胡春蓮

摘 要：《我的空中樓閣》是一篇奇穎秀逸、情采飛揚(yáng)、韻致風(fēng)流的寫景美文。將這篇文章的教學(xué)和美育聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受散文的文字美、形象美、意境美、情節(jié)結(jié)構(gòu)美。本文以《我的空中樓閣》為例，談散文教學(xué)中的美育。

關(guān)鍵詞：散文教學(xué) 美育 《我的空中樓閣》

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（a）-0098-02

《我的空中樓閣》在寫景、抒情、立意等方面有許多獨(dú)到之處。文章前半部分重在自然景物的真實(shí)描寫，作者利用多角度描寫，突顯出景物的形態(tài)美；后半部分重在寫人對(duì)自然美景的感受，虛實(shí)結(jié)合，突顯了景物獨(dú)特的意境美。將這篇文章的教學(xué)和美育聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受散文的文字美、形象美、意境美和結(jié)構(gòu)美，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和興趣，使學(xué)生樂學(xué)，而且還能夠通過移情凈化心靈、陶冶情操。

1 通過朗讀品味語言美

這篇文章，對(duì)偶句的運(yùn)用，使文章讀來節(jié)奏感很強(qiáng)，富有韻律美。教師運(yùn)用多種形式的朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀中體味散文的語言美。通過朗讀，體驗(yàn)到作品語言的節(jié)奏、情緒色彩、內(nèi)在韻律、情味、氣味。

開頭部分“十分清新，十分自然”，兩個(gè)對(duì)稱的前置狀語，節(jié)奏明快。結(jié)尾部分“雖不養(yǎng)鳥，每天早上有鳥語盈耳。無需掛畫，門外有幅巨畫—— 名叫自然?！本渥娱L(zhǎng)短整散，錯(cuò)落有致，讀來清新愉悅。通過齊讀讀，品味語言的音樂美和情韻美。

“我出外，小屋是我快樂的起點(diǎn)；我歸來，小屋是我幸福的終點(diǎn)。往返于快樂與幸福之間，哪兒還有不好走得到路呢？我只覺得出外時(shí)身輕如飛，山路自動(dòng)地后退；歸來時(shí)帶有幾分雀躍的心情，一跳一跳就跳過了那些山坡。我替山坡起了個(gè)名字，叫幸福的階梯，山路被我喚作空中走廊！”句中用對(duì)偶句抒寫小屋給我的快樂和幸福，用反問句強(qiáng)調(diào)感情，接著用兩個(gè)整句，抒發(fā)感受和情懷。通過小組對(duì)讀，感受成雙作對(duì)句子的整齊美；通過獨(dú)讀和齊讀感受整散句的交錯(cuò)變化，感受文章語言的節(jié)奏美；找出句末韻母相同的字“點(diǎn)”和“間”，“飛”和“退”，“字”和“梯”，通過唱讀感受語言的音韻美。

2 通過想象欣賞形象美

作者用帶彩的筆，著色的文字，奇特的想象，精巧的比喻，從各個(gè)不同角度攝下一幅幅小屋的英姿。想象是在改造原有表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理活動(dòng)。教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)等方式，使學(xué)生產(chǎn)生想象和聯(lián)想，欣賞景物的色彩美、風(fēng)韻美、朦朧美。

（1）立足屋外，寫全景。文章用比喻句生動(dòng)地寫出小屋點(diǎn)破山的寂寞。寫出了景物的靈動(dòng)美。“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。”教學(xué)中讓學(xué)生找出句子的喻體，通過想象和聯(lián)想，感受形象的色彩和情韻，欣賞景物靈巧的風(fēng)姿和迷人的氣勢(shì)。運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)等方式，使學(xué)生產(chǎn)生想象和聯(lián)想，感受小屋的遼闊、空曠的背景，欣賞景色的風(fēng)韻美。

（2）立足山上，局部近景。這部分作者既有色彩描寫，還運(yùn)用比襯的手法把小屋和樹的形象寫得十分美麗。欣賞此部分，可以感知景物的色彩美、風(fēng)韻美以及和諧美?！吧缴嫌幸黄兙G色的無花樹、樹總是輕輕搖動(dòng)著，樹的動(dòng)，顯出小屋的……為小屋布置了一個(gè)美妙的綠的背景?！薄靶∥莺竺嬗幸豢酶哌^屋頂?shù)拇髽?，?xì)而密的枝葉……使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度?！币龑?dǎo)學(xué)生把視眼對(duì)準(zhǔn)小屋，通過想象，出現(xiàn)放大的特寫畫面：山上一片純綠色，小屋在綠樹的懷抱中，感受小屋的顯眼的顏色；樹輕輕擺動(dòng)，感受小屋的靜；小屋在高大的樹后，感受小屋的小巧。欣賞景物的色彩美和小屋靜、小巧、別致出色的風(fēng)韻美，感受小屋和樹之間的和諧美。

（3）立足山下，局部遠(yuǎn)景。這部分有色彩描寫，大筆勾勒的線條，作者由近看改為遠(yuǎn)觀，用仰視把小屋推向空中，寫出小屋在樹的遮掩、簇?fù)硐氯綦[若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。找出大筆勾勒的句子，“……只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦?！边\(yùn)用想象，感知小屋的線條美。讀寫小屋顏色的句子“一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗?！闭页鰧懮实脑~語，綠樹、藍(lán)墻、白窗，運(yùn)用想象和聯(lián)想，感知小屋的色彩美；找出比喻句，“再離得遠(yuǎn)些，或許可見……輕靈而自由?！蓖ㄟ^分析喻體的特點(diǎn)“輕靈而自由”，誘導(dǎo)學(xué)生想象，感受景物的靈動(dòng)美和風(fēng)韻美，感受小屋的空中感。

（4）立足小屋所見夜景圖。夜幕降臨，小屋在燈光、星光、煙霧之中“霧失樓臺(tái)”，成了名副其實(shí)的“空中樓閣”。教學(xué)中，讓學(xué)生自由讀這一段描寫，“山下亮起燦爛的萬家燈火，山上閃出疏落的燈光……而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣！”教師運(yùn)用情感語言，通過創(chuàng)設(shè)情境“淡淡的燈光映襯著迷蒙的月色、點(diǎn)點(diǎn)星光，如天上仙境，而樓閣就在其中”，啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，感受整幅圖畫具有的朦朧美。

3 運(yùn)用移情體會(huì)意境美

意境是指抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實(shí)相生、活躍著生命律動(dòng)的韻味無窮的詩(shī)意空間。如果典型是以單個(gè)形象而論的話，意境則是由若干形象構(gòu)成的形象體系，是以整體形象出現(xiàn)的文學(xué)形象的高級(jí)形態(tài)。這篇散文運(yùn)用多向疊景，以及幻覺錯(cuò)覺、虛實(shí)契應(yīng)、聲色交感等技法，描繪了一幅幅生動(dòng)的圖畫，將作者的主觀情感融入景物描寫之中，文章通過多角度描虛實(shí)結(jié)合和托物言志的手法，情景交融，使作品具有空曠靈動(dòng)和迷離朦朧意境美。

教師運(yùn)用情感語言，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，喚醒學(xué)生的情感想象，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)?zāi)芰θジ惺茏髡咚枥L的意境，運(yùn)用文學(xué)欣賞中的“移情現(xiàn)象”和“反移情現(xiàn)象”來體會(huì)文章的意境美，達(dá)到情境交融，物我交融的情感體驗(yàn)狀態(tài)。

（1）文章第一部分實(shí)景描寫。首先教師設(shè)計(jì)三個(gè)問題，小屋在山的什么地方？小屋和山的關(guān)系怎樣？樹和屋的關(guān)系怎樣？引發(fā)聯(lián)想和想象，誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用移情，感受環(huán)境的寧?kù)o美。接著運(yùn)用情感語言，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的情感想象。提問：作者將小屋和周圍環(huán)境寫得這么美，突出表現(xiàn)作者怎樣的心情？啟發(fā)學(xué)生回答：作者對(duì)此環(huán)境的喜愛。最后提問：作者為什么能寫出這么優(yōu)美的形象？運(yùn)用反移情現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生回答：小屋、綠樹、山的活力、輕靈其實(shí)是作者對(duì)安靜生活的向往。品味由小屋、綠樹、山構(gòu)成的一幅幅圖景，融入作者的對(duì)寧?kù)o、自然生活的熱愛之情，情景交融，而構(gòu)成的空曠靈動(dòng)的韻味。

（2）文章第二部分虛實(shí)結(jié)合。讓學(xué)生找出描寫的景物，花園、云霞、空氣、光線、山路等。首先通過朗讀體味作者的感受，無限的領(lǐng)空的“游目騁懷”，小屋在山的環(huán)抱中晨明夜暗，高高的山坡是幸福的階梯，夜幕深垂，燈光閃耀，一派迷離恍惚，山也虛無，樹也縹緲，小屋迷失于霧失樓臺(tái)的情境中。接著運(yùn)用移情現(xiàn)象，感受作者生活在小屋中獨(dú)立、自由、悠閑、快樂的心情。最后通過分析修辭手法，對(duì)比、比喻、擬人和排比，體味文章由實(shí)到虛，托物言志的迷離朦朧的意境。

4 運(yùn)用板書展示結(jié)構(gòu)美

結(jié)構(gòu)就是對(duì)文學(xué)作品中各個(gè)組成部分，各個(gè)系統(tǒng)的整體安排。對(duì)于各種類型的藝術(shù)作品，結(jié)構(gòu)都能提供一種自身的美感。結(jié)構(gòu)美主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性或完整性上。這篇文章由兩部分構(gòu)成，從立足點(diǎn)的不同，來書寫小屋與周圍環(huán)境的關(guān)系，文章結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出對(duì)稱美。教學(xué)中可以通過劃分段落來找出文章結(jié)構(gòu)，并通過板書，展示文章對(duì)稱式的結(jié)構(gòu)美。

語文教學(xué)不單單是語言文字的教與學(xué)，她更是對(duì)一個(gè)學(xué)生的心靈培養(yǎng)和情操陶冶的基地。將散文教學(xué)與美育結(jié)合，讓學(xué)生感受散文的文字美、形象美、意境美、情感美和結(jié)構(gòu)美，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和興趣，使學(xué)生樂學(xué)，而且還能夠通過移情凈化心靈、陶冶情操。

參考文獻(xiàn)

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