摘 要：針對(duì)現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的若干問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了不斷研究，提出了信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)措施，希望能夠起到啟發(fā)和借鑒的作用，提高初中信息技術(shù)課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué);主要問(wèn)題;改進(jìn)措施

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，信息技術(shù)也日漸受到了人們的重視，信息技術(shù)課程也成為初中階段的重要課程之一。初中信息技術(shù)課程在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依然存在著很多問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有待提高。為此，筆者著重分析了現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學(xué)中的若干問(wèn)題，并提出了問(wèn)題的改進(jìn)措施，希望能對(duì)提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量有所裨益。

一、現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度不夠

現(xiàn)階段，很多初中學(xué)校將升學(xué)率看作學(xué)校的生命線，緊抓升學(xué)率不放，對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)有失偏頗，信息技術(shù)教學(xué)長(zhǎng)期未受重視。在一些初中學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有形成現(xiàn)代教學(xué)觀念，不能達(dá)到教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)，僅僅將中考升學(xué)率看作教師評(píng)估的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，初中信息技術(shù)課程成為一門邊緣學(xué)科，教師對(duì)這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)也存在偏差。

2.教學(xué)模式較為單一

現(xiàn)階段，我國(guó)初中的信息技術(shù)課程體系尚未健全，教學(xué)模式和教學(xué)方法還不夠成熟，教學(xué)模式比較古板、單一，教學(xué)效果較差。很多教師依然沿用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，整個(gè)信息技術(shù)課堂成為教師的“一言堂”，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)，學(xué)生在座位上觀看教師在終端機(jī)上的演示。這種教學(xué)模式也挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3.教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)

相對(duì)于初中其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教學(xué)屬于一門新興學(xué)科，教學(xué)模式和教學(xué)方法尚未定型，很多教師感到無(wú)從下手，不知道該如何組織教學(xué)內(nèi)容。很多地方的學(xué)校自身經(jīng)濟(jì)條件有限，學(xué)校配備的硬件設(shè)施有限。由于教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的差異，不同教師的教學(xué)內(nèi)容也存在著很大差異，有的教師側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，而有的教師側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)。因此，如何根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生發(fā)展需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，成為擺在廣大教師面前的重要課題。

4.設(shè)備投入不到位，師資力量有待提高

目前，信息技術(shù)教學(xué)引起人們的普遍關(guān)注，也得到上級(jí)部門的重視，不斷加大設(shè)備和技術(shù)投入力度。但是在實(shí)際上，很多學(xué)校的設(shè)備依然較為缺乏，尤其是經(jīng)濟(jì)條件較差的地方，信息技術(shù)課所需的硬件設(shè)備還存在著配備不全、硬件設(shè)施較落后等問(wèn)題。另外，很多學(xué)校的信息技術(shù)課程由其他學(xué)科的教師兼任，教師隊(duì)伍的專業(yè)性不強(qiáng)，教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能有待提高。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)措施

1.要提高重視程度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

信息技術(shù)課程是適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生發(fā)展要求的重要課程，也是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，必須充分認(rèn)識(shí)到初中信息技術(shù)課程的重要意義，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)模式，提高信息技術(shù)教育的層次與水平。教師要利用信息技術(shù)課程，教會(huì)學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)，并要密切聯(lián)系實(shí)際，提高信息處理的能力與水平。此外，信息技術(shù)課程作為一項(xiàng)重要的考試科目，也需要計(jì)入學(xué)生的階段性考試成績(jī)，而不能僅僅將其作為一門邊緣學(xué)科。學(xué)校還可以制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

2.改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)課程改革的要求，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，利用小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

3.合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，積極拓展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)空間，利用競(jìng)賽活動(dòng)和小組活動(dòng)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，并能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要妥善安排這些教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的濃厚興趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

盡管初中信息課程教學(xué)還有很多不盡如人意之處，但是筆者堅(jiān)信，通過(guò)廣大信息技術(shù)教師、學(xué)校和教育主管部門相結(jié)合，形成合力，共同制訂出信息技術(shù)課程的改進(jìn)方案，采取切實(shí)可行的改進(jìn)措施，一定能夠提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

王存珠，男，1971年3月出生，本科，就職于江蘇省鹽城市岡中初級(jí)中學(xué)，研究方向：信息技術(shù)教育。