杜軍

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生在很大程度上是被動地接受知識.隨著知識經(jīng)濟的到來，新時期更加注重人才綜合素質(zhì)與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這也就要求要進行深入的教學(xué)改革，提高學(xué)生的自學(xué)能力，形成學(xué)生愛學(xué)習(xí)，主動參與學(xué)習(xí)，自覺探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是新的教學(xué)模式——自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的精髓.自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實施在高中化學(xué)教學(xué)中成效顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，化學(xué)整體教學(xué)上也取得了不錯的成效.

一、高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

在早期，人們已經(jīng)意識到自主教學(xué)的重要性，很多教育學(xué)家針對自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式進行了規(guī)劃與探討，形成了完善并成熟的教學(xué)理論體系，為當(dāng)今化學(xué)課堂中開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)奠定了堅定理論基礎(chǔ).

1.羅杰斯的意義學(xué)習(xí)

教育家羅杰斯認為，學(xué)習(xí)應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的意義.他將意義學(xué)習(xí)分為四大要素：學(xué)習(xí)是主動參與的過程，學(xué)習(xí)是自我發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)是知識滲透的過程，學(xué)習(xí)是學(xué)生自我評價的過程.而放在第一位的要素就是“學(xué)習(xí)的主動參與”，這可以說是自主學(xué)習(xí)模式的理論雛形.

2.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

教育學(xué)家布魯納認為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與的過程，教師的任務(wù)是為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探究創(chuàng)設(shè)并提供一定的參與環(huán)境，教師的主體地位被弱化，學(xué)生的主動參與被凸顯.學(xué)習(xí)是學(xué)生產(chǎn)生求知欲望并付諸實踐進行知識主動獲取的過程.

二、高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式建構(gòu)的分析

教育學(xué)家為自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式提供了理論支撐，需要真正把自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理念付諸實踐的是高中教師.

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

“興趣是最好的老師”.因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情與積極性.興趣是激發(fā)學(xué)生動機的導(dǎo)火索，在一定動機的刺激下，學(xué)生的思維才能活躍起來，學(xué)生的關(guān)注點與注意力才能集中起來.

例如，在學(xué)習(xí)淀粉的相關(guān)知識時，教師在上課之初提問：淀粉遇碘變什么顏色呢？這樣的話題，充滿了猜測性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動了起來，有的說是藍色，有的說是不變色，有的說是黃色.為了解決學(xué)生的困惑，教師可以采用實物教學(xué)，通過土豆進行實驗，驗證大家的猜測結(jié)論，學(xué)生的注意力十分集中，教學(xué)效果十分明顯.

2.鼓勵分組合作，提高學(xué)生的合作與探究能力

新的教育改革中更加注重學(xué)生合作與探究能力的培養(yǎng)，這也是自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的著眼點之一.在高中化學(xué)教學(xué)中，可以針對一些疑難問題進行小組討論，學(xué)生在討論中充分交流，產(chǎn)生思維的碰撞，通過小組合作的形式，小組成員的團隊意識明顯增強，小組內(nèi)學(xué)生分工比較明確，有的記錄，有的總結(jié)，有的代表發(fā)言，整個學(xué)習(xí)小組就是一個小集體.在集體的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性不僅調(diào)動起來，那種集體榮譽感也油然而生.每個人都是小集體中的一員，在集體中發(fā)揮著重要的作用.

3.鼓勵學(xué)生提問，對學(xué)生的觀點給予充分肯定

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式下要求教師做好對學(xué)生自尊心與自信心的培養(yǎng).處于高中階段的學(xué)生，在心智與思維上都接近成人，所以往往有著強烈的自尊心，在教學(xué)過程中就需要教師的鼓勵與肯定.高中化學(xué)中存在很多疑難知識點，每個人都可以提出不同的觀點.在開展化學(xué)自主教學(xué)中，教師要始終牢記“事物的正確答案不止一個”，盡量鼓勵學(xué)生從多方面、多角度去探究問題.

4.做好課后練習(xí)，檢驗自主學(xué)習(xí)教學(xué)效果

在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)中充當(dāng)幕后的引導(dǎo)者，在必要的時候給予一定的指導(dǎo)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中扮演主導(dǎo)者，成為學(xué)習(xí)的主人.但是，如何檢驗教學(xué)成果成為教學(xué)中最關(guān)心的話題，這就要求在利用好課堂做好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行課下習(xí)題的練習(xí)，通過練習(xí)檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，探究學(xué)生在疑難問題上的認識誤區(qū)，幫助教師確定學(xué)生知識掌握中的薄弱點.在課堂時間比較充足的情況下，可以進行課堂的教學(xué)測試.也可以是課下練習(xí)的形式，但學(xué)生的自覺性總是有限的，課堂測試的形式可以在教師的監(jiān)督下進行，教學(xué)檢驗成果真實性更高，更具有教學(xué)參考價值.

總之，高中教學(xué)是基礎(chǔ)性的教學(xué)，而化學(xué)又是高中教學(xué)中的重點教學(xué)科目，如何實現(xiàn)高中化學(xué)的有效課堂教學(xué)一直是化學(xué)教師關(guān)注的熱點.在高中化學(xué)課堂中引入自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改良，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的合作與探究能力能夠得到全面的鍛煉與培養(yǎng)，在化學(xué)教學(xué)效果與整體教學(xué)質(zhì)量上有所突破.自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式作為一種新型的課堂教學(xué)模式在發(fā)展中表現(xiàn)出了強大的教學(xué)威力，在今后的高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該嘗試運用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，淡化自己的主體地位，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與綜合思維能力的新世紀全能型人才.