李小春

摘要：在美術(shù)教育中，主要是通過完美的藝術(shù)形象的感染、人文情感的關(guān)懷來樹立學(xué)生對美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、堅韌的意志品質(zhì)和健康的審美情趣，教育學(xué)生熱愛社會主義祖國。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);品質(zhì);培養(yǎng)

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0295-01

繪畫可以加深學(xué)生對生活的理解和熱愛，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。美術(shù)教育實際上就是一種人文教育，其實質(zhì)就是"以人為本"，其根本目的是以精神上塑造人、教育人，提高人文素養(yǎng)，優(yōu)化人性，樹立高尚的人格理想和道德追求，使人得到全面發(fā)展。

1.通過師生互動、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

作為一名美術(shù)老師，有責任在教學(xué)過程中，利用美術(shù)教育的特點，認識到美術(shù)這門學(xué)科在心理健康教育中的作用，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和人格品質(zhì)，從而符合當代素質(zhì)教育的方針路線。通過我的教學(xué)經(jīng)驗，在美術(shù)教學(xué)中，科學(xué)性、靈活化都能夠?qū)W(xué)生們的心理健康起到積極的促進作用。美術(shù)是它的主要培養(yǎng)方式，美術(shù)的教育目的是讓學(xué)生的內(nèi)心有一定的審美能力。繪畫藝術(shù)本身就能夠陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)良好的道德觀念。教師在美術(shù)教學(xué)的過程中通過課程安排有目的地讓學(xué)生們感知美，進而表達美。美術(shù)這門教育也就承擔著培養(yǎng)學(xué)生形成良好思想，成就健康和諧的美好心靈的責任。學(xué)生在學(xué)習繪畫藝術(shù)的同時，使本身所具有的對美的天賦得到啟迪與開發(fā)，對美的表達能力得到提高，同時也會有追求美好事物的本能，這些都會促使他們在學(xué)習的過程中對健康向上的藝術(shù)理念產(chǎn)生認同感，進而也會讓他們的心理素質(zhì)得到健康發(fā)展。

現(xiàn)在提倡的民主教育就是在尊重學(xué)生各種精神權(quán)利，給學(xué)生心理自由，師生平等和諧共同發(fā)展的教育，師生之間應(yīng)建立人道的、民主的、平等的關(guān)系，讓學(xué)生在平等、信任、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵，得到指導(dǎo)和建議。著名教育學(xué)家巴特爾說過："教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使是冰凍了的情感也會消融。"情感投入的核心就是關(guān)心人、體貼人，對學(xué)生滿腔熱忱是情感投入的前提。在實踐中，要注意由淺入深，由簡到繁，耐心啟發(fā)，及時表揚。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點就及時給予充分地肯定和鼓勵，讓學(xué)生明白：只要能積極認真地參與并盡自己最大的努力去完成，肯定會成功的。新課標要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習活動中，要改變過去的被動接受的學(xué)習方式，讓學(xué)生主動參與，要讓他們通過自主、合作、探究等學(xué)習方式去主動學(xué)習，在學(xué)習中體驗成功的愉悅，鍛煉克服困難的意志，從而增強學(xué)生的心理品質(zhì)。

2.了解、體悟名人名作，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志品質(zhì)

心理學(xué)認為，意志是人自覺地確定目的，根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)活動，克服困難，從而實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志對人的行為具有發(fā)動、堅持、制止、改變等方面的作用，是人類特有的一種心理活動。意志力是意志過程的個人特點，它既是指人個性中的意志品質(zhì)特點，又是指人們對達到即定目的而自覺努力的程度。

堅強的意志品質(zhì)是一個人在達到自己的目標的過程中與克服困難相聯(lián)系的，一個人具備了堅強的意志力，他就會克服在前進道路上的種種困難，百折不撓，堅持不懈，直到成功。當今社會是信息時代，高科技飛速發(fā)展的時代，學(xué)生更需要堅強的意志力，才能適應(yīng)社會、服務(wù)社會。在美術(shù)教育中，發(fā)揮良好的意志力的參與和協(xié)調(diào)活動，即是學(xué)生學(xué)習美術(shù)必不可少的重要條件，也是提高美術(shù)教育質(zhì)量的重要因素。

意志一般表現(xiàn)為獨立性、持久性，忍耐力三個方面的特征。健全人格要求有頑強的意志品質(zhì)。凡有成就的藝術(shù)家無不具備堅強的意志和堅定的信念。達o芬奇對自然的無限好奇和堅強意志，使他在藝術(shù)上做出了有益的探索，為后來藝術(shù)家在表現(xiàn)空間、自然等方面開辟了更為廣闊的道路。凡高、畢加索、石濤、八大山人、林鳳眼、潘天壽等杰出的藝術(shù)家們都是懷著對藝術(shù)的執(zhí)著追求，在艱辛的探索中始終不渝地走著自己的藝術(shù)道路，創(chuàng)造了不朽的杰作。通過對這些藝術(shù)家作品的欣賞和成長過程的了解，學(xué)生就可以領(lǐng)悟到偉大的藝術(shù)家在創(chuàng)造中所蘊涵的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神，從而得到鼓舞。藝術(shù)家在創(chuàng)作的道路上，必須有堅定的信念和較強大的忍耐力，且能耐得住寂寞。通過美術(shù)創(chuàng)作實踐訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生感受到藝術(shù)創(chuàng)造的艱辛，還可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

3.欣賞具有代表性的美術(shù)作品，形成健康的審美情趣

一幅成功的美術(shù)作品在繪畫中就可以讓自身的心靈接受熏陶。通過點線的流動、塊面的鋪展和色彩的渲染，學(xué)生會在自己一步步創(chuàng)造的理想世界中感受到新鮮和神奇，同時更能感受到心靈的陶冶和滋潤。這是上天對于熱愛藝術(shù)的人的厚愛。試想，當學(xué)生們帶著探索的心情，張著好奇尋找的眼睛，讓自己無盡的想象和滿腹的激情在繪畫創(chuàng)作中得到舒放時，他們的心理自然能得到舒緩和撫慰，不良的情緒也都能得到緩解，課業(yè)的壓力給他們造成的緊張和抑郁，成長中遭到的各種困惑，心中的躁動和不安，都能得到一定的調(diào)節(jié)和平復(fù)。與此同時，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，遵從美的規(guī)律重新認識大自然，認識周圍的世界，認識生活并賦予自己的認知，并表現(xiàn)出來，這些都能夠讓學(xué)生在以前的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立起新的美感認知和全新的心靈感受。

在美術(shù)欣賞課中，我們可以選擇象任伯年、徐悲鴻、齊白石、張大千、高奇峰、潘天壽、豐子愷、等藝術(shù)家進行介紹?？梢越Y(jié)合欣賞革命歷史名畫適當介紹畫家的故事，比如，他們?yōu)樽坊貒鴮毝幌е亟饍A囊借債，不為高官厚祿而移其志，扎根生活、反映工農(nóng)火熱斗爭的革命熱情等。這不僅有助于學(xué)生掌握美術(shù)知識，而且還能激發(fā)學(xué)生對人民藝術(shù)家的敬仰和愛戴，進而使學(xué)生受到健康審美情趣的熏陶。在教學(xué)過程中，結(jié)合欣賞過程，還可以挖掘作品蘊含的深刻的思想內(nèi)容，作出正向的健康的審美情趣的引導(dǎo)。我們可以選擇徐悲鴻的《群馬》、董希文的《開國大典》、王式廓的《血衣》，傅抱石、關(guān)山月的《江山如此多嬌》、米開朗基羅的《大衛(wèi)》、德拉克拉瓦的《自由領(lǐng)導(dǎo)著人民》等歷史名作進行審美教育。

4.了解我國豐富的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，進行愛國主義教育

美術(shù)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格品質(zhì),而且要激發(fā)他們的愛國情感,這就要求我們在教學(xué)中滲透愛國主義教育,增強愛國主義情感，陶冶高尚的情操。在美術(shù)教學(xué)中，將美術(shù)與愛國主義情感教育進行整合體現(xiàn)了新課程的新理念，是人文教育的基本要求，也是教師完美師德的具體體現(xiàn)。在高中美術(shù)教學(xué)中，更要重視美術(shù)作品的愛國主義教育作用，特別是通過對比法教學(xué)的運用，會產(chǎn)生極大的反差，這一反差會激發(fā)學(xué)生對祖國強烈自危和自救的情感。如在介紹《陶瓷藝術(shù)》一課中，要對我國古代的制瓷工藝做充分介紹，展示宋元明清優(yōu)秀的瓷器精品，特別是中國古代精美的青花瓷，其精美的做工和獨特的氣質(zhì)，征服了全世界觀眾的眼球，瓷器是我們中國第五大發(fā)明，因此china有中國和瓷器兩個意思，歐洲人的家庭以擁有來自東方古國的瓷器作為炫耀的資本，這一切都足以使學(xué)生引以為榮，充分增強了民族自豪感。

中學(xué)美術(shù)教材中的欣賞部分，有大量的中國歷代以來各種代表性的美術(shù)作品及圖片資料，如彩陶、青銅器、石雕、秦陵兵馬俑、秦長城、漢畫像石、壁畫、帛畫、版畫及有代表性的美術(shù)家及其作品等。這些教材中，又有大量的內(nèi)容蘊含著愛國思想情感因素，可謂是進行愛國主義教育的最好素材。教師備課時，要深入研究教材，充分揭示教材的內(nèi)在思想性。在教學(xué)中，應(yīng)首先圍繞作品的時代背景、思想內(nèi)容和藝術(shù)形式向?qū)W生作簡要的介紹。在此基礎(chǔ)上，對作品有關(guān)的愛國主義主題思想和藝術(shù)手法進行分析，使學(xué)生逐步加深理解、領(lǐng)會東方文化的驕傲——我國歷代美術(shù)作品自信、豪邁、博大、精深的藝術(shù)所孕育的民族傳統(tǒng)文化精神。通過教學(xué)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國悠久的光輝燦爛的民族傳統(tǒng)文化和民族美術(shù)；培養(yǎng)和增強民族自尊心和自豪感，從而加深對中華民族的熱愛。

美術(shù)教學(xué)不僅是美術(shù)知識學(xué)習和技能訓(xùn)練的活動，也是品質(zhì)培養(yǎng)的重要活動，特別是在新課程改革的大美術(shù)教育背景下，我們更要重視學(xué)生的品質(zhì)教育。只有這樣才能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，達到美術(shù)教育的目的。

參考資料：

[1] 《美術(shù)新課程標準》（試驗稿）

[2] 王流等編《藝術(shù)特征論》文化藝術(shù)出版社。

[3] 尹少淳著《美術(shù)及其教育》，湖南美術(shù)出版社