林文蘭

摘 要：初中生更加難以管理，他們正處于從少年到青年的過(guò)渡時(shí)期。在這一時(shí)期，他們一方面認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，不愿意簡(jiǎn)單地接受大人的意見(jiàn)；另一方面，生活經(jīng)驗(yàn)不足，判斷是非能力較差，容易激動(dòng)，容易輕信，容易受外界影響，做出不冷靜的事情。

關(guān)鍵詞：常規(guī)管理 和諧班級(jí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）07（b）-0159-01

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝、小公主，有爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽的呵護(hù)、溺愛(ài)，過(guò)著飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的安逸生活。從小的家庭教育使得他們生活不會(huì)自理、做事拖拖拉拉，甚至還有滿(mǎn)口粗話(huà)臟話(huà)、做事不負(fù)責(zé)任等自私自利的不良現(xiàn)象。雖然初中生不再像小學(xué)生一樣事事都要打小報(bào)告或要?jiǎng)e人代勞，但與小學(xué)生相比更加難以管理：一是從小養(yǎng)成的生活懶散的習(xí)慣；二是他們正處于從少年到青年的過(guò)渡時(shí)期。在這一時(shí)期，他們一方面認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，不愿意簡(jiǎn)單地接受大人的意見(jiàn)；另一方面，生活經(jīng)驗(yàn)不足，判斷是非能力較差，容易激動(dòng)，容易輕信，容易受外界影響，做出不冷靜的事情。這就給我們的教育，特別是班級(jí)管理帶來(lái)了一定的困難。為此我和同學(xué)們一起提出磨礪意志、學(xué)會(huì)自理、行為文明、構(gòu)建和諧班級(jí)的口號(hào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

1 “染于蒼則蒼，染于黃則黃”

環(huán)境造就人，一個(gè)好的環(huán)境能潛移默化地影響一大批人，尤其是天真純潔的學(xué)生，這也是很多家長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦為孩子擇校的一個(gè)重要原因。因此，為了不辜負(fù)我們的家長(zhǎng)，我們必須營(yíng)造好的教育環(huán)境。

1.1 “裝修”教室，營(yíng)造班級(jí)文化氛圍

學(xué)期伊始，在教室墻壁、窗口懸掛、張貼標(biāo)語(yǔ)牌等，既美化了教室又熏陶了孩子。如在墻壁上懸掛“貴有恒，何必三更起五更眠，最無(wú)益，只怕一日曝十日寒”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”“精雕細(xì)刻出精品，千錘百煉鐵成鋼”“自信成功，自強(qiáng)成才，自律成長(zhǎng)”等標(biāo)語(yǔ)并經(jīng)常更換不同的內(nèi)容……給學(xué)生制造活動(dòng)課堂，讓他們隨時(shí)都能感受到濃重的文化氛圍，自覺(jué)接受教室文化的熏陶、進(jìn)行思想品德教育。

1.2 黑板報(bào)——每位同學(xué)展示才華的平臺(tái)

把學(xué)生分成幾個(gè)小組，放手讓學(xué)生自己組稿編輯黑板報(bào)，并組建班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比委員會(huì)，定期進(jìn)行黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。每周以某一內(nèi)容為主題讓學(xué)生自己組稿編輯黑板報(bào)，主題可以自定，但必須結(jié)合形勢(shì)，班級(jí)形成制度定期進(jìn)行黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。如開(kāi)學(xué)第一周以新學(xué)期新打算（會(huì)承諾、講誠(chéng)信）為主題，教師節(jié)前以感恩教師為主題，國(guó)慶節(jié)前以感恩祖國(guó)為主題，元旦前以我長(zhǎng)大了一歲為主題進(jìn)行黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，同學(xué)們都積極參與撰稿、編輯并認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行排版。通過(guò)這樣人人參與的活動(dòng)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性，又為同學(xué)們展示寫(xiě)作才能和編輯才能提供了很好的平臺(tái)，還大大提高了同學(xué)們的集體主義榮譽(yù)感。

2 常規(guī)管理勿輕視，生活處處受教育

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成教育仍然是頭等大事。青少年時(shí)期可塑性較大，是習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，因此從細(xì)微之處抓常規(guī)管理，開(kāi)展“培養(yǎng)好習(xí)慣，健全我品質(zhì)”活動(dòng)，可以讓同學(xué)們養(yǎng)成按規(guī)矩辦事的好習(xí)慣，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，對(duì)同學(xué)們的人生奠定重要的基礎(chǔ)。

2.1 生活無(wú)大事，習(xí)慣無(wú)小事

從學(xué)生的實(shí)際生活入手，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。如制定《班級(jí)公約》、《學(xué)生每日十問(wèn)》等，并讓同學(xué)們留意周?chē)瑢W(xué)中的一些不好習(xí)慣，把他們記下來(lái)，如有同學(xué)記錄某同學(xué)抄襲作業(yè)一次，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)有上課玩手機(jī)的現(xiàn)象，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)有人從窗口往樓下扔紙屑等雜物……大家一起把記錄的這些不好的現(xiàn)象集中起來(lái)，共同完善班級(jí)公約，并互相監(jiān)督、有意識(shí)的努力改掉。大家發(fā)現(xiàn)這些壞習(xí)慣中其實(shí)更多的是沒(méi)有責(zé)任意識(shí)、缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)，因此通過(guò)引導(dǎo)大家改掉生活中的壞習(xí)慣培養(yǎng)好習(xí)慣來(lái)讓他們認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人不僅要履行對(duì)自己的責(zé)任，還要承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，來(lái)培養(yǎng)大家的責(zé)任意識(shí)。

2.2 身教重于言傳

教師肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化，為振興中華培養(yǎng)人才、提高民族素質(zhì)的重任，因?yàn)榻處熓前嗉?jí)的組織者、管理者，還是模范公民等，這就決定了教師的作用，教師對(duì)學(xué)生的影響。因此在抓常規(guī)管理的過(guò)程中，教師一定要注重言傳身教的力量，如教師要求學(xué)生要保持教室、校園衛(wèi)生整潔，就必須嚴(yán)以律己，率先垂范，自覺(jué)保持環(huán)境衛(wèi)生，并及時(shí)撿起看到的地面垃圾，扶起歪扭的清潔工具等，要求學(xué)生舉止文明，就一定要規(guī)范自己的語(yǔ)言等。這樣的身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)空洞的說(shuō)教，達(dá)到事半功倍的效果。

3 公平公正抓常規(guī)，我為集體添光彩

3.1 一碗水端平

一個(gè)和諧的班集體，需要集體的每一位成員共同努力用行動(dòng)去創(chuàng)造，去維護(hù)。作為班主任應(yīng)引導(dǎo)大家樹(shù)立主人翁意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。而這就需要做到一切都公平公正，民主公開(kāi)，讓同學(xué)們樹(shù)立自己是班級(jí)的主人，自己的班級(jí)自己管理的理念。所以，從班委的產(chǎn)生，值日工作的安排等都民主選舉產(chǎn)生，班務(wù)明細(xì)及時(shí)公開(kāi)，并形成監(jiān)督機(jī)制，既監(jiān)督班委的工作，又考核同學(xué)的操行積分情況。只有這樣，才會(huì)有真正的民主，才會(huì)讓大家自覺(jué)的把班級(jí)利益與自己的利益聯(lián)系在一起，才會(huì)真正把班級(jí)當(dāng)成自己的，時(shí)時(shí)處處為班集體考慮。

3.2 人人都付出一點(diǎn)愛(ài)

為集體添光增彩不僅體現(xiàn)在常規(guī)管理中，讓同學(xué)們?nèi)巳藰?shù)立“我為班級(jí)做貢獻(xiàn)，不為班集體抹黑?！薄澳瑹o(wú)聞也貢獻(xiàn)”的觀念，還體現(xiàn)在集體活動(dòng)中。通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中老師只是提前提出要求，讓同學(xué)們自覺(jué)接受教育并自我進(jìn)行常規(guī)管理。眾所周知現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，溫室里的花朵，不能吃苦，而且比較自私。通過(guò)適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還能起到磨礪意志，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神的作用，而且還能通過(guò)集體活動(dòng)培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)、感恩意識(shí)。如除了每年學(xué)校安排的春季、秋季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（春游、秋游）外，班級(jí)也可以結(jié)合一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)，如結(jié)合《思想品德》“孝敬父母長(zhǎng)輩”的內(nèi)容去敬老院就是一項(xiàng)很有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

總之，對(duì)現(xiàn)代的初中生教育一定要從細(xì)節(jié)處入手，從抓常規(guī)管理開(kāi)始，不斷地抓，反復(fù)抓，無(wú)論是對(duì)他們習(xí)慣的培養(yǎng)還是意志的磨礪都是有益的，對(duì)我們培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，對(duì)我們構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)都是意義匪淺的。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳立德.中學(xué)班主任工作原理[M].上海：上?？萍嘉墨I(xiàn)出版社，2000.

[2] 魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1997.

[3] 段鴻，張興.德育與班主任[M].上海：上海教育出版社，2000.

[4] 勞凱聲.教育學(xué)[M].天津：南開(kāi)大學(xué)出版社，2001.endprint