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        力求真實 追求高效

        2014-10-22 00:25:19劉勇偉
        文理導航 2014年30期
        關鍵詞:真實高效課堂

        劉勇偉

        【摘 要】對于小學數(shù)學課堂而言,“高效”就是讓人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。大家只為一個目標而努力“一切為了孩子,為了孩子的一切。”課堂是教育的主陣地,真實有效的數(shù)學課堂是我們永恒的追求。唯有真實的課堂,才能培養(yǎng)孩子的數(shù)學素養(yǎng),我們不需要所謂的讓人眼花繚亂的花架子。

        【關鍵詞】課堂;真實;高效

        我認為對于小學數(shù)學課堂而言,“高效”就是要在有限的一節(jié)課內盡可能的提高課堂教學效率,開展真實有效的教學活動,讓優(yōu)生吃得好,中等生吃得飽,待進生也能吃得下,個個都學有所得,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。那怎樣才能做到真實有效呢?下面談談我在工作中的一些體會:

        一、創(chuàng)設合理真實的情境

        情境設置不應僅僅起到“敲門磚”的作用,也不應簡單地將其等同于“生活情境”,進而相對于“數(shù)學教育的生活化”的片面提倡而言,我們又應更加重視如何處理好“日常數(shù)學”與“學校數(shù)學”的辯證關系,包括由“日常數(shù)學”上升到“學校數(shù)學”以及由“學校數(shù)學”向現(xiàn)實生活的“復歸”?!吧罨蓖耆〈皵?shù)學化”是不全適的。數(shù)學化不排斥生活化,但是一味地為了創(chuàng)設生活情境而忽略了數(shù)學特有的數(shù)學化,就會與課程改革中數(shù)學“生活化”實施相違背。在創(chuàng)設情境時一定要自然真實,不可牽強附會。

        1.要有明確的目的。

        情境的創(chuàng)設,要有利于學生數(shù)學學習,有利于促進學生認知技能、數(shù)學思考、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。所以,教學中既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設情境,又要充分發(fā)揮情境的作用,及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。創(chuàng)設的情境要貼近學生生活,讓學生利用生活知識感悟數(shù)學內涵。

        2.要符合小學生的發(fā)展規(guī)律。

        教學情境的形式有很多,如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律,要根據(jù)學生的實際生活經驗而設計。對低、中年級的兒童,可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設情境,而對于高年級的學生,則要創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境,用數(shù)學本身的魅力去吸引學生。

        二、開展有效民主的討論

        我認為首先對學生明明可以獨立完成的學習任務,就沒有必要再搞小組合作學習,既浪費時間,又沒有意義。要把握好小組合作的契機,如遇到一個人操作難以完成的任務,答案具有“開放性”或“探索性”等情況時,學生就能恰到好處地進入合作學習的情境,使合作學習達到最佳狀態(tài)。其次在合作學習的過程中要注意以下幾點:一是要盡可能多地給學生提供獨立思考的時間和空間。二是每次開展小組合作學習之前,教師一定要向學生明確地下達學習任務、目的要求和注意事項等;三是要充分發(fā)揮好小組長的組織、管理、協(xié)調等作用;四是要有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣,如認真傾聽、善于交流、密切協(xié)作等習慣;五是在合作交流時,要注意層次性,按照組內交流——組間交流——全班交流的層次來進行;六是要加強教師的引導和指導,要及時深入各小組了解合作學習的開展情況,當小組合作學習有困難時要及時加以引導和指導,以確保學習任務的完成。

        三、進行真實具體的體驗

        讓學生親歷經驗,不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識,更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。

        1.體驗活動應有明確的目的。

        蘇霍姆林斯基說過:“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系”。這一精辟的論述,闡明了動手操作與思維之間具有相互聯(lián)系,相互作用,相互發(fā)展的辯證關系。動手過程是一個手腦并用的過程,是促進學生思維發(fā)展的一種有效手段。體驗學習應該以活動為途徑,以活動為過程,在活動中學習。

        2.體驗活動應貫穿于情境、實踐、應用中。

        教師要創(chuàng)設條件,重視從學生的生活經驗和已有知識出發(fā),學習和理解數(shù)學;要善于引導學生把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應用于生活實際。

        四、進行扎實有效的練習

        練習在數(shù)學學習中有著不可替代的位置。老師在練習設計時應注重學生的思維水平,情感、態(tài)度、價值觀等都能得到不同程度的發(fā)展,實現(xiàn)學生的全面、和諧的發(fā)展。 1.打好扎實的基礎。

        有效的練習必須牢抓基礎兩字,切勿好高騖遠。俗話說:“千里之行,始于足下?!毙抡n程理念就明確提出“人人都獲得必須需的數(shù)學”,這體現(xiàn)了數(shù)學是一門基礎性的學科。因此,我們在設計練習時要力求把握基礎,使練習有助于學生對基礎知識的認識,理解,對數(shù)學思想方法的鞏固等。

        2.做到有的放矢。

        老師要吃透教材,抓住重點,有針對性的設計練習。例如,有兩位老師設計一組有關平均數(shù)的信息,一位老師設計了一題能不能過河的練習,專門幫助學生理解平均數(shù)的意義,使學生理解平均數(shù)不是一個實際存在的數(shù)量,而是反映這組數(shù)的總體水平。通過這些針對性的練習,可以幫助學生加深理解平均數(shù)的含義,避免學生在理解上可能出現(xiàn)的錯誤,教學效果比較顯著。

        總之數(shù)學課堂應該教出真實的數(shù)學味。無論從哪個角度出發(fā),我們只有真正從教學意識、教學行為、教學方式等方面轉變教育教學觀念,并落實于我們的課堂中,我們才能真正邁向“高效課堂”,真正打造出我們理想的“高效課堂”。對數(shù)學教學的追尋不能停留在淺層,要教出思想,教出情感,教出智慧,不擺花架子。

        (作者單位:江蘇省鹽城市大縱湖小學)endprint

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