鄭亮

【摘要】英語(yǔ)是初中課程設(shè)置的重要部分，閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有效提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)文本分析能力與語(yǔ)言組織能力，同時(shí)可以促使學(xué)生不斷開(kāi)闊學(xué)生眼界與充實(shí)學(xué)生知識(shí)面。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該始終加強(qiáng)與推進(jìn)初中英語(yǔ)有效閱讀模式的構(gòu)建，積極尋找與挖掘現(xiàn)代化、科學(xué)、完善的教學(xué)方式與教學(xué)理念，豐富初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容，靈活初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)性與熱情，促使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的發(fā)展與飛躍。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)閱讀教學(xué) 現(xiàn)狀分析 有效措施

初中英語(yǔ)當(dāng)中的閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要手段。 初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，是其英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法與理解能力的綜合體現(xiàn)。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際情況選擇閱讀教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，并在實(shí)踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸構(gòu)建高效的、完善的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力，以此方式進(jìn)一步加快初中英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)化進(jìn)程。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前隨著素質(zhì)教育與新課改教育政策的推進(jìn)與深化，教育部門、學(xué)校、教師紛紛以開(kāi)放姿態(tài)創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，購(gòu)置多媒體教學(xué)設(shè)備等等，確實(shí)極大提高了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，但是不可否認(rèn)的是，當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)依然存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要我們進(jìn)一步分析與探討。

1.教學(xué)方式枯燥、單調(diào)。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師完全占據(jù)主導(dǎo)地位，以閱讀材料為載體，教授生字、單詞、語(yǔ)法等英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中，始終扮演“接受者”的角色，長(zhǎng)期以往，學(xué)生在單一、枯燥的閱讀教學(xué)氛圍中，逐漸喪失閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率低下，極大限制了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

2.閱讀教學(xué)重點(diǎn)不突出。當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)將英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放置在明晰閱讀篇章主旨，分析閱讀材料的語(yǔ)法與句法，解題技巧等等方面，忽視了以閱讀材料為載體引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的情感變化與內(nèi)在邏輯，積累閱讀材料的表達(dá)方式與構(gòu)思模式，建立英語(yǔ)閱讀思維習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力與審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)主動(dòng)性等教學(xué)重點(diǎn)。

3.忽視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地位的實(shí)現(xiàn)。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)以教師教授為主，留給學(xué)生參與談?wù)?、思考教學(xué)內(nèi)容、深入理解閱讀材料的時(shí)間極少，無(wú)法激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的閱讀潛能，使閱讀教學(xué)成為素質(zhì)教育的“犧牲品”，不利于和諧、自由、自主、平等的閱讀教學(xué)課堂的建立。

二、構(gòu)建初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)模式的具體方式

1.擴(kuò)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)不能僅僅局限于字詞、主旨分析等等基礎(chǔ)初中英語(yǔ)知識(shí)題詞的構(gòu)建，為最大化提高小學(xué)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，應(yīng)該以閱讀文章材料為依托，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。比如教師可以讓學(xué)生摘錄閱讀材料中的精華語(yǔ)段作為初中英語(yǔ)早讀的閱讀材料，記憶背誦，不斷幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，為學(xué)生提高寫(xiě)作能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛開(kāi)展課外閱讀，為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)閱讀材料，組織學(xué)生交流溝通，建立自由、和諧、輕松的閱讀課堂氛圍，讓閱讀教學(xué)課堂時(shí)刻充滿生機(jī)與活力。

2.實(shí)施“激勵(lì)式”教學(xué)法，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)恐懼感。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并采取必要的鼓勵(lì)與激勵(lì)措施，是激發(fā)初中生閱讀興趣與閱讀熱情的關(guān)鍵。首先，在閱讀教學(xué)課堂上，教師要不吝嗇語(yǔ)言贊美，時(shí)常用“你真棒”，“你的答案非常獨(dú)特”，“這個(gè)問(wèn)題指出的很及時(shí)”等等語(yǔ)句，讓學(xué)生收獲初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，建立閱讀學(xué)習(xí)自信心。其次，教師可以組織“閱讀競(jìng)賽”活動(dòng)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)總結(jié)文章中心主旨，概括文章情感脈絡(luò)，分析文章結(jié)構(gòu)特征，并定期檢查學(xué)生的閱讀摘錄筆記，以選出“今日學(xué)習(xí)小明星”，“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”等鼓勵(lì)方式，讓學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，以更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到閱讀學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.借助多媒體技術(shù)設(shè)備，靈活初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)氛圍。充分利用現(xiàn)代科技多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、活躍課堂教學(xué)氛圍是為提高初中生學(xué)閱讀教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)興趣的必要選擇。在閱讀教學(xué)中，教師要提前制作PPT課件，以變換字形、更改字體顏色等方式凸顯閱讀重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)置閱讀流程，使學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)閱讀的技巧（比如怎樣在短時(shí)間內(nèi)理清文章的脈絡(luò)，掌握文章的情感基調(diào)等等），從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)中來(lái)，建立自主閱讀能力與閱讀分析能力，提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。此外，教師可以利用多媒體試聽(tīng)技術(shù)，播放閱讀材料音視頻，讓學(xué)生身臨其境體會(huì)閱讀材料的情感內(nèi)涵與中心主旨，全身心投入于閱讀教學(xué)課堂中來(lái)，體會(huì)初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，建立閱讀學(xué)習(xí)的自信心。

總而言之，初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)的合理實(shí)施是新課改發(fā)展下的必然產(chǎn)物，為了促使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)始終與素質(zhì)教育、新課改教育政策的實(shí)際要求相適應(yīng)，教師要進(jìn)一步探索與尋找英語(yǔ)教學(xué)的新方式、新思路，全面提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的熱情與欲望，促使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)始終充滿生命力與活力，加速構(gòu)建高效化英語(yǔ)閱讀模式的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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