金飛

《義務(wù)教育體育與健康課程標準》指出：“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。也就是說，我們的體育課程要適當(dāng)把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，要在提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的同時，也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在素質(zhì)教育下，教師要摒棄以往簡單的講授式教學(xué)模式，要認真貫徹落實新課程基本理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的能力。所以，本文就從以下幾個方面對如何在體育教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體性進行概述，以確保學(xué)生真正成為體育課程的主人。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的深入開展，體育課程也越來越被重視，但隨之也暴露出來了一些問題，這些問題的存在都在不同程度上影響著學(xué)生主體性的發(fā)揮。比如：（1）體育教師教學(xué)思想的固化。簡單地說部分教師的教學(xué)指導(dǎo)思想依舊是應(yīng)試教育思想，導(dǎo)致體育課經(jīng)常給其他主課讓道，體育課的課時不能保證；（2）學(xué)生的鍛煉意識較差。隨著生活條件的提高，學(xué)生的“吃苦”精神越來越差，所以，他們不愿意去參加任何體育活動。（3）教學(xué)方法單一。雖然在素質(zhì)教育下，放羊式教學(xué)模式已經(jīng)逐漸減少，但是，教師的教學(xué)方法依舊是單一的，具體地說就是簡單的基本技能傳授、自由練習(xí)?？上攵?，在這樣的體育教學(xué)過程中，不僅不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，也不利于學(xué)生身體素質(zhì)水平的提高以及體育課程價值的最大化實現(xiàn)，進而阻礙學(xué)生健全的發(fā)展。所以，作為教師的我們要認識到這些問題的嚴重性，要從多角度、多方面入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主地走進體育課堂活動當(dāng)中，進而提高課堂參與度，也為學(xué)生綜合水平的提高做好基礎(chǔ)性工作。

二、如何凸顯學(xué)生的主體性

上文已經(jīng)明確了影響學(xué)生課堂主體性發(fā)揮的問題，那么，如何發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性也就成為體育教師亟須解決的問題，所以，本文就從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容兩方面入手，對如何凸顯學(xué)生課堂的主體性進行概述。

1.從教學(xué)方法上凸顯學(xué)生的主體性

長久以來，體育課堂的教學(xué)方法很簡單，即教—練，目的就是要讓學(xué)生掌握基本的技能，應(yīng)對中考，嚴重不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，在新課程改革下，我們要認真貫徹落實基本理念，要采用多樣化的教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在教師構(gòu)建的多樣化的課堂活動中找到自主鍛煉的積極性，進而為學(xué)生健康地成長打下堅實的基礎(chǔ)。本文以“模擬比賽”“小老師制度”兩種教學(xué)方法為例對如何發(fā)揮學(xué)生的主體性進行概述，以確保學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間。

例如：在教學(xué)“籃球”的相關(guān)知識時，由于學(xué)生的實戰(zhàn)機會較少，簡單的訓(xùn)練既不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又不利于學(xué)生籃球技能的掌握，更不利于籃球課程價值的實現(xiàn)。因此，在授課的時候，我選擇了“模擬比賽”的方式，這樣的模式不僅打破了課堂反復(fù)訓(xùn)練的無趣，又能滿足學(xué)生的實戰(zhàn)欲望。而且籃球作為一項人們喜歡且普遍開展的體育項目，興趣的培養(yǎng)不僅能夠讓學(xué)生自覺地走進籃球課堂，而且對學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成也起著不可替代的作用。

又如：在教學(xué)“健美操”時，我選擇了“小老師制度”，該制度是陶行知先生提出來的，其觀點的核心思想就是“學(xué)生教學(xué)生”。俗話說，“尺有所短，寸有所長”，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和劣勢，都不是完美的人。所以，實施小老師制度就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)一些掌握健美操技能較快的學(xué)生幫助一些掌握較慢的學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生在小組交流中確保每個動作都能做到位，這樣不僅能夠讓學(xué)生找到自己展示的平臺，還能確保健美操課堂質(zhì)量的高效實現(xiàn)。

2.從教學(xué)內(nèi)容上凸顯學(xué)生的主體性

應(yīng)試教育下的體育課堂的教學(xué)內(nèi)容基本就是跑、跳、投等項目，因為女子800米、男子1000米跑、立定跳遠、投實心球是中考必考的三項內(nèi)容，所以，學(xué)生基本上都在集中精力練習(xí)這些內(nèi)容。久而久之，學(xué)生就會出現(xiàn)怠慢心理。因此，在素質(zhì)教育下，我們可以根據(jù)學(xué)生的差異性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就是說進行區(qū)域化教學(xué)。

三、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

良好的環(huán)境是影響高效課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，當(dāng)然，在體育教學(xué)過程中也同等重要。作為體育教師要想讓學(xué)生能積極、自主地參與到課堂活動當(dāng)中，民主性課堂環(huán)境的營造、良好師生關(guān)系的建立都在不同程度上產(chǎn)生著作用。因此，我們可以借助多元化的評價來調(diào)動學(xué)生自主參與的興趣。還以“健美操”教學(xué)中的“小老師制度”為例，在教學(xué)過程中，教師要對每個小組的整體表現(xiàn)以及小老師的表現(xiàn)和其他學(xué)生的配合度等給予及時的評價，這樣在被教師肯定之后，學(xué)生的積極性將會得到提高，進而自主性也會被調(diào)動，課堂效率也會得到提高。

總之，新課程改革下體育課堂要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主動性，要從多角度入手為學(xué)生綜合而全面的發(fā)展做好保障工作，同時，促使每個學(xué)生都能以健康第一思想來指導(dǎo)日常的生活，進而逐步提高中學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻：

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