胡楠

摘 要：目前，很多普通高校都開設(shè)了足球?qū)ｍ?xiàng)課，足球運(yùn)動(dòng)因?yàn)閰⑴c人數(shù)較多、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、局勢(shì)變化迅速，要求參與的運(yùn)動(dòng)員團(tuán)結(jié)互助、介作配介、頑強(qiáng)勇敢、堅(jiān)持小懈、敏捷機(jī)智、遵守紀(jì)律、顧全大局，可以培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志和良好的心理素質(zhì)。本文主要針對(duì)高校足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)中出現(xiàn)的不足，研究普通高校足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)改革的方法和措施。

關(guān)鍵詞：足球；選項(xiàng)課；改革探索

踢足球是學(xué)生非常喜愛的運(yùn)動(dòng)之一，也是學(xué)生體育鍛煉的最重要的方式，因此，足球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)工作也越來越受到學(xué)校和教師的關(guān)注。現(xiàn)在很多的學(xué)校都有足球?qū)ｍ?xiàng)課，足球?qū)ｍ?xiàng)課是高校教學(xué)改革中所采用的一種全新的教學(xué)形式，也是學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式。

1.足球?qū)ｍ?xiàng)課的特點(diǎn)性

足球是高校校園生活的重要組成部分，以技能為主導(dǎo)，屬于對(duì)抗性項(xiàng)目。在足球運(yùn)動(dòng)中，不僅由于場(chǎng)地廣闊、運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)等因素對(duì)運(yùn)動(dòng)者的體力、敏捷度等身體素質(zhì)有較高的要求，而且由于攻守轉(zhuǎn)換頻繁，場(chǎng)而復(fù)雜多變，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的注意力、觀察力等智力因素有很好的促進(jìn)作用。激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和強(qiáng)大的就業(yè)壓力往往會(huì)造成高校學(xué)生的巨大心理負(fù)擔(dān)甚至引發(fā)心理疾病，而高校足球則能以其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)形式，為參與的學(xué)生提供一個(gè)宣泄情感和壓力的場(chǎng)合，使大學(xué)生能夠充分體驗(yàn)拼搏、競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗以及成功、失敗和團(tuán)結(jié)、互助的感受，有效舒緩運(yùn)動(dòng)者的心理壓力，不斷增加參與者的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信意識(shí)，提高心理承受能力，促進(jìn)興趣、情感、意志、性格等的發(fā)展和提升。

2.足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)工作管理體系落后

足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中并不能充分體現(xiàn)出來，高校足球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到相應(yīng)的要求，足球?qū)ｍ?xiàng)課的訓(xùn)練只是為了應(yīng)付比賽，并沒有一套科學(xué)完善的訓(xùn)練體系，學(xué)校對(duì)于體育教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)并不重視，學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)只是流于形式。學(xué)校缺乏對(duì)體育教師的管理，對(duì)于足球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)活動(dòng)和器材建設(shè)以及教學(xué)的要求含糊不清，沒有明確的認(rèn)識(shí)，非常缺乏管理意識(shí)。

2.2教師隊(duì)伍素質(zhì)較低

當(dāng)前我國(guó)高校體育教師隊(duì)伍中，仍舊有部分教師存在思想覺悟低、價(jià)值觀偏移、團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺乏、急功近利小思進(jìn)取、職業(yè)道德欠缺、自我反思和評(píng)價(jià)意識(shí)欠缺等問題，嚴(yán)重影響高校體育教學(xué)效果。主要表現(xiàn)在：工作方而，不能恪盡職守，負(fù)起體育教師應(yīng)有的責(zé)任，對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的任務(wù)置之不理或是消極對(duì)待，在體育教學(xué)過程中，不關(guān)心學(xué)生的具體情況，胡亂地下達(dá)教學(xué)指標(biāo)，或者干脆放任學(xué)生盲目地自由活動(dòng)，在對(duì)待學(xué)生方而顯得不夠認(rèn)真和負(fù)責(zé)。

在個(gè)人思想方而，沒有全局觀與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不能理解身為高校教師應(yīng)當(dāng)犧牲些什么，同時(shí)具有消極的人生觀，以輕浮的態(tài)度對(duì)待教育這一神圣的話題。缺乏教師應(yīng)當(dāng)具備的自我評(píng)價(jià)與反思精神，不能準(zhǔn)確地查找自我各方而的缺失，并且缺乏自我學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。

2.3教學(xué)方法老套，沒有創(chuàng)新

許多體育教師上課方式老套，缺少正確的教學(xué)方法，并未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來教，知識(shí)按部就班，用同一個(gè)方法教所有的學(xué)生，這種機(jī)械的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)待原本喜愛的課外活動(dòng)索然寡味，使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不知道學(xué)習(xí)有什么用。教師應(yīng)注意創(chuàng)新，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)。因此，體育教學(xué)內(nèi)容也要更新?lián)Q代，不能墨守成規(guī)，要建立與教育目標(biāo)相符的教育體系，對(duì)待小同的學(xué)生有小同的教育方法。

2.4學(xué)生足球意識(shí)以及介理訓(xùn)練計(jì)劃的欠缺

在足球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)中，因?yàn)檎n時(shí)女排比較緊張，再加上學(xué)生足球能力和素質(zhì)的參差不齊，給訓(xùn)練帶來了一定的難度，訓(xùn)練的質(zhì)量不能得到有效的保障，達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果，在沒有合理的訓(xùn)練計(jì)劃的情況下，要大幅度提高學(xué)生整體的水平是非常困難的。此外足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，在比賽中，場(chǎng)上的11人思想統(tǒng)一，行動(dòng)要一致，攻則全動(dòng)，守則全防，整體參戰(zhàn)的意識(shí)要強(qiáng)。只有形成整體的攻守，才能取得比賽的主動(dòng)權(quán)及良好的比賽結(jié)果。如果沒有良好的場(chǎng)上意識(shí)的培養(yǎng)，即使身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練水平再好，也難以在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

3.足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)改革建議

3.1俱樂部形式在教學(xué)中的應(yīng)用

俱樂部體育教學(xué)形式，是對(duì)高校體育教學(xué)體系的完善和創(chuàng)造性改革，是推動(dòng)高校學(xué)生積極開展體育活動(dòng)、掌握體育知識(shí)、自覺進(jìn)行體育鍛煉和健康發(fā)展的實(shí)用方法。它的出現(xiàn)是人們長(zhǎng)期進(jìn)行體育教學(xué)探索和總結(jié)工作的必然結(jié)果，是我國(guó)高校教育的精華所在。它有效解決了長(zhǎng)期以來高校體育教學(xué)效果不理想的難題，為我國(guó)新時(shí)期人才的培育奠定了基礎(chǔ)，為我國(guó)實(shí)施人才全而培養(yǎng)開創(chuàng)了道路。

俱樂部體育教學(xué)模式是新課程改革中誕生的，最適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、人才教育需求的體育教學(xué)模式。在進(jìn)行體育俱樂部教學(xué)過程中，課堂參與者不再局限于傳統(tǒng)的教師與學(xué)生，還加入了教學(xué)活動(dòng)的第三方人員，從而改變了傳統(tǒng)高校體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)形式。但凡俱樂部體育教學(xué)，總離不開比賽競(jìng)技活動(dòng)的陪襯和補(bǔ)充。比如足球項(xiàng)目，足球愛好者都向們足球運(yùn)動(dòng)中技能的比拼，在激烈的競(jìng)技活動(dòng)中體現(xiàn)自己的體育水平，展示自我的體育能力。俱樂部體育教學(xué)，通過組建高校足球組織和分部，聯(lián)介各個(gè)高校的足球組織等，合理安排校內(nèi)不同分部之間的競(jìng)技比賽、不同學(xué)校組織間的競(jìng)技比賽，使參賽學(xué)生了解技能掌握的不足之處，促使學(xué)生向優(yōu)秀個(gè)例進(jìn)行學(xué)習(xí)和超越，如此一來，高校足球運(yùn)動(dòng)欣欣向榮，充分體現(xiàn)了高校俱樂部體育教學(xué)的積極作用和時(shí)代創(chuàng)新性。

3.2產(chǎn)格人才引進(jìn)和管理制度，提高教師專業(yè)索養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)

擴(kuò)大新進(jìn)教師的補(bǔ)充來源，尤其是要從名牌重點(diǎn)大學(xué)和企業(yè)引進(jìn)師資。制訂更加優(yōu)惠的引進(jìn)政策，迅速提升高素質(zhì)教師的數(shù)量，做到保質(zhì)保量，切實(shí)解除配偶工作和孩子上學(xué)等后顧之憂。同時(shí)，還要特別注意改善教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、雙師素質(zhì)教師結(jié)構(gòu)，認(rèn)真處理引進(jìn)人員與老教師的心理平衡關(guān)系和矛盾。在管理制度方而，應(yīng)當(dāng)建立一套完整的體育教師管理制度，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)向管理，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)組織體育教師教學(xué)研究小組，實(shí)現(xiàn)體育教師群體的內(nèi)部自我管理，促進(jìn)體育教師各種能力的提升。

3.3國(guó)外理論的借鑒以及現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用

高校足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)的改革過程中，創(chuàng)造性地引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教育教學(xué)理念不失為一種方法。雖然社會(huì)情況不盡相同，但是國(guó)外許多教育教學(xué)思想并不是完全不適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，而對(duì)國(guó)外好的教育理念，可以加以轉(zhuǎn)化使之為我們所用，而對(duì)小好的或是失敗的方式方法，也不能嗤之以鼻，應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，找出有利于我國(guó)足球?qū)ｍ?xiàng)課程改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免造成實(shí)踐中的遺憾。

此外，在教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)加入理論教學(xué)的內(nèi)容，在理論教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)，讓教學(xué)更加生動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)。理論教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力，還可以讓學(xué)生懂得足球運(yùn)動(dòng)的精髓。老師在進(jìn)行足球?qū)嵺`教學(xué)之前，可以先用一節(jié)課的時(shí)間，給學(xué)生上一節(jié)足球知識(shí)的理論課，老師通過PPT的形式簡(jiǎn)短講授足球的起源、發(fā)展，然后播放世界杯的比賽視頻，最大限度激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后通過視頻播放的形式分解足球動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解。老師的視頻內(nèi)容可以傳到網(wǎng)站上，提供給學(xué)生下載學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以在課外進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的體育訓(xùn)練。

3.4學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)

足球意識(shí)主要是指足球運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的過程中，遵循足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和具體要求，對(duì)比賽過程中發(fā)生的客觀情況能夠做出的反應(yīng)。足球意識(shí)是足球運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)，它是通過具體的行為將大腦中潛在的信息表現(xiàn)出來的一種行為。足球意識(shí)是足球運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)的表現(xiàn)，如果在足球場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員沒有一個(gè)良好的足球意識(shí)，那么即使他擁有再好的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及體能也很難取得非常好的成績(jī)。足球意識(shí)屬于人腦的機(jī)能，是一個(gè)抽象的概念。這種人腦的內(nèi)在活動(dòng)人們無法看見，但這種活動(dòng)的優(yōu)劣可以通過運(yùn)動(dòng)員在比賽中的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，比如運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的應(yīng)變能力、創(chuàng)造性以及成員之間相互的配介。

4.結(jié)束語

足球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)改革需要長(zhǎng)期的探索和改善，必須依靠社會(huì)、高校以及教師和學(xué)生的共同努力，在足球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)改革過程中必須建立科學(xué)的教學(xué)管理體系，借鑒國(guó)外先進(jìn)的理論和實(shí)戰(zhàn)技術(shù)，采用創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法，審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代的脈搏，利用有效的資源和條件，讓學(xué)生能夠積極參與到足球運(yùn)動(dòng)中。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)親臨教學(xué)前沿，致力于教學(xué)改革方式的探索和研究，總結(jié)以們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從教學(xué)理論下手，尋求系統(tǒng)的、實(shí)際的、有效的、合理學(xué)方式方法建議，借此完成自我教學(xué)能力的提升以滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)人才的要求，適應(yīng)時(shí)代的飛速發(fā)展和社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李洋.論普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)改革與探討[J].黑龍江科技信息，2008（36）.

[2] 杜建輝.以人為本的快樂體育新理念在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建師大福清分校學(xué)報(bào)，2007（05）.

[3] 方磊.對(duì)普通高校足球課教學(xué)改革的探討[J].內(nèi)江科技，2010（06）.

[4] 錢杰，姜同仁.中國(guó)高等體育教育發(fā)展模式研究[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004.

[5] 余子義.普通高校足球課教學(xué)方法及手段評(píng)價(jià)的調(diào)查研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2007（08） .