王蘇敏

摘 要：作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的作文是衡量其語(yǔ)文水平的重要尺度。正確對(duì)待作文，打好作文基礎(chǔ)，首先，要重視作文，其次，樹(shù)立自信，不要畏懼作文，第三，要對(duì)作文保持長(zhǎng)期的興趣；我們應(yīng)該為寫(xiě)作提前準(zhǔn)備些什么？首先，要重視閱讀，在閱讀教學(xué)中有意識(shí)地多方面積累學(xué)生的素材，第三，利用已有的知識(shí)，多側(cè)面、多角度的小練筆，第三，利用已有的知識(shí)，多側(cè)面、多角度的小練筆；如何進(jìn)行作文前的構(gòu)思，首先，怎樣審題，其次，認(rèn)真選材，材料一定要表現(xiàn)主題，第三、結(jié)構(gòu)要合理新穎；寫(xiě)作時(shí)注意變單薄為豐厚。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)好作文；要重視作文；小練筆；豐厚

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的作文是衡量其語(yǔ)文水平的重要尺度。提到作文，許多學(xué)生一提筆就頭疼，總覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)，不知從何寫(xiě)起，為了應(yīng)付老師的作業(yè)，有些學(xué)生作文也勉強(qiáng)上交，但仔細(xì)一看，卻是敷衍了了，內(nèi)容空泛，材料陳舊，東拼西湊，草草收?qǐng)觥捎诂F(xiàn)在沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)寫(xiě)作的教材，大多語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的作文往往是零散的訓(xùn)練，缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)，盡管教師下了不少功夫而收效甚微，所以對(duì)于教師而言，作文教學(xué)也是令人十分頭疼的教學(xué)活動(dòng)，因此，如何指導(dǎo)中學(xué)生寫(xiě)出一篇像模像樣的作文，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)出幾點(diǎn)意見(jiàn)，供各位同仁們交流參考。

一、 正確對(duì)待作文，打好作文基礎(chǔ)

1、樹(shù)立自信，不要畏懼作文

許多同學(xué)常常一見(jiàn)作文就害怕，一提作文就頭疼。此時(shí)我們要教育學(xué)生從心理上戰(zhàn)勝作文。任何人都不是天生就會(huì)寫(xiě)作，都是在學(xué)習(xí)和生活中漸漸學(xué)會(huì)的。只不過(guò)學(xué)生的接受能力有快慢，領(lǐng)悟能力有強(qiáng)弱而已。作文寫(xiě)不好的原因可能是多方面的，但最重要的，是我們從前不夠重視，或者方法不得當(dāng)，或者平時(shí)對(duì)生活文章等之類(lèi)不留心罷了。我們現(xiàn)在要重視了，平時(shí)留心了，多掌握些方法技巧，作文水平自然就會(huì)漸漸好起來(lái)的。

面對(duì)一篇命題或者半命題作文，我們眼前要做的是我們想要做好它，靜下心來(lái)專(zhuān)心處理好眼前的問(wèn)題，不要想我以前作文水平如何差，要放松心情，充分調(diào)動(dòng)大腦中的素材，冷靜構(gòu)思，組織好語(yǔ)言。寫(xiě)作時(shí)必須要放下思想包袱，專(zhuān)心作文，要相信自己能夠?qū)懞眠@篇作文，你就一定能夠?qū)懞谩?/p>

2、要對(duì)作文保持長(zhǎng)期的興趣

人們常說(shuō)“距離產(chǎn)生美”，這可是要看對(duì)象的，要是和作文產(chǎn)生距離那就不僅不美了，而是越來(lái)越生疏了。要知道一個(gè)作文題出來(lái)，誰(shuí)都不能保證自己就能寫(xiě)好，只有寫(xiě)出來(lái)之后才能知道結(jié)果如何。這次我遇到的作文題是我見(jiàn)過(guò)的題型或者是我熟悉的生活，或者我占有的材料多，那寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手。反之，下次我遇到一個(gè)我比較陌生的題目，或者沒(méi)有審好題，而且難找到相應(yīng)的素材，就沒(méi)寫(xiě)好。所以，不能單憑一篇作文的寫(xiě)作情況就說(shuō)明我們的寫(xiě)作水平如何，或者是提高了還是下降了。我們要客觀公正地看待自己，要學(xué)會(huì)積極地解決問(wèn)題。找出沒(méi)有寫(xiě)好的原因，或者我這次為什么能寫(xiě)好這篇作文。下次如有類(lèi)似的題目出來(lái)我如何能把它寫(xiě)好，這才是關(guān)鍵之處。要想作文水平能夠穩(wěn)步提高，寫(xiě)作就需要持之以恒的興趣。

二、我們應(yīng)該為寫(xiě)作提前準(zhǔn)備些什么

1、要重視閱讀

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”，古人的總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“閱讀、積累”在寫(xiě)作中的重要性。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)寫(xiě)作的源泉，閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文需要在閱讀中汲取吸取養(yǎng)料，在教學(xué)中，我們要重視在文本閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作，同時(shí)我們也要讓學(xué)生知道廣泛閱讀對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的重要性。

2、利用已有的知識(shí)，多側(cè)面、多角度的小練筆

選取一個(gè)課文小片段，進(jìn)行練筆。由于內(nèi)容短小、選材自由，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，同時(shí)也從多方面積累學(xué)生的素材，因此學(xué)生比較容易下手。一般教材中或者課后思考題中有許多地方給學(xué)生流下了思考余地，教師要充分把握好教材，把空白留給學(xué)生，讓學(xué)生的想象來(lái)補(bǔ)充空白。如科幻小說(shuō)《喂——出來(lái)》課后思考題中有一個(gè)問(wèn)題就是“天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么”，通過(guò)補(bǔ)寫(xiě)空白不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，而且也提高了學(xué)生寫(xiě)作文的興趣。首先學(xué)生要把握本文闡釋了人類(lèi)對(duì)大自然的破壞總要受到大自然的懲罰這一道理。在此基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，繼續(xù)寫(xiě)下去。

3、走進(jìn)生活、學(xué)會(huì)觀察

什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事在意，處處留心，并養(yǎng)成一種觀察的習(xí)慣。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中，必須有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生欣賞、體會(huì)作者在文章中的觀察方法和寫(xiě)作技巧，并以此作為范文讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

三、如何進(jìn)行作文前的構(gòu)思

1、怎樣審題

審題就是根據(jù)所給的題目，材料和要求確定文章的主旨，這樣一篇文章就有了一個(gè)明確的觀點(diǎn)和情感，不致于東拉西扯，不知所云，當(dāng)然作文的類(lèi)型不同，審題的方法也不同。

如命題作文的審題關(guān)鍵是抓題眼，這個(gè)字樣往往是題目中的定語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)，如《一件可笑的事》中的可笑；半命題作文中要填寫(xiě)的部分是關(guān)鍵，一般要填寫(xiě)的內(nèi)容，正是要表達(dá)的主題；漫畫(huà)作文關(guān)鍵是讀懂漫畫(huà)中所傳達(dá)的意思，或歌頌或諷刺什么；材料作文的關(guān)鍵是解讀所給的材料，提煉出觀點(diǎn)，但一則材料可以從不同角度能提出很多觀點(diǎn)，需慎重選擇……

2、認(rèn)真選材

材料一定要表現(xiàn)主題。不符合主題的材料再好也不能用。除非能為材料找到一個(gè)好的切入主題的點(diǎn)；選材不要過(guò)于狹窄，選材要新穎。避免使用大家常用的材料，缺乏新意；對(duì)材料要學(xué)會(huì)提煉，如變一般為典型，要學(xué)會(huì)藝術(shù)加工的能力，把很多人身上的事或者品行集中在一個(gè)人身上，把很多天的事集中在一天，讓作文中的人物變成典型人物，事件變成典型事件；

3、結(jié)構(gòu)要合理新穎

這需要根據(jù)不同的題目和文體采用不同的結(jié)構(gòu)。如議論文往往有固定結(jié)構(gòu)，散文形式叫豐富些，一般文章結(jié)構(gòu)分類(lèi)叫豐富，如日記式、鏡頭式即片段組合式、也叫片段組合式即鏡頭式等。

四、寫(xiě)作時(shí)注意變單薄為豐厚

就是學(xué)會(huì)在敘事中穿插描寫(xiě)、抒情和議論，學(xué)會(huì)深化主題和升華情感。另外，名言警句，修辭手法的運(yùn)用等，都能給文章錦上添花。如上文提到的《從百草園到三味書(shū)屋》中的景色描寫(xiě)。

總而言之，在作文教學(xué)中，“教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境”，只要讓學(xué)生面對(duì)作為端正態(tài)度，有意識(shí)的依據(jù)教材讓學(xué)生積累素材，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活等，學(xué)生就會(huì)由討厭畏懼作文變?yōu)橄矚g熱愛(ài)寫(xiě)作文，從而提高寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊和平 ：《突破作文瓶頸的三維教學(xué)法》