林亞娜

摘要：項(xiàng)目學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，在現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，它培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)了學(xué)生之間的感情和協(xié)作學(xué)習(xí)精神。因此有必要將這一教學(xué)模式進(jìn)行推廣。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí)；高中物理；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0247-01

物理課程標(biāo)準(zhǔn)在課程總目標(biāo)明確提出："學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題。"而目前高中階段的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜，一些抽象性的概念學(xué)生往往很難理解，教師若不采取任何改進(jìn)措施，長(zhǎng)此以往，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)高深難懂的物理產(chǎn)生厭惡情緒，更不用談什么學(xué)習(xí)效率。面對(duì)這種處境，高中物理教學(xué)應(yīng)該采取科學(xué)有效的方法提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1.項(xiàng)目學(xué)習(xí)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法早在上世紀(jì)20年代就開始運(yùn)用了，這種學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵在于，創(chuàng)造一個(gè)具體情境，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃所掌握的知識(shí)技能，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題。項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程主要分為四個(gè)階段，即制定目的階段、擬定計(jì)劃階段、實(shí)施計(jì)劃階段和結(jié)果評(píng)價(jià)階段。通過(guò)這幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，徹底改變了傳統(tǒng)令學(xué)生感到厭惡的學(xué)習(xí)模式，在調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓他們充分利用自己所學(xué)的知識(shí)積極參加科學(xué)探索過(guò)程，培養(yǎng)了他們搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及溝通與合作的能力，從而取得較好的教學(xué)效果。

2.傳統(tǒng)高中物理教學(xué)存在的弊端

高中物理教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，都是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對(duì)教育目的取向不明確或出現(xiàn)偏差，太過(guò)注重知識(shí)的傳授過(guò)程，而不注重發(fā)掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)、探索知識(shí)潛力，按部就班，將灌輸書本知識(shí)作為教學(xué)的唯一內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)做接受知識(shí)的容器。這種填鴨式的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是一種封閉的教學(xué)模式，學(xué)生不可能參加到社會(huì)實(shí)踐中去，理論知識(shí)的習(xí)得只停留在"紙上談兵"的層面。時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致他們出現(xiàn)探索精神萎縮，學(xué)習(xí)主動(dòng)性被壓抑，既不利于教師施教，也不利于學(xué)生受教。因此也談不上什么教學(xué)質(zhì)量。

3.項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就不談自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的前提。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，需結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)加以分析和引導(dǎo)，需要學(xué)生和教師共同努力才能實(shí)現(xiàn)。表現(xiàn)在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，一方面教師應(yīng)該善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生所感興趣的事物，適當(dāng)加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感；另一方面，學(xué)生要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)思考問(wèn)題，慢慢培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)和自覺學(xué)習(xí)的責(zé)任感。物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要為他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定具體的目標(biāo)獎(jiǎng)懲控制措施，讓他們感覺自己是學(xué)習(xí)的主人，是為自己的目標(biāo)而戰(zhàn)斗，激發(fā)他們的自我挑戰(zhàn)意識(shí)。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的自主學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，應(yīng)注意設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)價(jià)等。

3.2 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M與演示教學(xué)。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效的幫助學(xué)生理解復(fù)雜和抽象的概念，是物理教學(xué)的重要手段之一。然而受教學(xué)條件影響，目前很多高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不理想。解決這一問(wèn)題的方法就是利用多媒體教學(xué)，在物理實(shí)驗(yàn)中起到輔助作用，這種模式教學(xué)受到的外界條件影響較小，而且更加靈活自由。教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和計(jì)劃，然后組織實(shí)施，將項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。

在高中物理教學(xué)中，教師可以在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)演示的基礎(chǔ)上，利用多媒體進(jìn)行輔助演示，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果，因?yàn)檫@樣的演示過(guò)程比較清晰，而且受到的控制因素少，準(zhǔn)確度高。例如證明光具有"波粒二象性"時(shí)，若采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法更本不可能完成，而利用多媒體視頻演示就能很直觀的讓學(xué)生理解這一特性。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的模擬教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，他們?cè)谧约簞?dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，思維會(huì)更加活躍，考慮問(wèn)題也會(huì)更加全面。

3.3 高中物理教學(xué)創(chuàng)新模式。在日常物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以嘗試分組教學(xué)模式，這種模式能讓不同小組學(xué)生交換思維觀念，有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)沖量與動(dòng)量這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將全班分成若干組，然后讓它們分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在他們實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)小組相互之間的討論提問(wèn)，提出自己的觀點(diǎn)，接受他人的評(píng)價(jià)，相互補(bǔ)充，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍。

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)命題，讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決。引導(dǎo)他們從多角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化思考方式，營(yíng)造一種創(chuàng)新型學(xué)習(xí)課堂氛圍。教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主思維的重要性，有意識(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我觀念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生留有充分的思考空間，讓他們體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)其獨(dú)立自主的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在高中物理教學(xué)領(lǐng)域顯著的教學(xué)效果和發(fā)展?jié)摿?，因?yàn)樗鼘?shí)施起來(lái)比較簡(jiǎn)單，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行加工處理，還培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神?？傊诮虒W(xué)模式實(shí)踐探索中，利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)多元化教學(xué)方式也讓學(xué)生增加了學(xué)習(xí)興趣，高中物理教學(xué)的有效性得到了提高。

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