張桓

摘要：本文以中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展較為發(fā)達的華東地區(qū)為范圍，選取華東地區(qū)7所中醫(yī)藥高校為研究對象，采用主成分分析法和聚類分析法，對7所高校的本科質(zhì)量工程實施進行分析，結(jié)果顯示，7所大學(xué)國家級質(zhì)量工程實施存在差，其中上海中醫(yī)藥大學(xué)和南京中醫(yī)藥大學(xué)質(zhì)量工程實施較好，福建中醫(yī)藥大學(xué)和江西中醫(yī)藥大學(xué)質(zhì)量工程實施一般，而浙江中醫(yī)藥大學(xué)，安徽中醫(yī)藥大學(xué)和山東中醫(yī)藥大學(xué)質(zhì)量工程實施相對較弱。

關(guān)鍵詞： 華東 中醫(yī)藥高校 國家級 質(zhì)量工程項目 實施分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0000-00

當(dāng)前，我國中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展遇到了一些困難，其中，高素質(zhì)的中醫(yī)藥人才相對匱乏就是關(guān)鍵問題之一。針對這一現(xiàn)狀，各中醫(yī)藥高校響應(yīng)國家有關(guān)政策意見，大力進行人才培養(yǎng)模式改革，推進實施質(zhì)量工程，力求培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才。華東地區(qū)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展較為發(fā)達，因此本文以華東7所具有代表性的中醫(yī)藥高校為例進行國家級質(zhì)量工程項目實施分析，有利于對這7所中醫(yī)藥高校質(zhì)量工程實施更全面的了解，促進認清當(dāng)前的現(xiàn)狀。

1.引言

2007年，經(jīng)國務(wù)院批準，教育部和財政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，正式啟動了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（簡稱質(zhì)量工程），這是繼“211工程”、“985工程”和“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”之后，我國在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁椫匾こ獭?/p>

質(zhì)量工程確定了6個方面的建設(shè)內(nèi)容，即：1.專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認證。2.課程、教材建設(shè)與資源共享。3.實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。4.教學(xué)團隊與高水平教師隊伍建設(shè)。5.教學(xué)評估與教學(xué)狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布。6.對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校 。

2.研究方法

主成分分析是多元數(shù)據(jù)分析中的一個重要方法，它的主要工作目標是在力保數(shù)據(jù)信息損失最小的原則下，將描述某一系統(tǒng)的多個變量綜合少數(shù)幾個潛變量，從而迅速揭示系統(tǒng)形成的主要因素，并把原來的高維空間降到一個低維子空間 。聚類分析法是將個體或?qū)ο蠓诸?，使得同一類的對象之間的相似性比與其他類的對象之間的相似性更強，將一批樣品或變量按照他們在性質(zhì)上的親疏程度或者相似程度來進行分類。使用主成分分析進行數(shù)據(jù)信息的濃縮，確定權(quán)重，可以客觀的對7所中醫(yī)藥高校的實施成效進行排名和評價。在主成分分析法的基礎(chǔ)上，同時運用聚類分析法對這7所大學(xué)質(zhì)量工程實施成效進行評價分析，便于這7所中醫(yī)藥高校之間比較分類。

3.實證分析

本文研究中，數(shù)據(jù)主要來源于7所中醫(yī)藥高校最新官方網(wǎng)站公布信息以及教育部網(wǎng)站自2007年開始關(guān)于質(zhì)量工程項目相關(guān)立項高校的公示名單。

質(zhì)量工程是國家高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑囊豁椫匾こ?，根?jù)其在專業(yè)、課程、教學(xué)團隊等6個方面的主要建設(shè)內(nèi)容，結(jié)合本文數(shù)據(jù)的來源，因此主要選取了7個國家級建設(shè)項目作為測量指標，其中包括了：國家級精品課程、國家級特色專業(yè)、國家級實驗教學(xué)示范中心、國家級教學(xué)團隊、國家級教學(xué)名師、國家級雙語教學(xué)示范課程和國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。

5.結(jié)論

本研究運用主成分分析和聚類分析，選取7個國家級建設(shè)項目作為質(zhì)量工程實施測量指標，分析得出，特征值大于1的主成分有3個，累積貢獻率92.547%，大于85%的原則，說明這7個指標對質(zhì)量工程實施有較高的解釋力。此外，通過分析可以看出，華東地區(qū)7所中醫(yī)藥高校在國家級質(zhì)量工程實施方面情況不同，在這7所中醫(yī)藥大學(xué)中，上海中醫(yī)藥大學(xué)和南京中醫(yī)藥大學(xué)質(zhì)量工程實施較好，福建中醫(yī)藥大學(xué)和江西中醫(yī)藥大學(xué)質(zhì)量工程實施一般，而浙江中醫(yī)藥大學(xué)，安徽中醫(yī)藥大學(xué)和山東中醫(yī)藥大學(xué)質(zhì)量工程實施相對較弱。

參考文獻

[1].高思.提高高校本科教學(xué)質(zhì)量的重大舉措[N].中國教育報，2007-1-26.

[2].吳喜之.統(tǒng)計學(xué)：從數(shù)據(jù)到結(jié)論[M]..北京：中國統(tǒng)計出版社，2009：175

[3].汪雅霜，矯怡程.“985”大學(xué)質(zhì)量工程實施成效分析[J].教育學(xué)術(shù)月刊.2013，（4）.

注釋：華東地區(qū)，或稱“華東”，是中國東部地區(qū)的簡稱。1961年，中央設(shè)置華東經(jīng)濟協(xié)作區(qū)，1978年后撤銷。現(xiàn)代，“華東地區(qū)”仍然用作地區(qū)名，名義上包含上海市、江蘇省、浙江省、安徽省、福建省、江西省、山東省和臺灣省。其中臺灣省因特殊性被單列在全國最后，統(tǒng)計數(shù)據(jù)時一般也不包括在內(nèi)。