郭旭

摘要：幼師專業(yè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒園教師，而鋼琴課程是這門專業(yè)的一個(gè)主要的教學(xué)部分。本文結(jié)合幼師專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，分析目前幼師鋼琴專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，并探討鋼琴專業(yè)的改革與創(chuàng)新問題。

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè) 鋼琴教學(xué)

鋼琴教學(xué)是幼師專業(yè)音樂教學(xué)的重要組成部分之一，是未來(lái)幼兒園教師所必須掌握的技能。鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的教學(xué)工程。從教學(xué)的角度來(lái)講，它包含著一整套系統(tǒng)完善的鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)，如觸鍵技術(shù)，雙手協(xié)調(diào)技術(shù)等鋼琴的彈奏技術(shù)。同時(shí)，又包含著伴奏編配能力、和聲、對(duì)不同時(shí)期不同作曲家作曲演奏的不同的處理方式等技能的教學(xué)和能力的培養(yǎng)。足已見得幼師專業(yè)的鋼琴教學(xué)難度相當(dāng)高。

與教學(xué)內(nèi)容難度大形成對(duì)比的是，目前幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，大多數(shù)學(xué)生都沒有接觸過正規(guī)的相關(guān)音樂知識(shí)的教學(xué)，從專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)前修為看，基本為零基礎(chǔ)。面對(duì)鋼琴教學(xué)這樣技術(shù)性強(qiáng)，理論性強(qiáng)的課程，學(xué)生接受難度較大。此外，大綱規(guī)定的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足鋼琴教學(xué)的需求，部分學(xué)校甚至對(duì)鋼琴課時(shí)進(jìn)行壓縮。使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，接收的信息量超載，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、合理分析學(xué)情，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

在目前，幼師專業(yè)的生源普遍文化素質(zhì)水平較低。一是缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，二是大多數(shù)學(xué)生沒有鋼琴基礎(chǔ)并且沒有接觸過基本的樂理知識(shí)教學(xué)。教師應(yīng)該正確分析當(dāng)前的學(xué)情，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在這樣的情況下，教師對(duì)教材的選擇顯得極其重要。

教材的合理與否直接決定著教學(xué)內(nèi)容的合理與否。對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的音樂教材應(yīng)該是能讓他們?cè)谌菀桌斫獾幕A(chǔ)上掌握與專業(yè)相關(guān)的樂理知識(shí)，并且能在學(xué)習(xí)過程中能夠充分感受音樂學(xué)習(xí)樂趣。因?yàn)閷W(xué)生缺乏相關(guān)的音樂基礎(chǔ)，教材難度應(yīng)該從最基本的樂理知識(shí)講起，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，難度循序漸進(jìn)，內(nèi)容包含廣泛。教材中應(yīng)該涵蓋小樂曲、練習(xí)曲以及幼兒歌曲等各種曲目，同時(shí)有各種類型歌曲的創(chuàng)編示范，訓(xùn)練學(xué)生的簡(jiǎn)單的創(chuàng)作能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接收狀況和專業(yè)需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，讓學(xué)生穩(wěn)步提升。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)入幼師專業(yè)之前從未接觸過鋼琴，對(duì)鋼琴的了解程度也幾乎為零。在這樣的情況下，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的樂理教學(xué)的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生基本的鋼琴演奏技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練。在相關(guān)教材的選擇上，要選擇相對(duì)在較短的世界內(nèi)能接觸到更多的技術(shù)類型的教材，這樣能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能對(duì)基本的鋼琴演奏技術(shù)有一個(gè)整體的把握，奠定必要的鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)。

在教授學(xué)生新的曲目時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生先欣賞所要學(xué)習(xí)的曲目，讓學(xué)生在彈奏之前能對(duì)全曲有一個(gè)大體的了解，讓學(xué)生在彈奏前先領(lǐng)略原版的演奏技巧和演奏風(fēng)格，并且用內(nèi)心感受曲目的思想內(nèi)涵和魅力，并且把這份理解融入到接下來(lái)的練習(xí)和演奏之中。將音樂賞析和基本功和曲目的練習(xí)結(jié)合取來(lái)，能提高學(xué)生對(duì)音樂的記憶、理解和感受能力。

在基本功的練習(xí)過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的練習(xí)方法，才能讓學(xué)生少走彎路，得到更快的提升。

（一）慢速練習(xí)

慢速練習(xí)幾乎時(shí)所有樂器在入門階段的練習(xí)方法，這也是鋼琴練琴過程中所使用的最基本的方式。慢速練習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)音樂有更充分的記憶和理解。讓學(xué)生循序漸進(jìn)的加強(qiáng)對(duì)練習(xí)曲目的把握。

（二）分手練習(xí)

通常來(lái)說(shuō)，鋼琴初學(xué)者兩只手的獨(dú)立性較差，分手練習(xí)可以對(duì)學(xué)生的單手能力進(jìn)行訓(xùn)練。通常，學(xué)生的慣用手是右手，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生左手的活動(dòng)能力和演奏能力較差，左右手能力的不均衡會(huì)影響日后整體的鋼琴演奏效果。分手練習(xí)可以平衡左右手的能力差異，使得左右手能力不均衡的狀況得到改善。

（三）分段練習(xí)，重點(diǎn)突破

在練習(xí)曲目的過程中，有的學(xué)生沒有掌握科學(xué)的練習(xí)方法，對(duì)所練習(xí)的曲目一遍又一遍的從頭到尾的重復(fù)練習(xí)。在這樣的過程中，熟悉的段落一遍遍的彈奏，重點(diǎn)難點(diǎn)的段落卻并沒有得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。所以這些學(xué)生花費(fèi)了大把的練習(xí)時(shí)間，卻沒有收獲應(yīng)有的練習(xí)效果，因?yàn)橹攸c(diǎn)難點(diǎn)的段落沒有得到重點(diǎn)練習(xí)，在彈奏曲目的過程中到了重難點(diǎn)部分依舊不流暢，整體演奏效果沒有得到提高。所以學(xué)生在練習(xí)的過程中，對(duì)已經(jīng)熟練掌握的段落就要適當(dāng)減少練習(xí)次數(shù)，而重點(diǎn)對(duì)重難點(diǎn)段落集中突破。在能熟練演奏重難點(diǎn)部分之后，再將各部分連起來(lái)整體練習(xí)。這樣既節(jié)省了練習(xí)時(shí)間又提高了練習(xí)效率。

三、注重對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成就感是推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力之一。成功的教學(xué)，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生在教學(xué)過程中體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)所帶來(lái)的成就感。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持注重差異和全面發(fā)展的原則，在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和鋼琴演奏能力的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。教師因該尊重差異性，在注重學(xué)生在原有能力的基礎(chǔ)上提高的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生各具特色的演奏方式，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性的展示，在藝術(shù)上不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。

四、注重實(shí)習(xí)反饋和引導(dǎo)

實(shí)習(xí)對(duì)于幼師專業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)必不可少的緩解，這有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握，同時(shí)，幫助他們形成正確的職業(yè)觀和專業(yè)目標(biāo)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生能夠很明顯的顯現(xiàn)出作為幼師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較以往更加高漲。同時(shí)，學(xué)生在幼兒園的學(xué)生面前更加具有表現(xiàn)的欲望，希望在自己今后的學(xué)生面前展示自己的演奏技術(shù)。所以教師應(yīng)該抓住這一機(jī)會(huì)，組織學(xué)生舉行彈奏比賽。讓學(xué)生在競(jìng)賽的形式中切實(shí)鍛煉自己實(shí)際的演奏經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)極大的成就感，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到自己是課堂的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和職業(yè)自豪感。

鋼琴教學(xué)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，對(duì)于音樂基礎(chǔ)較差的幼師專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴學(xué)習(xí)更加具有挑戰(zhàn)性。在教學(xué)過程中，教師要采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在嚴(yán)格遵循鋼琴教學(xué)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，合理調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使得學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下最終有理想的收獲，循序漸進(jìn)的朝著職業(yè)目標(biāo)進(jìn)步，讓學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)在這一過程當(dāng)中獲得提升。endprint