倪杰

【摘 要】隨著時代的到來，95后的學生們獲得信息量較過去同年齡段學生迅速增大了很多，思維也變得敏捷，心理素質(zhì)和行為類型有了新的不同的發(fā)展。這樣對當代的高職班主任來說是一種挑戰(zhàn)。不但要具備班主任所需要的一般的組織能力、指導學生行為的能力和管理建設(shè)班集體的能力外，還應(yīng)當具備敏銳的洞察力、親切的吸引力、善于演講的口頭表達能力。班主任工作的好壞，會直接影響著所教班級教育的質(zhì)量和效果。特別是高職衛(wèi)生院校的班主任，他們更需要關(guān)心學生的心理健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任;高職;重要性

1 高職衛(wèi)生院校班主任的榜樣作用

現(xiàn)在的高職學生絕大多數(shù)思想變化快，生活方式和娛樂方式求新求異，而且較為隱蔽。學生整體素質(zhì)差，學習基礎(chǔ)差，學習積極性更差，班級管理工作也難做，如何轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象，班主任的言傳身教顯得更為重要。。這樣就需要班主任有敏銳的觀察力去發(fā)現(xiàn)，以便及時糾正學生的不良行為和錯誤思想，把潛在的隱患消滅在萌芽狀態(tài)之中，使他們走上正確的軌道。最能讓學生接受的班主任應(yīng)是這樣一個多面體：有時像父親那樣嚴肅，那樣認真;有時又像母親那樣溫柔，那樣慈裕有時又像兄弟姐妹那樣親熱，有時又像朋友同學那樣無拘無束在一起探討問題研究問題，甚至怒斥他們的錯誤和過矢有時又把他們帶進神秘的分子世界。這樣的班主任才最容易接近學生，讓學生親近，便于從多方面深入細致地觀察學生，了解學生，研究學生，知道他們的思維形式，消除師生之間的心理距離。這樣的班主任不但從思想上能正面引導學生，而且還能套住學生放縱的心理和行為。這樣的班主任對塑造高職學生完美性格能起到積極的作用。

2 高職衛(wèi)生院校班主任的溝通能力

班主任具備良好的善于演講的口頭表達能力，會對整個班級帶來重要的影響。因為人與人之間的溝通、了解和交流，都得依靠語言這個工具。如果沉默寡言的班主任也很難把自己的所學所悟的道理傳授給學生，也難以讓學生心悅誠服。作為高職班主任，就需要豐富的知識，生動的語言，善于演說的技巧去打動學生，征服學生，讓他們在人生的道路上多走捷徑，少走彎路，提高學習效率，盡快走上成功之路。

3 高職衛(wèi)生院校班主任的領(lǐng)導能力

班干部是班級的核心力量，是班王任的得力助手和左右臂。聯(lián)系老師和學生之間的紐帝。為協(xié)助班王任管理好班級和學生、順利完成學校的各項工作和任務(wù)，所以要培養(yǎng)一些綜合素質(zhì)高能力強的班干部成為自己的助手。班干部產(chǎn)生后，班王任要對他們的進行談話，明確班委職責理分工，強化要相互協(xié)作，進行相應(yīng)的“培訓”，以提高其工作能力和管理能力。這樣可以在班級上形成較好管理網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)良性循環(huán)。班王任大膽“放權(quán)”給班干部充分發(fā)揮自身管理才能的機會，同時也要組織同學們對他們的工作進行監(jiān)督，定期評議，有針對性的調(diào)整一些管理方法及措施，及時幫助他們糾正問題，不合格者就進行撤換，實行“競爭上崗，優(yōu)勝劣汰”機制。讓每個學生都能夠有當班干部的經(jīng)歷，在自尸管理班級的時候努力去改善自展，也必將會涌現(xiàn)出一個優(yōu)秀集體，也必將對學生今后走上工作崗位受益匪淺。

4 高職衛(wèi)生院校班主任的心理疏導能力

高職衛(wèi)生院校的學生有時候不免會對自己的未來和真正想做的事情產(chǎn)生迷茫的感覺，班王任要時刻關(guān)注學生的情咸弈化，并且在他們迷茫的過程中適當?shù)募右砸龑В苑缹W生誤入歧途。在衛(wèi)生學校中，大多數(shù)的學生都是住校生，班王任其實就相當于他們在校的家長，如果學生對于班王任之有敬畏之情而沒有孺慕之情，就說明班王任工作不是非常成功的，學生們能夠在日常生活的一點一滴中了解到是誰在每一件小事上都關(guān)心著他們，也能明白自己如何做才不辜負這樣的關(guān)愛。班級是進行教有教學的基層單位，班王任工作是進行日常思想品德教有和指導學生健康成長的最重要的途徑。班王任與學生朝夕相處，對班級的每一個學生的全面發(fā)展都負有直接的教有責任。班王任以其創(chuàng)造性的工作和奉獻精神，對學生的成長發(fā)揮著直接影響。班王任對學生的直接管理、組織、教有所付出的心血和精力是其他教師不能相比的。

5 高職衛(wèi)生院校班主任的團隊協(xié)作精神

要培養(yǎng)團隊精神，必須為班級樹立一個共同的目標。只有這樣，才將大家的目光集中在一點上，即所謂的心往一處想，勁往一處使，讓每個學生融人到班級這個團隊中。班級可以以學校的評比目標，如年末的優(yōu)秀班級為目標。無論是什么樣的學生，都希望在一個優(yōu)秀班級體中生活，班級的評比結(jié)果也會被同學們引為自豪，成為他們的驕傲。班主任就可以以此為目標，給大家設(shè)定具體的小目標，監(jiān)督他們的執(zhí)行情況，并結(jié)合獎懲手段督促實施。還有可以以“不讓一個同學掉隊”作為班級的共同目標。同學們相互合作，學習上，生活上互相幫助，有困難大家?guī)椭鉀Q。

6 高職衛(wèi)生院校班主任合理的解決問題方式

在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。我在開展常規(guī)教育過程中我采用多種方式相結(jié)合，例如進行黑板報宣傳和我講解方式普及知識;用辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性;還利用班會表彰那些在常規(guī)教育學習中有突出成績的學生?？傊枚喾N手段加強學生常規(guī)教育，讓學生明白什么事情可做，什么不可做，讓學生對自己高標準嚴要求，一言一行都透露出一個合格學生應(yīng)有的素質(zhì)。

班主任工作最煩瑣的是對違紀學生的處理。以往對學生違紀時我馬上會對他們進行嚴厲批評，采用這種方法往往并不能達到預(yù)期的效果。應(yīng)該認真分析班級學生中出現(xiàn)的各種問題，進行有效的反思、探索、研究并找出恰當?shù)慕鉀Q辦法。我平時就與她們多溝通，了解她們的性格、態(tài)度、生活、學習、思想、家庭等情況，捕捉每個學生的心理。有的愛面子，有的好表現(xiàn)自己，有的怕張揚，掌握了學生的這些特點，針對不同的學生、不同的間題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。 ?7 高職衛(wèi)生院校班主任橋梁的作用

班主任是學校和學生之間的橋梁與紐帶，一名有責任心的班主任，必須全面執(zhí)行學校的規(guī)章制度，認真落實學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤、暢通無阻，并積極帶領(lǐng)全班學生，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得到很好的貫徹落實。另一方面，還應(yīng)經(jīng)常深人學生當中，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，以在思想上有針對性地進行引導，幫助學生樹立正確的觀念，從而達到學校和學生雙方都滿意的結(jié)果。

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領(lǐng)導者實施教育、教學工作的得力助手。班主任工作的好壞，會直接影響教育的質(zhì)量和效果。班主任首先要了解學生的心理特點，因人施教，對癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來的嚴格要求轉(zhuǎn)化為學生的自我要求和自覺行動。特別是未來工作直接關(guān)系到人的生命的這些高職院校護理專業(yè)的同學來說，班主任的引導更為重要，需要不斷的與時俱進去引導他們。

【參考文獻】

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