王華平

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生：他們?nèi)狈Κ?dú)立性，自信心、學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。久而久之，對于學(xué)習(xí)，他們先是厭倦，而后放棄。這也就是我們常說的學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。正是由于學(xué)習(xí)缺乏主動性，嚴(yán)重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙學(xué)困生學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);學(xué)困生;原因;教育

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0325-01

怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個(gè)教師必須認(rèn)真對待和研究的問題。小學(xué)階段在數(shù)學(xué)中產(chǎn)生學(xué)困生的原因主要體現(xiàn)在生源復(fù)雜、差異懸殊，興趣不濃、積極性低，學(xué)法不當(dāng)、缺乏信心，貪玩好動、自控力差，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)遇難不究，師生情感不夠融洽和家庭教育不到位等方面。僅管如此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)困生也要用辨證的觀點(diǎn)來看待。(1)用一分為二的觀點(diǎn)來看待學(xué)困生。(2)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。同時(shí)，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還要采取一些轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施幫助學(xué)困生克服困難，提高學(xué)習(xí)成績，為提高他們的整體素質(zhì)服務(wù)。

有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？在教學(xué)過程中，老師們都會碰到一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。根據(jù)這方面，在實(shí)習(xí)過程中我摸索積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。下面，本文試分析小學(xué)階段學(xué)困生的原因，探求轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾點(diǎn)教育教學(xué)措施，為提高整體素質(zhì)服務(wù)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

1.1 學(xué)法不當(dāng)，缺乏信心。古人云：給人以魚，不如授人以漁。就是說要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)困生在這方面就是缺乏好的學(xué)習(xí)方法，有的學(xué)困生很努力，但就是不得法，只會"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳"，不會觸類旁通。再者，上課聽課效率不高，重難點(diǎn)抓不住，別人一聽就懂的事情，學(xué)困生就是弄不明白。久而久之，缺乏學(xué)習(xí)的信心，形成破罐子破摔的性格；

1.2 貪玩好動，自控力差。一般來說，學(xué)困生比較貪玩、好動、注意力不集中，自我控制能力差，這是由小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理、心理特點(diǎn)所決定的。如數(shù)學(xué)作業(yè)沒有完成，就和別人一起在玩了，當(dāng)天的沒學(xué)明白，以后又學(xué)了新的知識。于是，沒明白的越積越多，終于停滯不前，數(shù)學(xué)不像語文，數(shù)學(xué)是前后有聯(lián)系的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，不進(jìn)則退。因此教師的作用就是要對學(xué)困生引導(dǎo)和督促，培養(yǎng)學(xué)生的自制能力；

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中對學(xué)困生用辨證的觀點(diǎn)來看待

2.1 一分為二的觀點(diǎn)來看待學(xué)困生。應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對學(xué)困生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。有一位偉人說過：人來到世界，他總有一樣生存的本領(lǐng)，我們要看到他的"閃光點(diǎn)"。

2.2 用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)困生。我們教師應(yīng)當(dāng)看到：學(xué)困生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。大量事實(shí)說明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的"學(xué)困生"不一定明天還是"學(xué)困生"，更何況所謂"優(yōu)生"與"學(xué)困生"的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。這樣的例子在生活中很多。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一些措施

3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育。托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"學(xué)困生對抽象的東西比較難于理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用，能把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，達(dá)到聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，帶給學(xué)生良好的多種感官刺激，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得內(nèi)心喜悅和享受，也使得學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍。

3.2 真誠相待，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。合理的、理想的師生之間的人際關(guān)系交往表現(xiàn)在師生心靈上、情感上的融洽，這種心靈的交往可促使師生產(chǎn)生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互動效益。如果老師贊許的目光頻頻投向優(yōu)秀的學(xué)生，對學(xué)困生則冷眼相待。稍有過失，則加以訓(xùn)斥。得不到理解、尊重、自身價(jià)值得不到表現(xiàn)，使他們在心理上自覺低人一等，久而久之就會導(dǎo)致他們自我貶低、自暴自棄，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自卑感。從教育心理學(xué)的角度來說，小學(xué)生心理還是很不成熟的，比較容易走極端，在自尊心受到傷害時(shí)，往往以破罐子破摔的行為進(jìn)行報(bào)復(fù)。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學(xué)習(xí)，他越是有反感，學(xué)習(xí)成績會越來越差。因此，教師要?jiǎng)又郧?，曉之以理，必須坐下來，心平氣和地和他們談話，以理相處，以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對待他們，在合適的時(shí)機(jī)和他們談?wù)勑?，和他們交朋友，滿足他們心理需求，消除他們的自卑感。

3.3 借助集體力量，增強(qiáng)學(xué)生的自控力。馬卡連柯認(rèn)為：教師在集體中以集體為教育對象，通過集體來要求個(gè)人，在教育集體的同時(shí)教育個(gè)人，并對個(gè)人產(chǎn)生影響。集體的力量是無窮的，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)具有一定學(xué)習(xí)目的和團(tuán)結(jié)一致的學(xué)習(xí)集體，能有效地約束學(xué)困生的行為，潛移默化，熏陶感染，使學(xué)困生的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生奇跡般的效果。例如，我的一個(gè)教學(xué)班上約有8個(gè)學(xué)困生，我從計(jì)算入手，應(yīng)用題一兩步教學(xué)循序漸進(jìn)，科學(xué)系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部的學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的軌道。班級里學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的氣氛越來越濃，數(shù)學(xué)成績理想，這對那8位學(xué)困生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他們常常會不知不覺感受到集體的壓力，從而產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的念頭。別人的數(shù)學(xué)都能學(xué)得好，我為什么就不能，難道我真的不如別人么……一連串的問題就會出現(xiàn)在他們的腦海中。

4.總結(jié)與展望

注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。是否能有效地轉(zhuǎn)化"學(xué)困生"，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個(gè)教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的。

在對學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須了解掌握每個(gè)學(xué)生的興趣，從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方式。把學(xué)生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。鼓勵(lì)他們積極向上，努力學(xué)習(xí)，把學(xué)困生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。