嚴(yán)睿成

在中國(guó)的絕大多數(shù)地區(qū)，古典音樂(lè)的教育長(zhǎng)期處于一種十分矛盾的境地。在家庭教育中，出于功利性的目的，家長(zhǎng)們將自己的孩子送入各種樂(lè)器培訓(xùn)班，希望他們?cè)谄鳂?lè)演奏上的成績(jī)能成為未來(lái)升入名校的敲門(mén)磚。相反，在學(xué)校教育中，迫于應(yīng)試教育的壓力，音樂(lè)課的時(shí)間根本無(wú)法得到保障。

如果說(shuō)，部分城市家庭出身的學(xué)生，因課外樂(lè)器的訓(xùn)練而得到較為良好的古典音樂(lè)教育，那么成長(zhǎng)于農(nóng)村的學(xué)生，囿于物質(zhì)條件的匱乏，基本上與古典音樂(lè)教育無(wú)緣。不必說(shuō)是學(xué)習(xí)樂(lè)器，他們甚至根本沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“古典音樂(lè)”這個(gè)詞。假以時(shí)日，當(dāng)這些農(nóng)村的學(xué)生考入高等學(xué)府時(shí)，古典音樂(lè)教育在內(nèi)的藝術(shù)教育的匱乏，無(wú)疑將成為構(gòu)建他們與城市學(xué)生之間隔閡的重要元素之一。

相比于文中提到的那些熱衷于為鄉(xiāng)村學(xué)生傳授樂(lè)理知識(shí)、樂(lè)器演奏技巧的組織，我認(rèn)為，為孩子們提供欣賞的機(jī)會(huì)才是第一步。不同于城市學(xué)生，鄉(xiāng)村孩子們的課余生活并沒(méi)有那么豐富。農(nóng)忙季節(jié)，他們甚至需要為家庭分擔(dān)壓力。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏無(wú)疑會(huì)加負(fù)擔(dān)。此外，欣賞音樂(lè)是演奏音樂(lè)的前提。如果能夠保障這些學(xué)校音樂(lè)教育的師資，那么至少這些學(xué)生能對(duì)古典音樂(lè)有基本的了解。

我曾于兩年前在湖南一所鄉(xiāng)村小學(xué)支教。這所小學(xué)距毛澤東的家鄉(xiāng)只有大約40分鐘車(chē)程，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件處于全國(guó)平均水平。然而此校的校舍無(wú)法滿足6個(gè)年級(jí)的需求：五、六年級(jí)一共兩個(gè)班借用臨鎮(zhèn)初中的校舍——這還是在每個(gè)年級(jí)僅一個(gè)班、一個(gè)老師的情況下。我們支教團(tuán)隊(duì)的到來(lái)，暫時(shí)解決的師資短缺的問(wèn)題。但這所小學(xué)，仍然面臨諸如電燈、黑板等硬件短缺的困難。

很顯然，一個(gè)老師教授語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)4門(mén)課已經(jīng)是捉襟見(jiàn)肘。因而，諸如音樂(lè)、美術(shù)這類(lèi)藝術(shù)教育基本無(wú)法展開(kāi)。從與學(xué)生的對(duì)話中得知，哪怕上音樂(lè)課，也無(wú)非是老師教他們唱一些婦孺皆知的流行歌曲。

我有幸出生于一個(gè)古典音樂(lè)愛(ài)好者的家庭，5歲的時(shí)候就開(kāi)始半自愿的接受鋼琴培訓(xùn)。因此，在支教期間能帶著孩子們一起欣賞柴可夫斯基、施特勞斯等人的作品——盡管對(duì)于真正的古典音樂(lè)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，這些作品僅是“入門(mén)級(jí)”。然而對(duì)于這群孩子們來(lái)說(shuō)，很有可能是第一次聽(tīng)到這樣的音樂(lè)。

盡管如此，不用我太多的解釋，他們一樣能欣賞這些“陽(yáng)春白雪”的音樂(lè)。我不知道這不到一個(gè)月的古典音樂(lè)啟蒙究竟有多大的效果。不過(guò)，至少在將來(lái)，當(dāng)他們觀看電視或者收聽(tīng)廣播的時(shí)候，或許能認(rèn)出那些流傳幾個(gè)世紀(jì)的優(yōu)美樂(lè)章。

當(dāng)我離開(kāi)這所鄉(xiāng)村小學(xué)的時(shí)候，已故的臺(tái)灣富商王永慶出資興建的一棟新教學(xué)樓已經(jīng)基本竣工。希望在未來(lái)，在這棟新教學(xué)樓里能有一架鋼琴。

（作者現(xiàn)居美國(guó)洛杉磯）