宿紅梅

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育制度不斷的改革，中等職業(yè)教育越來越受到廣泛關注，對我國經(jīng)濟發(fā)展起到重要的作用，中職計算機教學是素質(zhì)教學的重要組成部分，對學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面具有不可代替的作用。本文針對中職計算機教學對學生能力提高進行研究，不斷的對學生學習水平加以提高。

關鍵詞：職業(yè)教育;計算機教學;研究

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0241-01

中職計算機教學中，要不斷創(chuàng)新教學模式，傳統(tǒng)計算機教學模式面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，需要跟上時代的進步，對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，根據(jù)現(xiàn)代學生的主體性和差異性來制定適合學生學習的教學方法，對學生因材施教鍛煉學生綜合能力，對學生的操作能力和思維能力不斷的提高，拓展學生的思維，提高學生學習能力和學習積極性，對中職計算機教學能力進行研究，對學生綜合水平發(fā)展不斷的提高，也有助于學生健康成長。

1.對各項專業(yè)進行合理的處理教材

在傳統(tǒng)的教學過程中來看，傳統(tǒng)的教學是針對教學方式進行的，應用相對較廣的模式，傳統(tǒng)的教學模式很多都是在課堂上進行的，教學計劃和教材設定內(nèi)容，為了進一步提高應用效率，同時需要和網(wǎng)絡學習相結合，通過對學生主體的關注和個體差異性進行全面的改革。對于網(wǎng)絡學習主要就是通過計算機的形式，網(wǎng)絡已成為目前新型教學工具，多媒體和計算機已成為現(xiàn)在新型教育發(fā)展的教學工具，改變了傳統(tǒng)的教學方式。這種教學形式主要就是以學生為教學重心，讓學生從之前的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探索的組成部分，提高學生的學習興趣。對計算機專業(yè)教學中，傳統(tǒng)的教材在應用上比較復雜，學生很難理解，老師很多時候都是照本宣科，圍繞教材進行教學，學生在學習的過程中也就很難掌握。所以，在教材設置上要對教材進行合理的增減，內(nèi)容要更加貼近實際適合學生學習，這也是教好這門課的基礎。

2.轉(zhuǎn)變教學觀念強化教學實踐

在教學過程中，老師應該認識到教學并不是對學生進行灌輸知識，而是對學生的認知能力進行培養(yǎng)，調(diào)動學生積極參與教學過程，轉(zhuǎn)變教學觀念是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的前提條件。中職學生主要就是對計算機應用能力的培養(yǎng)，同時也要注重學生對計算機理論知識的學習，增加學生對軟件應用和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)，以學生專業(yè)技術和崗位工作能力為重點，培養(yǎng)學生的整體綜合素質(zhì)。

2.1 因材施教提高學生學習效率。在中職計算機教學中，每個學生的想法是不一樣的，創(chuàng)新的思維也和他人不一樣，因才我們要尊重學生的個性差異，對學生的創(chuàng)造里培養(yǎng)為關鍵。老師要對學生的個性進行觀察研究，對學生加以鼓勵增加學生的自信心。比如，在教學過程中并不是要求學生進行全面學習，有的學生偏好程序編寫，有的學生喜歡動畫制作，有的喜歡硬件，這些愛好沒有好壞之分，每個學生對學習的喜好不同，也就體現(xiàn)學習的多樣性。教師的主要任務就是對學生這些愛好加以正確的指導，讓他們在自己喜歡的領域得到充分發(fā)展。這樣做可以提高他們對學習的興趣，而且可以營造相互幫助和相互學習的良好氛圍。

2.2 增加學生學習的互動性。計算機教學互動性比較強，老師在教學和學生學習的過程中，老師要對學生傳授相關的理論知識，協(xié)助學生完成計算機的實際操作，學會說呢過學習的水平不同，老師對學生的知道也就不能完全一樣，要對學生進行精心的講解，讓學生有效的掌握所學知識。老師要對學生上機操作中出現(xiàn)的問題進行分析，找出更好的教學方法，形成良好的互動分為，提高學生積極參與和學習信心。

2.3 計算機教學中的定位。為了能夠讓學生更好的掌握已學的知識，老師必須對學生學習的知識體系進行全面掌握，對學生進行引導和點撥，在學習的過程中，計算機知識學習中應用的工具，在對知識的學習和掌握中必須回歸課堂，充分發(fā)揮老師的引導和啟發(fā)作用，讓學生在網(wǎng)絡學習中拓展知識面。為了能夠鍛煉學生的操作能力和思維能力，老師應該力求教學的全面性，對一些枯燥的教學盡量聲動，提高學生的學習興趣，給學生一定的思維空間，讓他們自主探索學習，自己去解決問題，給學生一個良好的鍛煉環(huán)境。要求老師為學生留有足夠的空間，讓學生自己動手，在時機恰當時再啟示學生開拓思維。

3.對學生的抽象思維能力進行培養(yǎng)

3.1 教師學習模式進行教學設計。計算機教學中，老師也就是引導者，課堂的設計者以及對學生進行鼓勵為中心，在教學過程中對教學的特殊環(huán)境進行監(jiān)督，教材也逐漸想網(wǎng)絡化和綜合化轉(zhuǎn)變。教學設計的理論主要就是人本主義、教育傳播和構建主義的活動理論，人本主義要求以人為本，充分挖掘?qū)W生的潛能，尊重學生的個性以及本身價值；在教育傳播上，教學技術是教學傳播的依據(jù)，這些都是教學人員根據(jù)教學的需要，選著一些具有代表的信息進行傳播，達到信心交流的目的。為適應社會的需求計算機教學必須加強學生掌握計算機理論知識和實際應用能力的培養(yǎng)，加強對學生的全面素質(zhì)教育。

3.2 運用分析方法培養(yǎng)學生抽象思維能力。對事物本質(zhì)的認識過程也就需要進行分析，學生通過對整體進行分析，對事物進行充分的掌握，對各個部門所處在地位和作用進行了解。綜合就是對這個事物進行整體考察研究，將分析和綜合在相互認識中進行結合，沒有分析也就沒有綜合，通過對事物的分析認識，知識才能進一步深入，提高學生的對事物的全面理解。在分析的過程中，對學生抽象思維的培養(yǎng)也是非常重要，提高學生的抽象思維能力。

3.3 運用抽象概括方法培養(yǎng)抽象思維能力。概括是把抽象的的事物本質(zhì)進行同類概括，對思維模式也有很大的作用，在對事物進行本質(zhì)特征進行分析，抽去共同特征進行概括。抽象就是把事物的本質(zhì)屬性和特征點的抽取，同時也是對這些本質(zhì)進行分析的重要手段，而在抽取本質(zhì)屬性與共同特征時，這些屬性與特征是以概括的形式加以思考的，抽象和概括是在比較的基礎上進行的更高級的分析與綜合。

4.營造良好的氛圍激活創(chuàng)新意識

4.1 合理設計教學目標激發(fā)學生學習興趣。興趣對學生的學習起到?jīng)Q定性作用，只要激發(fā)學生興趣學生才能產(chǎn)生創(chuàng)新意識。在此過程中老師要發(fā)揮自身的作用，要根據(jù)學生的實際情況制定可行的教學目標，體現(xiàn)以學生為主體的教學原則，對教學的內(nèi)容要力求創(chuàng)新，對學生富有啟發(fā)，同時也要學生容易接受，提高學生學習的積極性，可以將技能性、趣味性、理論性相融合，從而使學生帶著一種學習興趣來獲取知識。同時也要注重教學目標的導向功能，既要有教學目標，又要有創(chuàng)造性思維，提高學生學習興趣，增加學生的創(chuàng)新思維，讓學生在體驗學習樂趣的同時，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。

4.2 增加課堂活躍氛圍提高教學效率。在課堂教學中老師應該努力營造一個寬松創(chuàng)新的課堂氛圍，對學生進行有效的引導，讓學生在教學中始終保持輕松愉快的學習心情，提高學生求知欲望，促進學生更好讓學生掌握知識，有效的活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參加學習互動，提高學生學習積極性，敢于提問，培養(yǎng)學生大膽的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而增強教學效果。

4.3 激發(fā)學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)創(chuàng)新能力。老師要引導學生獲取新方法和途徑，充分發(fā)揮學生主體作用，樹立獨立的學習意識，增加創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如，我們在教學生CDR的課程時，老師可以多運用一些貼近生活的素材，激活學生的求知欲望，這樣學生也就會充滿好奇心，學生就會主動去探索學習，老師也應該抓住這種思維，應道學生進行實際操作。可以利用其他不同的圖像場景培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和豐富的想象力，讓學生自己去發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作個性圖片，而且增強了學生的創(chuàng)新意識。

5.結束語

根據(jù)學生的主體性和差異性來制定適合學生學習的教學方法，對學生因材施教鍛煉學生綜合能力，對學生的操作能力和思維能力不斷的提高，拓展學生的思維，提高學生學習能力和學習積極性，對中職計算機教學能力進行研究，對學生綜合水平發(fā)展不斷的提高，也有助于學生健康成長。

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