劉桂珍

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0324-01

高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求。在教學(xué)活動中，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。下面結(jié)合工作實際，談?wù)勎覍?gòu)建高效課堂的一些思考：

1.高效課堂構(gòu)建中亟待解決的問題

1.1 教師觀念轉(zhuǎn)變的問題。新課程強調(diào)教育要"面向全體學(xué)生"，要促進(jìn)每一個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)及終身學(xué)習(xí)的能力。在新課程下，學(xué)生需要關(guān)注、尊重，教材需要重構(gòu)、整合，課堂需要開放、活躍、生動，這就需要教師擯棄"穿新鞋，走老路"的做法，樹立全新的教育觀、課程觀、學(xué)生觀，建構(gòu)多樣的、有趣的、精彩紛呈的教學(xué)模式，建立多元的、科學(xué)的評價方式，讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，為學(xué)生的健康成長奠基。

1.2 教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的問題。要改變傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就必須讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，學(xué)會動腦思考、動嘴表達(dá)、動手操作，讓學(xué)生通過自己的探究、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識過程來獲得知識，使知識和能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.3 教學(xué)策略的有效設(shè)計問題。高效課堂應(yīng)當(dāng)以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)。要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師就必須實施有效的教學(xué)策略，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生多角度、多層面地討論問題，引領(lǐng)學(xué)生獨立性、批判性地思考問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會參與、實踐、質(zhì)疑、調(diào)查、探究和反思，使學(xué)生在每一堂課上都能獲得學(xué)習(xí)的快樂，獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

2.把握教學(xué)重難點

高效課堂必須要突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。教學(xué)重點是一節(jié)課的中心任務(wù)，教師必須緊抓在手，了然于胸。任何一節(jié)課都有它的難點，作為教師，不能視而不見，漠不關(guān)心。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，教師必須要做到分清主次，取舍得當(dāng)。對了解性的內(nèi)容可讓學(xué)生自學(xué)；對學(xué)生需要掌握的內(nèi)容要精講多練；對拓展性的內(nèi)容要適度講授。在教學(xué)時間的分配上，要根據(jù)內(nèi)容主次和難易程度合理掌控，切不可平均分配，胡子眉毛一把抓，否則就會使整節(jié)課的教學(xué)效率嚴(yán)重下降。

3.發(fā)揮學(xué)生主體作用

高效課堂必須以學(xué)生為中心，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在課堂上放不開，不敢把教學(xué)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容交給學(xué)生。隨著課程改革的不斷深化和高效課堂的貫徹實施，不論是中老年教師還是青年教師都必須要解放思想，大膽地將課堂交給學(xué)生，要盡快轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，學(xué)習(xí)方向的指引者，學(xué)習(xí)過程的組織者，學(xué)習(xí)活動的激勵者以及學(xué)習(xí)成果的分享者，切忌盲目操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，隨意破壞學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛。

4.教師在教學(xué)過程中要始終保持熱情和激情

教師要用欣賞的眼光看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，開發(fā)學(xué)生的潛能。教師不能亂發(fā)脾氣，要冷靜地分析學(xué)生不會的原因，學(xué)會換一個角度觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。首先通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點鼓勵學(xué)生，再針對問題提要求，這樣學(xué)生就容易接受得多了，同時也會更加勤奮，千方百計地克服困難，完成老師布置的任務(wù)。教師飽滿的熱情可以感染學(xué)生，使學(xué)生積極思考問題，參與教學(xué)活動。教師如果前一天晚上沒有休息好，第二天上課精神萎靡不振，說話無精打采，吐詞不清、詞不達(dá)意，學(xué)生很快就會被老師的這種狀態(tài)所感染，也就不能積極地與教師配合。最終這節(jié)課就變成了一節(jié)低效的、無效的，甚至是負(fù)效應(yīng)的課。教師的激情可以帶來靈感，讓師生在互動過程中產(chǎn)生更多共鳴。如，教師上課沒有激情，一進(jìn)教室一講到底，一個腔調(diào)，平鋪直敘，只管教，不管導(dǎo)，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果只會越來越差。

此外，高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？傊咝дn堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。