李敏鋒

隨著社會的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，特別是計算機(jī)軟件進(jìn)入課堂輔助教學(xué)，更使現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)生了巨大變化.如何把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合應(yīng)用于課堂教學(xué)呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會.

一、輔助教學(xué)之媒體，越簡單越好

在教學(xué)中，對于媒體的選擇，首先應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容而定，如果每節(jié)45分鐘的課，選擇的媒體太多太復(fù)雜，花時太長，那么將很難完成教學(xué)任務(wù).因此，媒體的選擇，只要能夠說明問題，應(yīng)越簡單越好.

模型的展示，掛圖及活動掛圖的合理應(yīng)用，均是一些簡單，卻不失為有效的教學(xué)媒體.

例如，在有機(jī)化學(xué)中，運(yùn)用甲烷、乙烯、乙炔的球型模型來說明其分子結(jié)構(gòu)及單、雙、三鍵的特點(diǎn)，分析其化學(xué)性質(zhì)，既直觀，又可以提高學(xué)生對有機(jī)物空間結(jié)構(gòu)的想象能力.

二、實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是一

種最重要的教學(xué)媒體

化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其理論的建立是通過實(shí)驗、從個別到一般，再到個別；或者實(shí)驗、假設(shè)、再實(shí)驗論證的過程.因此，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論、掌握實(shí)驗操作技能、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過程.在課堂教學(xué)中，實(shí)驗以其真實(shí)性、直觀性，給學(xué)生第一手感性材料，任何模擬、說明、比喻、描述都必須基于實(shí)驗基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容.

三、利用錄像實(shí)驗輔助教學(xué)，真實(shí)

可信

對于一些較復(fù)雜、有危險、要求高、時間長的實(shí)驗，不適合課堂演示，則拍成錄像，于課堂播放.這樣，既保證了實(shí)驗的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗現(xiàn)象，同時提高了課堂密度.

例如，在講“碳還原二氧化碳”時，學(xué)生很難想象這個反應(yīng)實(shí)驗應(yīng)該怎么做，我經(jīng)過多次實(shí)驗之后，確定采用鐵管作為二氧化碳的反應(yīng)器，然后把實(shí)驗拍成2分鐘的錄像，這樣把一個復(fù)雜、反應(yīng)時間長的實(shí)驗帶到課堂，達(dá)到良好的教學(xué)效果.

四、運(yùn)用計算機(jī)軟件模擬化學(xué)反

應(yīng)原理，效果好

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較為抽象.物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果.因此單靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解.通過計算機(jī)軟件進(jìn)行動畫模擬，能形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理.

例如，在解釋“化學(xué)反應(yīng)”時，動畫模擬“白磷分子”和“氧分子”，再分別拆為原子，最后重新組合為“五氧化二磷分子”的過程；在做“Cu-Zn原電池”演示實(shí)驗的同時，通過動畫模擬，使學(xué)生形象地看到電子方向及兩極電子得失的特點(diǎn).這樣，既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，也能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考.

五、科學(xué)應(yīng)用投影儀，促進(jìn)知識的

掌握

在眾多的教學(xué)設(shè)備中，投影儀有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，因此，備受教師青睞，也是各校及教師使用頻率較高的電教設(shè)備.在化學(xué)課堂教學(xué)中投影儀的應(yīng)用主要有兩方面：投影片和投影實(shí)驗.在課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)、合理地使用投影，認(rèn)真寫好教案，將投影次序、提什么問題、講解分析的內(nèi)容都編定；教師還要把握投影時機(jī)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而突破教學(xué)難點(diǎn).這樣，才能恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決問題.

1.投影片的制作應(yīng)抓住教材的重難點(diǎn)，以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

在化學(xué)教學(xué)中，使用各種媒體的目的，都是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn).因此，投影片的制作要立足于科學(xué)、準(zhǔn)確地解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以助于改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量.在具體設(shè)計每一張投影片時，要明確投影片要解決的問題.

例如，在講“電子云”時，學(xué)生對電子云模型中那么多的“點(diǎn)”很難理解，通過投影疊片，使學(xué)生理解電子云模型的概念；在講“氯化氫制取裝置中尾氣吸收裝置”時，如何防止水倒吸，制作成推拉片，讓學(xué)生形象地看到燒杯中液面的變化.

2.應(yīng)用投影觀察演示實(shí)驗的現(xiàn)象，提高實(shí)驗的可視性

眾所周知，化學(xué)演示實(shí)驗是教師在課堂上的演示，因此，除前幾排的學(xué)生外，后面的同學(xué)較難看到變化的現(xiàn)象.而投影儀能把一些現(xiàn)象放大，幫助學(xué)生觀察.

例如，在講“布郎運(yùn)動”時，在大燒杯中盛1～2cm高的水，放入一點(diǎn)松樹的花粉，利用投影觀察，可以減少近距離觀察時呼吸的干擾；在講“氫氣的制取原理”時，用培養(yǎng)皿盛稀硫酸和鋅反應(yīng)，利用投影觀察其反應(yīng)放出氣泡的過程，給學(xué)生留下了深刻的印象，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果.

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，可以利用的輔助教學(xué)的媒體種類較多.因此，教學(xué)中教師應(yīng)科學(xué)地選擇媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解化學(xué)原理，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.