摘要：為了提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)的說服力、感染力和針對性、實(shí)效性，使之成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程，我們必須探索并實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法。本文結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐，對教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中選擇的行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；課程；教學(xué)方法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）44-0198-03

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是我國大學(xué)生的必修課。作為系統(tǒng)培養(yǎng)大學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)的課程，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課在我國大學(xué)生思想政治教育體系中發(fā)揮了非常重要的作用。它將思想性和政治性、知識性和實(shí)踐性融于一體，是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的主渠道課程。傳統(tǒng)的“一言堂”式的灌輸式教學(xué)方法，難以透徹地解決學(xué)生的思想實(shí)際問題，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需求。要使思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課易于被學(xué)生接受，提高該課程的教學(xué)實(shí)效性，思想政治理論課教師必須根據(jù)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的課程特點(diǎn)，研究教法與學(xué)法的辯證統(tǒng)一規(guī)律，探尋學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)積極性形成的一般規(guī)律，進(jìn)而研究該課程大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，研究大學(xué)生理解社會行為規(guī)范和習(xí)慣養(yǎng)成的一般規(guī)律，才能開發(fā)新的教學(xué)方法，并且保證教學(xué)方法的科學(xué)性。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。筆者在教學(xué)過程中嘗試了一些行之有效的教學(xué)方法，一定程度上提高了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)過程的趣味性、針對性、啟發(fā)性和實(shí)效性，現(xiàn)總結(jié)如下，以供研討。

一、新課導(dǎo)入“一字”法

萬事開頭難。新課導(dǎo)言既是一次課的開頭，也是一次課在內(nèi)容上的邏輯起點(diǎn)。設(shè)計(jì)長短適宜、內(nèi)容清晰易懂的導(dǎo)言，在教學(xué)實(shí)踐中，可使學(xué)生輕松、高效地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，總體上把握本次課的內(nèi)容及要領(lǐng)，清晰地了解和領(lǐng)會本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

根據(jù)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教材內(nèi)容與教學(xué)大綱的內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)要求，我們把每次課的精髓用一個字概括出來，并作為導(dǎo)言，便是新課導(dǎo)入“一字”法。這個方法透露如下信息：本次課要講些什么？本次課對學(xué)生的要求是什么？本次課的邏輯起點(diǎn)是什么？例如，我們把第一章“追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念”，用一個“志”字做導(dǎo)言。其方法是：在黑板上先寫一個大大的“志”字，向?qū)W生闡述，大學(xué)生的本質(zhì)是人，“大學(xué)生”是作為人的一個社會角色，一種具備特定特征的社會身份。作為人，有思想是人區(qū)別于其他生物的特征之一。有思想，首先表現(xiàn)為一個人要有自己的志向和理想，要有報(bào)國之志，要追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念。我們通過邏輯推導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)的意義，同時自然地將學(xué)生引入本次課的授課過程。根據(jù)“一字”法，我們把第二章“繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中國精神”的導(dǎo)入內(nèi)容提煉為“情”字；第三章“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值”的導(dǎo)入內(nèi)容提煉為“?！弊值?。“一字”導(dǎo)言，可使學(xué)生感到課程導(dǎo)入形式新穎、內(nèi)容精練，深入淺出、通俗易懂，輕松進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，而且記憶深刻。

二、課前復(fù)習(xí)舊課演講法

溫故而知新，復(fù)習(xí)舊課是思想政治理論課教學(xué)過程的重要一環(huán)?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課每次課講授內(nèi)容繁多，知識之間相互聯(lián)系，理論性、邏輯性強(qiáng)，所以，要達(dá)到全面系統(tǒng)掌握當(dāng)堂所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)并非易事。

因?yàn)?，?fù)習(xí)舊課既是鞏固學(xué)過的舊知識、克服遺忘的過程，也是重新學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，完善知識升華認(rèn)識的過程，提高復(fù)習(xí)舊課的效果，可以顯著提高課堂教學(xué)效果。復(fù)習(xí)舊課要遵循思想政治理論課教學(xué)的一般規(guī)律。教師在講授新知識之前應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)新課起到承上啟下的作用，能把本次課要講的新知識與舊知識聯(lián)系起來，我們要重視課前復(fù)習(xí)舊課。

“課前復(fù)習(xí)舊課演講法”是適合大學(xué)生學(xué)好《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)的有效方法之一。課前復(fù)習(xí)舊課的演講法是教師在課程講授小結(jié)后，留給學(xué)生下次課演講的主題。作為學(xué)生對本次課復(fù)習(xí)的作業(yè)，下次課上課時，教師組織學(xué)生進(jìn)行課前演講與點(diǎn)評，進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)舊課目的的教學(xué)方法。它是教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。

學(xué)生理論聯(lián)系自身實(shí)際的演講，實(shí)現(xiàn)了本次課“三成”教育的目標(biāo)，即引導(dǎo)學(xué)生健康成長、全面成才、自信成功。第三章“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值”的演講主題是“樹思想、鑄“三觀”、走好大學(xué)人生路”，它有助于啟迪學(xué)生珍惜生命、認(rèn)識生存、學(xué)會生活，豐富了對學(xué)生進(jìn)行“三生”教育的內(nèi)涵。法律基礎(chǔ)部分的演講主題是“知法、守法、學(xué)法”，以強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行“三法”教育。

三、理論問題講授法

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是一門知識性、理論性較強(qiáng)的課程，我們要讓學(xué)生正確掌握概念、理解原理，可采用講授法進(jìn)行教學(xué)。講授法是教師最常用的教學(xué)方法之一，通過口頭語言向?qū)W生描述情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法，能使較多的學(xué)生在較短的時間里獲得大量知識，有利于發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，便于教學(xué)過程的控制，更好地向?qū)W生傳授思想道德和法律方面的基本理念，用邏輯的力量和理念的力量來感染學(xué)生，做到以理服人。例如，第五章“領(lǐng)會法律精神，理解法律體系”，涉及大量的法學(xué)理論知識，課程容量較大。采用講授法，通過法理解釋，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會社會主義法律精神，樹立社會主義法制觀念。根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，這類課程大部分內(nèi)容均可采用講授法。

四、疑難問題討論法

討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，就教材中的基本理論和疑難問題或?qū)W科中有爭議的學(xué)術(shù)問題，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是有利于師生間互動。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課有許多疑難問題，有思想信念上的徘徊、道德上的困惑、法律上的茫然等。對這些疑難問題，教師單純用講授法很難了解課堂教學(xué)是否理清道德和法律的疑難問題、學(xué)生是否已經(jīng)解惑等，而討論法較好地解決了這個問題。具體操作過程是：在課堂講授過程中，教師可隨時提出問題，要求學(xué)生在課堂上及時討論、相互啟發(fā)、師生交流，加深對疑難問題的理解，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在學(xué)習(xí)憲法時，常常有學(xué)生提問，“究竟是黨大，還是憲法大？”對這個問題，教師可以組織學(xué)生開展“黨和法的關(guān)系問題”大討論。通過討論，教師讓學(xué)生知曉黨和法的關(guān)系是：黨領(lǐng)導(dǎo)人民制定憲法和法律，黨要模范地遵守憲法和法律，黨必須在憲法和法律范圍內(nèi)活動。endprint

五、引入案例教學(xué)法

理論聯(lián)系實(shí)際是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)的重要原則，只有將理論運(yùn)用于實(shí)際，才能達(dá)到思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)目的。案例教學(xué)法有效地解決了知識的運(yùn)用問題。案例教學(xué)法又稱情境教學(xué)法，情境教學(xué)法是當(dāng)代一種很有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)方式，是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圍繞著相關(guān)案例進(jìn)行閱讀、分析、評判和討論，進(jìn)而得出結(jié)論并提出解決問題的方案。它能深化對相關(guān)知識的認(rèn)識，解決學(xué)生的思想實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。其方法是在教師講授每次課時，選用適當(dāng)?shù)陌咐龑碚撨M(jìn)行說明和印證，特別是法律基礎(chǔ)部分尤為適用。當(dāng)然，在選擇案例時，教師要明確該案例的教學(xué)目的和用途，在教學(xué)過程中運(yùn)用相關(guān)知識解析案例，結(jié)合案例向?qū)W生提出思考討論題，通過學(xué)生討論和教師案例點(diǎn)評，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和法律素質(zhì)，提高教學(xué)效果。

六、運(yùn)用形象教學(xué)法

多媒體教學(xué)是近些年來方興未艾的一種新型教學(xué)方式，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過“虛擬”各種規(guī)定的場景，使學(xué)生如身臨其境，將枯燥、乏味的抽象理論，形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識。教師用多媒體技術(shù)，即教學(xué)處理技術(shù)和視聽技術(shù)在課堂上顯現(xiàn)出其圖文并茂、聲像結(jié)合的功能，把抽象的知識通過多種傳播媒介傳播給學(xué)生。它的特點(diǎn)是增加課堂教學(xué)的容量，用它來演示無法用口述表達(dá)的內(nèi)容。例如，在引入案例教學(xué)法時，教師通過影視片播放案例，要比通過文字形式和語言方式介紹案例更容易使學(xué)生接受。有些內(nèi)容需要用圖表形式表示出來，用多媒體演示將更加形象和立體；有些過程描述使用多媒體演示將變得一目了然?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的授課過程越來越可以適當(dāng)使用多媒體手段教學(xué)了。

七、組織現(xiàn)場參觀法

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)。我們通過世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的教育，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和過硬的思想政治素質(zhì)。為此，我們可采用組織參觀法。例如，我們組織學(xué)生參觀反映改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展、科技進(jìn)步、國防建設(shè)等方面成就的展覽，考察一些大眾型企業(yè)、高科技術(shù)企業(yè)和社會主義新農(nóng)村，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的社會責(zé)任，使他們追求遠(yuǎn)大理想，做有理想、有文化、有法律、有道德的四有新人。我們還可以組織學(xué)生參觀法院庭審判案例等活動，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。

八、課堂問卷調(diào)查法

大學(xué)生群體常表現(xiàn)出對現(xiàn)實(shí)生活的不適和未來生活在思想上的迷茫。所以，要提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的時效性，充分發(fā)揮其德育功能，必須了解大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，通曉學(xué)情和社情，才能找到大學(xué)生思想迷茫的癥結(jié)，做到“對因下藥”、“對癥下藥”、因材施教，才能收到好的教學(xué)效果。課堂問卷調(diào)查法是了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題的一種好方法。其做法是，教師設(shè)計(jì)簡明的問卷，測試學(xué)生的反應(yīng)，歸納出需要解決的問題，并針對調(diào)查結(jié)果展開討論與辯論，使學(xué)生在討論與辯論中明辨是非，知曉熱點(diǎn)問題中所反映的主流思想，解決思想上的實(shí)際問題。例如，講授“領(lǐng)悟人生的真諦，創(chuàng)造人生的價值”時，教師可以在問卷中設(shè)計(jì)這樣的問題：“生存的意義是什么？活著的意義是付出嗎？人活著的理由是什么？如何看待生命的寬度和長度？什么是幸福？幸福等于快樂嗎？愛情與幸福的關(guān)系是什么？”等，充分了解學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

九、收集典型事例教學(xué)法

榜樣的力量是無窮的，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的重要任務(wù)就是通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生較高的思想政治覺悟，做一個純粹的人，一個高尚的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于人民的人；做一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的大學(xué)生。而要完成這一重要任務(wù)，我們靠單純的課堂教學(xué)還是不夠的。我們讓學(xué)生收集典型事例，可以較好地解決這一問題。因?yàn)槊看握n，學(xué)生都有覺悟要求，由學(xué)生根據(jù)覺悟要求，主動去收集一些典型人物、典型事件，在收集中歸納、在歸納中升華，在升華中提高自己的思想政治覺悟、提升自己的人生境界。例如，在學(xué)習(xí)“弘揚(yáng)愛國主義精神”這一章時，我們讓學(xué)生通過收集、分享新中國成立以來“兩彈一星”和“神舟”十號載人航天飛船成功發(fā)射、嫦娥三號登月探測器登月成功的案例，從中體會新時期的愛國主義和中國精神。

以上九種教學(xué)方法，并不是單個獨(dú)立存在的，而是相互間配合存在的，教師對于不同的教學(xué)內(nèi)容，可以選擇不同的教學(xué)方法組合，以獲得教學(xué)效果的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：楊寶田，副教授，吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教研部主任。endprint