xué)生一起配合著相應(yīng)的動作,進(jìn)行單詞的識記。在學(xué)習(xí)《At the zoo》時,學(xué)習(xí)了很多的動物單詞,如giraffe(長頸鹿),dog(狗),panda(熊貓),monkey(猴子),cat(貓),lion(獅子)等,我們做了一個“你做我猜”的游戲。同桌之間,一個同學(xué)在臺前表演,另一個同學(xué)猜測單詞,并能夠拼讀出來。如果猜的很對,并且拼讀正確,就加2分。考查的就是單詞識記的情況。

        很多的英語單詞還可以編成兒歌唱出來,學(xué)生在編唱兒歌的時候,就是對單詞的分析、識記、鞏固。最經(jīng)典的就是《Ten Little Indians》,One little,two little,three little Indians,F(xiàn)our little,five little,six little Indians,Seven little,eight little,nine little Indians,Ten little Indian boys.對十個數(shù)字的單詞識記,這是最有效果的一首兒歌.老師可以挑出班里10個男孩子,每個男孩舉著一個數(shù)字卡片,大家一起唱,唱到誰的時候,誰就往前跳出一步,學(xué)生會非常有興趣。

        三、比較歸類記單詞

        英語單詞中有很多發(fā)音相似、字母組合相近的單詞,相當(dāng)于語文學(xué)習(xí)中的“形近字”。雖然“長相”相似,意思卻大相徑庭。英語聽力考試中考得最多的就是這類單詞,單項選擇中區(qū)分的也是這些“音近”、“形近”的單詞。所以,我們在剛剛開始學(xué)習(xí)的時候就應(yīng)該幫助學(xué)生加以識別,有利于學(xué)生在第一時間辨析清楚。根據(jù)歸納總結(jié)、比較鑒別,就會發(fā)現(xiàn)很多單詞都有規(guī)律性的東西,找到識記的突破點,單詞的記憶就不是難事。

        在歸納的時候,還可以及時運用聯(lián)想記憶的方法,如同義詞之間的聯(lián)想,學(xué)到“small”就可以聯(lián)想到“l(fā)ittle”,學(xué)到“l(fā)arge”可以想到曾經(jīng)學(xué)過的“big”。還有反義詞的聯(lián)想,如學(xué)到“new”就可以想到“old”,學(xué)到“bad”就可以想到“good”等。聯(lián)想記單詞還要根據(jù)詞義和單詞的拼寫,只要教師能夠給予合理地引導(dǎo),學(xué)生都能快速記憶。學(xué)生從這個過程中還可以領(lǐng)悟到單詞記憶的方法,不斷用于英語學(xué)習(xí)中。

        單詞的識記是一項大工程,況且學(xué)生記住以后還會隨時遺忘,還需要隨時鞏固,反復(fù)識記。教師只有掌握學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,采用有趣的方法才可以幫助學(xué)生不斷積累。還要根據(jù)學(xué)生的遺忘規(guī)律制定詳實的鞏固計劃,把短暫記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶?!?/p>

        (作者單位:江蘇如皋市白蒲小學(xué))endprint

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