趙馥蕾

【摘要】為培養(yǎng)合格的平面設(shè)計(jì)人才，適應(yīng)中職學(xué)生就業(yè)，優(yōu)化Photoshop課堂教學(xué)是關(guān)鍵之所在，教師應(yīng)充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】Photoshop；多媒體教學(xué)；案例教學(xué)

《Photoshop》課程是目前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的重點(diǎn)課程，該課程涉及的就業(yè)領(lǐng)域有平面設(shè)計(jì)、婚紗照片處理、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、藝術(shù)文字等。相關(guān)的就業(yè)領(lǐng)域廣，就業(yè)面寬，具有良好的發(fā)展前景。學(xué)好Photoshop課可以為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)任何課程都存在一開始熱火朝天，但很快就沒有了學(xué)習(xí)熱情的現(xiàn)象。而對(duì)于他們來(lái)說，學(xué)習(xí)的主要時(shí)間就是在課堂，因此，要在課堂上短短的45分鐘時(shí)間里，最大限度的調(diào)動(dòng)他們的積極性學(xué)好這門課程就是關(guān)鍵。本人在自身的從教經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)真總結(jié)，概括出Photoshop課程改革與實(shí)踐的幾條途徑。

1.學(xué)習(xí)軟件的操作是基礎(chǔ)

Photoshop課程的核心是從軟件的使用出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用軟件解決問題的能力。在教學(xué)中，應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為主，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

1.1 將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到教學(xué)中

多媒體采用集圖、文、聲、像于一體的教學(xué)形式，能夠更直觀的表達(dá)畫面、文字等信息，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的特點(diǎn)。Photoshop是一門講解軟件操作的課程，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)顯得尤為重要。

首先，將每次課的目標(biāo)任務(wù)展示給學(xué)生，學(xué)生在看到直觀的畫面后有很強(qiáng)的求知欲望，渴望做出效果圖，學(xué)習(xí)積極性大大提高；其次，運(yùn)用多媒體課件將抽象的概念和文字性的講解表達(dá)出來(lái)，便于學(xué)生理解、消化，方便做筆記，再利用教學(xué)管理軟件演示相關(guān)的操作，便于學(xué)生消化吸收。再次，教師講解完之后，在學(xué)生自己練習(xí)的階段，教師在多媒體機(jī)房來(lái)回巡視觀察，及時(shí)輔導(dǎo)、糾正出現(xiàn)的問題。最后，學(xué)生制作完成后將作業(yè)提交到教師機(jī)，教師篩選出優(yōu)秀的作品向大家展示，并作保留方便今后交流。整個(gè)過程在多媒體機(jī)房的環(huán)境下展開，授課過程完整、有序，也達(dá)到了資源的有效利用。

1.2 運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等。在Photoshop課程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，也是呼應(yīng)了中職教育“能力本位”的教育思想。

例如，在講解“路徑”一節(jié)時(shí)，以制作“郵票”為例進(jìn)行講解，學(xué)生在制作郵票的任務(wù)之下，既掌握了路徑的相關(guān)內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了郵票的制作方法，印象深刻，一舉兩得。

1.3 重點(diǎn)、難點(diǎn)突出講解

傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)思想已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，因此在教學(xué)中，教師不能從頭講到尾，也不能新、舊知識(shí)不加區(qū)分就一骨碌講完，這樣只會(huì)增加學(xué)生的厭倦情緒。講授過程中應(yīng)突出重點(diǎn)的內(nèi)容，讓學(xué)生首先掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，以至于有的放矢。至于其他內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生掌握的程度，適當(dāng)放寬要求的標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在講解“網(wǎng)站首頁(yè)界面”一節(jié)時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容是切片工具和鉛筆工具，因此在教師講解演示時(shí)，界面的圖像處理可一筆帶過，或者在備課時(shí)提前做好這一部分，講課時(shí)，直接演示切片工具的使用方法和鉛筆工具添加鏈接按鈕邊框的方法。這樣，既可以節(jié)省時(shí)間讓學(xué)生來(lái)練習(xí)，又能加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的印象。

2.培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)的能力是關(guān)鍵

Photoshop的學(xué)習(xí)不能只停留在軟件操作上，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有平面設(shè)計(jì)能力的計(jì)算機(jī)從業(yè)人員。

2.1 通過觀察培養(yǎng)創(chuàng)作靈感

在課堂教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常列舉一些街邊的廣告牌、路邊派發(fā)的宣傳單以及手提袋等，意使學(xué)生明白，平面設(shè)計(jì)無(wú)處不在，應(yīng)用極其廣泛。在教學(xué)中要求學(xué)生時(shí)時(shí)留意身邊的事物，讓他們明白那些生活中常見的物品上切切實(shí)實(shí)存在著圖形圖像的設(shè)計(jì)，而這些設(shè)計(jì)很多都是用Photoshop設(shè)計(jì)出來(lái)的，這自然會(huì)使他們對(duì)Photoshop設(shè)計(jì)產(chǎn)生一種親近感也會(huì)產(chǎn)生更大的興趣。

例如，在講授“婚紗相冊(cè)”一節(jié)時(shí)，可拿出婚紗影樓的派發(fā)廣告、展示親朋好友的婚紗照，要求學(xué)生討論這些圖片的創(chuàng)作意圖和特點(diǎn)，進(jìn)行記錄。任務(wù)做完之后，學(xué)生的練習(xí)題目就是由所提供素材自行設(shè)計(jì)一幅婚紗相冊(cè)。

2.2 啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)自學(xué)能力

聯(lián)合國(guó)教科文組織埃德加富爾說：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”要培養(yǎng)自學(xué)能力，教師在教學(xué)中就要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：在演示時(shí)，要教給觀察的方法；講概念原理時(shí)，教給思考的方法；解例題時(shí)，教給分析問題的方法；復(fù)習(xí)時(shí)，教給綜合概括的方法等等。

例如，在講授“光盤盤面”一節(jié)時(shí)，提問：“光盤中的三個(gè)圓形分別怎樣制作？”學(xué)生列舉出制作圓形的幾個(gè)工具，我讓他們選擇自己認(rèn)為最拿手的工具來(lái)制作；在添加文字時(shí)，讓學(xué)生們提醒我，“如何將文字突出顯示，有立體感？”學(xué)生們異口同聲：“描邊”。另外，課后作業(yè)布置一些開放性的題目，來(lái)培養(yǎng)獨(dú)立思考和自學(xué)能力。

2.3 在各類比賽中訓(xùn)練、提高

每年一屆的市級(jí)學(xué)生技能競(jìng)賽保留了“圖形圖像處理”這個(gè)項(xiàng)目，參加競(jìng)賽讓同學(xué)們?cè)诟咭患?jí)的賽場(chǎng)表現(xiàn)自己，提高自己，鍛煉自己，對(duì)于他們將后的職業(yè)生涯都大有裨益。在訓(xùn)練上，我本著讓更多的學(xué)生參與到競(jìng)賽的原則，盡可能多的選拔參賽選手。在自習(xí)、晚自習(xí)、節(jié)假日的時(shí)間，開放機(jī)房，供學(xué)生練習(xí)。學(xué)生參賽后均感受到Photoshop水平有了明顯的提高。

總之，在教學(xué)中不斷總結(jié)和探討新的教學(xué)方法，尋找適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略，是需要教師不斷學(xué)習(xí)和補(bǔ)充的。在今后的教學(xué)中，要更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與培養(yǎng)自學(xué)相結(jié)合，在校學(xué)習(xí)與社會(huì)鍛煉相結(jié)合的多種方法，將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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