謝靜

【摘 要】尊重學(xué)困生，和他們達(dá)成心靈間的默契，耐心地為他們解惑，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，用“自我獎(jiǎng)勵(lì)”來強(qiáng)化他們的自尊心，把成功的信念變成志趣，推動(dòng)他們自覺前進(jìn)的意志，戰(zhàn)勝學(xué)英語時(shí)所遇到的困難。幫助學(xué)困生是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；策略

所謂“學(xué)困生”，即學(xué)習(xí)有困難學(xué)生和思想有待進(jìn)步學(xué)生，學(xué)困生通常是指那些落后于全班其他同學(xué)的學(xué)生。學(xué)困生常常不被老師和同學(xué)尊重，老師經(jīng)常稱他們?yōu)椤安钌薄Ｊ聦?shí)上，他們并不是“差生”，只不過學(xué)得慢一點(diǎn)。許多學(xué)生不愿意跟他們一起學(xué)習(xí)或玩耍。因此，他們變得不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，有時(shí)甚至逃學(xué)。有教育者說過，轉(zhuǎn)化一名“學(xué)困生”不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)生。陶行知先生也告誡我們：“你教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼耍覀円貏e重視對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

一、現(xiàn)狀分析

1.少部分“學(xué)困生”是家境富裕、生活條件優(yōu)越的孩子。他們的父母忙于生意，忽視或無暇督促子女的學(xué)習(xí)，加之驕生慣養(yǎng)，造成孩子不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績差，表現(xiàn)不良。

2.少部分學(xué)生是家境困難的孩子。他們是父母忙于生計(jì)無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，造成孩子貪玩、懶散、好動(dòng)、不好好學(xué)習(xí)，成績差，表現(xiàn)不盡人意。

3.有一部分學(xué)生是性格孤僻、內(nèi)向、不善交往、合作、膽小沉默、不合群。他們有的是單親家庭，缺乏家庭溫暖；有的是抱養(yǎng)的孩子，有自卑心理、逆反心理。

以上學(xué)生大多數(shù)智力正常，主要是學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，造成學(xué)習(xí)成績差。

4.極少部分學(xué)困生是智力因素造成的，其特點(diǎn)是理解能力弱，接受能力差，或者先天生理有缺陷，智力發(fā)展有障礙，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、形成因素

學(xué)困生是如何形成的，筆者認(rèn)為有兩大因素：

內(nèi)在因素

1.缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生需要明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)困生不知道為什么而學(xué)，他們看不到自己在課堂里所學(xué)的東西與他們?nèi)松繕?biāo)之間的聯(lián)系。

2.缺乏學(xué)好的信心。他們因?yàn)樽约豪鲜鞘《艿嚼蠋熀图议L的責(zé)備，心理承受著很大的壓力，他們常常得不到同學(xué)的尊重。

3.沒有好的學(xué)習(xí)方法。許多學(xué)困生開始時(shí)學(xué)習(xí)雖努力，但效果不理想。記單詞靠死記硬背，沒有掌握正確的拼讀方法。許多學(xué)困生沒有勇氣面對失敗，害怕丟臉，上課時(shí)總是默不作聲，閱讀時(shí)猜詞能力差，影響他們的閱讀速度，使學(xué)習(xí)成為一件苦差事。

外部因素

1.教師對學(xué)困生不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度。教師不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度是他們學(xué)習(xí)進(jìn)步慢的重要因素。如果教師對學(xué)困生有偏見，很快就會引起他們強(qiáng)烈的反感。

2.學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生有做不完的作業(yè)，他們沒有足夠的時(shí)間去預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課，更不用說去看課外書了。

3.部分家長對子女關(guān)心不夠。有些家長整天忙，對其子女的學(xué)習(xí)不聞不問。因此，孩子們可以隨心所欲地做任何事情，很快就對學(xué)習(xí)失去興趣。

三、實(shí)施措施

作為老師，幫助學(xué)困生是我們義不容辭的責(zé)任。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”這就告訴我們，對于“學(xué)困生”這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，“一把鑰匙開一把鎖”，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些“遲開”的花朵沐浴陽光雨露。在此，筆者想提如下建議：

1.激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

許多學(xué)困生說如果他們考不上大學(xué)，英語就沒有用。因此，如果你希望他們能學(xué)好英語，首先你應(yīng)該讓他們明白：學(xué)習(xí)英語的真正目的是為了交際。你必須讓學(xué)困生看到他們在課堂里所學(xué)的東西與他們的人生目標(biāo)之間的聯(lián)系，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。

2.幫助學(xué)困生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志

學(xué)困生經(jīng)常會覺得沮喪和絕望，我們應(yīng)該讓他們明白， 人的一生會經(jīng)歷挫折和失敗，失敗是成功之母，只要克服困難，會有成功的喜悅。如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，將會一事無成。

3.給予學(xué)困生更多的關(guān)愛

學(xué)困生通常更自卑，因此他們更需要得到教師的關(guān)注。然而，他們卻受到了過多的責(zé)備甚至懲罰，因而失去了自信。因此，教師在任何情況下都不應(yīng)該歧視他們。教師的關(guān)注有助于加強(qiáng)學(xué)困生微弱的自我觀念。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要因人施教，耐心輔導(dǎo)，平時(shí)作業(yè)優(yōu)先批閱，課堂上盡量為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，有點(diǎn)滴進(jìn)步就表揚(yáng)、鼓勵(lì)，增進(jìn)自信心；對于思想待進(jìn)步的學(xué)生，教師要盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)、興趣、愛好、特長，委以重任，也可以開展各種活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中展現(xiàn)自我，并受到教育，切忌諷刺、挖苦、體罰，教師可以通過談話，微笑，凝視和學(xué)生進(jìn)行溝通。

通過教師的幫助，一個(gè)自卑的學(xué)困生會變得聰明而有魅力，一個(gè)淘氣的學(xué)生會變得善良而樂于助人。教師應(yīng)該和學(xué)困生發(fā)展一種建設(shè)性的關(guān)系。一旦和學(xué)困生建立起良好的、相互信賴的關(guān)系，教師就應(yīng)該關(guān)注他們的情感（如無助、自卑或內(nèi)疚等），身體上的不適（如頭痛、感冒等），日?；顒?dòng)以及和其他同學(xué)、老師和父母的關(guān)系。

4.期待學(xué)困生成為成功的學(xué)習(xí)者

（下轉(zhuǎn)第21頁）

（上接第20頁）

每個(gè)學(xué)生，都渴望成功。成功感能促進(jìn)學(xué)習(xí)，而挫折會使人沮喪和退卻。教師可以用愉悅的語氣、期待的目光、和藹的臉龐和親切的交談來創(chuàng)造一種和諧的課堂氛圍。只有在這種氛圍里，學(xué)困生才能展示他們的才華，才能體會成功的快樂。教師要尊重他們的人格，允許他們出差錯(cuò)。不要輕易地指責(zé)批評，要多點(diǎn)寬容，多一些的安慰，要多看到他們的努力，用情感保護(hù)他們敏銳的自尊心。因此我上課時(shí)特別注意面向全體學(xué)生，對他們一視同仁，平等對待，尊重他們的獨(dú)立人格，給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會，鼓勵(lì)能使學(xué)生挖掘出自身的潛力，從而到達(dá)成功。endprint

5.幫助學(xué)困生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，它能使學(xué)困生取得較大的進(jìn)步

“授人以魚”，不如“授人以漁”，教給學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)困生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)困生具有終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力的重要措施。因此在研究教的同時(shí)，更應(yīng)注重研究學(xué)困生的學(xué)法，讓他們在學(xué)習(xí)知識的過程中掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)困生由學(xué)會向會學(xué)發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力。

6.根據(jù)不同的學(xué)生，給予不同的指導(dǎo)，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)

不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力，我采取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個(gè)學(xué)生在回答完問題后有一種成就感，特別是那些學(xué)困生。在他們答對題時(shí)，我對他們進(jìn)行及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)：Very good！ Great！ Well done！ Clever boy. Good girl. Thanks！這些贊賞的話語就像一縷春風(fēng)，溫暖著他們的心靈。還常教他們學(xué)習(xí)技巧，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，降低學(xué)習(xí)難度，布置較易完成的作業(yè)。

7.尊重“學(xué)困生”的自尊心，提出切合實(shí)際的目標(biāo)

我在教學(xué)中，對不同程度的學(xué)生提出不同程度的目標(biāo)。我要求他們不斷進(jìn)步和提高，要求他們通過努力爭取考及格，自己同自己比，啟發(fā)他們在比的過程中，培養(yǎng)自我進(jìn)步感，從而看到自己的潛力，樹立學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)積極性，激起對更大進(jìn)步的追求。

8.改革評估激勵(lì)制度

在英語檢測中，除設(shè)立常規(guī)的優(yōu)勝獎(jiǎng)外，我還特設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)、特別進(jìn)步獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步較大及進(jìn)步幅度最大者。這種獎(jiǎng)勵(lì)方法減輕了“學(xué)困生”的心理壓力，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，激起其對更大成功的追求，形成新的良性循環(huán)。我除了在學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)幫助，在思想上、生活上更關(guān)注他們，不斷給他們鼓勵(lì)和幫助。

9.進(jìn)行家校結(jié)合教育

作為一名教師，密切搞好家校聯(lián)系，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生有著重要意義，特別是因而家庭環(huán)境造成的學(xué)困生。教師要分別對待，靈活處理。方式有召開家長會、定期家訪、平時(shí)電話聯(lián)系等。正確擺正學(xué)生、學(xué)校、家長的期望值。當(dāng)學(xué)困生看到父母重視他們的時(shí)候，他們會加倍努力學(xué)習(xí)。

因此，教師在幫助學(xué)困生的時(shí)候應(yīng)該有足夠的耐心， 采取積極肯定的態(tài)度、合乎情理的方法，相信這些學(xué)困生終究回跳出“困”字，取得一定的成功。

（作者單位：江蘇南京市浦口外國語學(xué)校）endprint