蘭壯國

摘 要：小學(xué)思想品德教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要平臺(tái)，教師一定要掌握正確的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并采取措施解決問題，提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)小學(xué)思想品德教學(xué)過程中的常見問題及對(duì)策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 思想品德 教學(xué)問題 對(duì)策

小學(xué)生是祖國未來建設(shè)的希望，加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育尤為重要。小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的教育不僅包括基礎(chǔ)知識(shí)教育，也包括身心教育，良好的思想品德是學(xué)生未來成長的必要條件，將影響到他們未來的為人處事方式。小學(xué)思想品德學(xué)科的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和良好的品德，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。思想品德教師要充分認(rèn)識(shí)到在教育過程中制約學(xué)生身心健康成長的因素，不斷調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

1.小學(xué)思想品德教學(xué)過程中的常見問題

1.1忽視學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，真正讓學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)效率。目前，我國小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師的思想觀念落后，采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)形式，單一的說教方式使課堂更加枯燥無味，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在上課中注重典型、榜樣的樹立，忽視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一堂生動(dòng)的思想品德課，應(yīng)當(dāng)結(jié)合多種教學(xué)方式，但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生缺乏情感體驗(yàn)，只是單純地接受課本理論知識(shí)，無法從實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)內(nèi)心感受，教師忽視學(xué)生自身的主體地位，制約了思想品德教學(xué)的發(fā)展。

1.2學(xué)校重視程度不夠

目前，我國小學(xué)思想品德學(xué)科在教育培養(yǎng)目標(biāo)中占據(jù)的地位并不高，學(xué)校過于追求學(xué)生的智力發(fā)展目標(biāo)，忽視對(duì)學(xué)生思想品德的教育。正是因?yàn)槿狈ψ銐虻闹匾?，很多小學(xué)都沒有專門的思想品德課教師，一些教師即使教授這門學(xué)科，但自身的專業(yè)知識(shí)相對(duì)薄弱，在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，教師的思維得不到擴(kuò)展，在教學(xué)過程中慣用形式單一的教學(xué)模式，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)也是只關(guān)注語數(shù)外成績，并沒有參考學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣，在教學(xué)過程中，沒有嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，輕視思想品德教育的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

1.3教材內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)

我國小學(xué)思想品德教材對(duì)學(xué)生思想道德、政治等方面的教育內(nèi)容比較全面，但是這些內(nèi)容過于理想化，脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)，將思想品德教育孤立于現(xiàn)實(shí)社會(huì)之外，涉及到的知識(shí)性內(nèi)容太多，缺乏實(shí)踐性教育內(nèi)容，直接影響到學(xué)生辨別是非能力和解決實(shí)際問題能力的提高。合理的教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是實(shí)踐性和知識(shí)性相結(jié)合的，通過人文、地理等知識(shí)的融入，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，提高思想品德教學(xué)的質(zhì)量。

1.4教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏完善性

小學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)不僅要在課堂上進(jìn)行教育，還要關(guān)注學(xué)生日常生活中的行為表現(xiàn)。教師往往重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)，忽略學(xué)生課外表現(xiàn)，無法真正了解學(xué)生的思想品德培養(yǎng)情況。目前，小學(xué)思想品德課缺乏科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，衡量標(biāo)準(zhǔn)不明確，完善的教育評(píng)價(jià)機(jī)制不僅能夠提高教師的專業(yè)能力，也能夠激勵(lì)學(xué)生成長。教師僅憑個(gè)人的主觀印象來評(píng)價(jià)學(xué)生的思想品德表現(xiàn)，與學(xué)生交流較少，主觀評(píng)價(jià)因素太多，直接影響到對(duì)學(xué)生真實(shí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。

2.小學(xué)思想品德教學(xué)策略

2.1重視小學(xué)思想品德教育

小學(xué)思想品德教育對(duì)于學(xué)生道德素質(zhì)的提高和心理品質(zhì)的養(yǎng)成有著重要的作用。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)思想品德教學(xué)的重要性，領(lǐng)會(huì)相關(guān)教育文件的精神實(shí)質(zhì)，真正發(fā)揮思想品德教育的作用，將思想品德課教學(xué)擺到重要的位置，各個(gè)學(xué)校之間要相互交流和學(xué)習(xí)，共同探討思想品德教學(xué)模式，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過小學(xué)思想品德學(xué)科的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校要聘請(qǐng)專業(yè)的思想品德教師，重視教師的在職培訓(xùn)，不斷拓寬教師的專業(yè)知識(shí)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的個(gè)人修養(yǎng)和人格魅力，不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，真正為提高學(xué)生的思想道德水平奠定基礎(chǔ)。

2.2教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合

思想品德教育應(yīng)當(dāng)融入到社會(huì)生活中的各個(gè)方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面改革教學(xué)內(nèi)容，增加教材的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正感受現(xiàn)實(shí)生活中的道德價(jià)值觀。教材內(nèi)容除了理論知識(shí)外，還要添加一些社會(huì)事件，例如兒童生活問題、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果以及社會(huì)新信息等，讓學(xué)生在閱讀不同話題和案例中，體會(huì)思想品德的重要性，自覺樹立正確地人生觀和價(jià)值觀。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，擺脫教材的束縛，靈活地運(yùn)用教材，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)思想品德教育素材，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中正確認(rèn)識(shí)社會(huì)問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3重視學(xué)生的主體地位

教師在課堂教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生正確感知事物，了解各個(gè)事物之間的相互關(guān)系。小學(xué)生注意力不集中，對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，因此，教師可以設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。教師要不斷激勵(lì)學(xué)生，增加與學(xué)生的溝通與交流，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的興趣和目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中展現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為主體，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

2.4豐富教學(xué)方法

豐富的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中要注意情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師可以通過講故事的形式，將思想品德教育融入到故事中，讓學(xué)生體會(huì)故事傳達(dá)的意義，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題和分析問題，使之更好的規(guī)范自己的行為，提高個(gè)人品質(zhì)。還可以通過表揚(yáng)的形式，幫助學(xué)生講教材內(nèi)容改編成小品、話劇等表演形式，讓學(xué)生在表演過程中更深刻地理解自身角色賦予的道德價(jià)值觀，使之進(jìn)行道德辨析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，學(xué)校還要完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以學(xué)生考試成績和平時(shí)行為表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)，全面了解學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)情況，完善教學(xué)效果的監(jiān)督工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.結(jié)束語

總而言之，小學(xué)思想品德教育的重要性不言而喻，學(xué)生良好的道德品質(zhì)是在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中形成的。教師要在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)水平，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)思想品德教育的發(fā)展。

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