徐敏嵐

摘要：本文以本人多年的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本人對(duì)國內(nèi)鋼琴教學(xué)狀況的了解以及考察，探討目前在我們國內(nèi)的鋼琴教學(xué)中，還存在著比較集中的幾個(gè)問題。本文就這幾個(gè)問題進(jìn)行闡述，以作拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：鋼琴 教學(xué) 意圖

鋼琴教學(xué)中，還存在著比較集中的幾個(gè)問題，即作曲家的創(chuàng)作意圖、踏板的正確使用、記憶音符的訓(xùn)練、練習(xí)方式、方法的引導(dǎo)等方面的問題。對(duì)此，筆者把對(duì)這些問題的所感、所悟、所思、心得闡述出來，以見教于業(yè)內(nèi)同仁，希望大家斧正。

一、尊重作曲家的創(chuàng)作意圖

從忠于原創(chuàng)作精神的角度來看，彈好鋼琴首要的一點(diǎn)是必須尊重作曲家的創(chuàng)作意圖。只有準(zhǔn)確地遵循所有的演奏規(guī)則，才有可能深入某位大師的思想、心靈與感情世界，并真實(shí)地再現(xiàn)作曲家的風(fēng)采、風(fēng)格。因?yàn)檫@不僅會(huì)對(duì)樂譜中的旋律、節(jié)奏、表情等記號(hào)有著重要的影響，而且還涉及到彈奏中的分句、踏板及習(xí)慣、風(fēng)采、風(fēng)格的問題。在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不注意看樂譜所提示的力度、速度、表情記號(hào)、指法、連線、跳音等等。有許多的彈琴指法和踏板標(biāo)記以及力度，速度學(xué)生們不會(huì)用。由此，在盡可能的情況下，筆者會(huì)首先根據(jù)各個(gè)樂曲的具體情況盡可能幫他們找到比較好的練習(xí)方式、方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間往往不能很好地理解，有些時(shí)候甚至做不到。比如就李斯特的曲子來說，譜上標(biāo)記的踏板記號(hào)就比較合理，分句清晰，演奏聲音的“層疊共鳴”也好，容易出來更強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。而學(xué)生如果不按照樂譜的踏板彈奏，則他們會(huì)很快發(fā)現(xiàn)如果不按照樂譜上要求去彈奏出的聲音聽起來仿佛是在“鬧市里演奏”，顯然，他會(huì)比教師更早地發(fā)現(xiàn)問題所在。這種主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)，要比被動(dòng)的告誡能讓學(xué)生對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)有著更深刻的體驗(yàn)和感悟，對(duì)他們?cè)谝院蟮木毩?xí)非常有幫助，要正確的演奏一首作品不僅需要嫻熟的演奏技巧，還必須在音樂表現(xiàn)方面嚴(yán)格地遵照作曲家的規(guī)定。

二、踏板的使用

我們知道，鋼琴的有踏板增加音量，左踏板減弱音量。我們首先知道右踏板的原理才能更好的運(yùn)用。踩下右踏板即帶動(dòng)鋼琴內(nèi)的拉桿，使得制音器離開所有的琴弦：當(dāng)前腳掌抬起，踏板還原時(shí)，制音器也隨即還原，落在琴弦上。在不運(yùn)用踏板彈奏一個(gè)音時(shí)，情況則相反。當(dāng)我們踩下踏板之后再彈奏一個(gè)音時(shí)，這個(gè)音的音量會(huì)增大，其他琴弦也會(huì)產(chǎn)生共振。如果我們踩下踏板后連續(xù)彈奏好幾個(gè)音，那么便會(huì)產(chǎn)生一種混響。如果這種混響運(yùn)用得當(dāng)將獲得非常美妙的效果。反之，則會(huì)使聲音一片模糊。

筆者在教學(xué)中，當(dāng)講授到作品的時(shí)候，也正是力求體現(xiàn)這一點(diǎn)。

（一）首先聲音的力度表現(xiàn)在

1.和弦，在一般的情況下隨著和弦的變換踏板也要跟著變換，并非一直不換踏板，長(zhǎng)時(shí)間不換踏板會(huì)導(dǎo)致分句不夠清晰.音響積聚過多導(dǎo)致旋律線條的走向不清楚。因此我們建議踏板應(yīng)當(dāng)時(shí)常更換，有時(shí)音樂中所強(qiáng)調(diào)的重音便是更換踏板的重要標(biāo)志之一。在節(jié)拍或節(jié)奏的重音上更換踏板往往能取得很好的效果。在新的和弦進(jìn)入之前應(yīng)當(dāng)及早地放開踏板，以避免前面的音延留至新的和弦：在和弦頻繁變化時(shí)踏板也在變換。踏板的更換要非常迅速，這樣使不會(huì)中斷樂曲中那些富有特征的音型。

2.級(jí)進(jìn)音進(jìn)行在和弦進(jìn)行時(shí)都知道如何更換踏板，而在彈奏級(jí)進(jìn)音時(shí)就不知所措。在級(jí)進(jìn)音進(jìn)行的同時(shí)很容易使樂音模糊不清，因此在彈奏級(jí)進(jìn)音時(shí)每小節(jié)可用一次踏板，這樣運(yùn)用踏板使得相互連接的幾個(gè)音與低音聲部的和弦音一起發(fā)揮作用，使音響更為飽滿。

3.半音級(jí)進(jìn)行可導(dǎo)致和聲改變，我們說和聲變換踏板也要更換。此外，相對(duì)高聲部而言，只要有穩(wěn)定的和聲支撐，可以用踏板，直至另一個(gè)和弦出現(xiàn)為止。對(duì)于這種彈奏而出現(xiàn)的模糊的聲音效果是可以接受的。

（二）手指無法達(dá)到連接的效果

1.同一和弦在不同轉(zhuǎn)位對(duì)于這種情況借助踏板相互連接時(shí)，最好采用音后踏板。將踏板保持到下一個(gè)和弦觸鍵的那一刻迅速更換踏板。和弦進(jìn)行的連奏也是借助音后踏板形成的連接效果的。

2.手指極度伸張的情況現(xiàn)在很多鋼琴作品都需要手指極度伸張，有些作品保持著很長(zhǎng)的旋律音以及同時(shí)存在的和聲音，還有其他的旋律音，這時(shí)手指不可能保持相距很遠(yuǎn)的旋律音，必須借助踏板。在踩下踏板的同時(shí)，旋律音的延續(xù)可能會(huì)與其他音的產(chǎn)生不協(xié)和的效果，但是并不妨礙大局。只要旋律清楚恰當(dāng)使用踏板反而會(huì)更加和聲效果。

（三）突出不同和弦色彩

1.音面中的踏板，運(yùn)用踏板，使音樂具有詩情畫意，在德彪西的鋼琴作品版畫集充分說明這一點(diǎn)。在作品《塔》利用八度的上行和下行描繪整個(gè)安靜平和的畫面。還有舒曼的《蝴蝶》描繪的是過去狂歡節(jié)的畫面，恰恰表現(xiàn)了作曲家的美學(xué)觀念。

2.表現(xiàn)節(jié)奏而在切分音上在彈奏作品時(shí)幾乎所有的學(xué)生在遇到切分的情況時(shí)，都會(huì)將這些保持音的時(shí)值彈得過短，以致影響到切分音的演奏特征。為了正確地彈奏切分音，必須嚴(yán)格按照切分音的節(jié)奏演奏，并準(zhǔn)確地控制每個(gè)音的時(shí)值，通過強(qiáng)拍上的踏板運(yùn)用。

三、關(guān)于練琴的問題

現(xiàn)在我們談?wù)劸毲?，即如何以最快的速度達(dá)到預(yù)期的效果，并盡最大的努力將作品演奏得比較完美。指導(dǎo)學(xué)生以正確的方法練琴是教師的最重要的任務(wù)之一。大量的實(shí)踐證明：如果教師給學(xué)生布置一首新作品時(shí)，學(xué)生還沒有完全掌握老的作品重復(fù)出現(xiàn)存在的問題，在老的作品中還有很多重要的知識(shí)沒學(xué)，接觸新的作品，那么重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生不會(huì)取得進(jìn)步，所以針對(duì)這種情況，我們應(yīng)避免錯(cuò)誤從開始接觸新的作品時(shí)就務(wù)必要避免錯(cuò)誤。要做到這一點(diǎn)首先要以慢速度進(jìn)行，認(rèn)真讀譜，同時(shí)準(zhǔn)確把握節(jié)奏，正確按照指法練習(xí)。如果高度集中注意力，幾個(gè)小時(shí)甚至一天都會(huì)取得進(jìn)步。筆者不贊同在沒有熟悉作品的基本要素，就去考慮如何表現(xiàn)作品，這樣往往會(huì)適得其反。endprint