趙呈喜

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最佳切入口。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有了相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新。從實(shí)際出發(fā)，對(duì)現(xiàn)行初中物理教材部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，主要涉及3個(gè)實(shí)驗(yàn)：測(cè)量紙錐下落的速度實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在實(shí)驗(yàn)，決定聲音高低的因素實(shí)驗(yàn)。所用器材都是最常見(jiàn)的，可操作性極強(qiáng)，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);不足;改進(jìn);效果

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)的主要手段，是學(xué)生獲取知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)過(guò)程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、引起學(xué)習(xí)興趣具有不可替代的重要作用?？梢哉f(shuō)，物理課堂教學(xué)的成敗，很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)的成敗。

各種類型的物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正了在感知中形成的錯(cuò)覺(jué)，從而達(dá)到豐富感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。本文從實(shí)際出發(fā)，對(duì)現(xiàn)行初中物理教材部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，現(xiàn)列舉如下：

一、測(cè)量紙錐下落的速度實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案

1.實(shí)驗(yàn)原型及不足之處

蘇科版課本第110頁(yè)活動(dòng)5.5“測(cè)量紙錐下落的速度”實(shí)驗(yàn)在正常情況下選的器材是刻度尺、秒表、紙錐，但是采用這些實(shí)驗(yàn)器材總是發(fā)現(xiàn)紙錐在下落的過(guò)程中忽左忽右的飄，下落的路線不是直的，容易碰到課桌或其他物體而改變路線。

2.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新或改進(jìn)方法

方法1：取一根1.4米長(zhǎng)、很細(xì)且光滑的鐵絲穿過(guò)紙錐，然后把鐵絲固定成直線，這樣一來(lái)紙錐的下落路徑就是直線，且時(shí)間也很好測(cè)量。方法2：取一根1.4米長(zhǎng)并且內(nèi)徑3厘米左右的直管和一個(gè)大小合適的鋼珠來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)讓直管傾斜到合適的角度，以控制小球的下落速度，保證測(cè)量時(shí)間準(zhǔn)確。

3.實(shí)驗(yàn)效果及說(shuō)明

以上兩種方法各實(shí)驗(yàn)器材制作方便、成本低廉、操作簡(jiǎn)單，學(xué)生感興趣。在教學(xué)中得到了進(jìn)一步的檢驗(yàn)，各位同行一致反應(yīng)較好，具有較大的推廣使用價(jià)值。

二、體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案

1.實(shí)驗(yàn)原型及不足之處

蘇科版課本第85頁(yè)活動(dòng)10.6“體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在”實(shí)驗(yàn)在操作過(guò)程中存在以下不足：（1）易拉罐加熱以后不便于拿取，燙手;（2）罐口密封時(shí)，操作不方便，不易把罐口完全密封，而且密封時(shí)易碰到罐體被燙傷，特別是學(xué)生親自動(dòng)手時(shí)更具有危險(xiǎn)性;（3）易拉罐放在鐵架臺(tái)上，在冷卻過(guò)程中，由于變形扭曲，易從鐵架臺(tái)上翻倒掉下，影響實(shí)驗(yàn)的觀察，甚至?xí)顾畯墓拗袨⒊鲇绊憣?shí)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新或改進(jìn)方法

取一個(gè)在生活中常用的、材質(zhì)較薄的、盛礦泉水用的瓶子，然后向礦泉水瓶中注入少量的高溫?zé)崴?，擰緊瓶蓋，然后上下?lián)u晃多次，使瓶身受熱均勻，打開(kāi)瓶蓋，迅速把熱水從瓶中倒出，并立即再擰上瓶蓋，直至擰緊，然后在瓶身外側(cè)澆一些冷水，把礦泉水瓶放在桌面上，等待兩分鐘，會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶身慢慢變癟，學(xué)生自然能想到瓶身是被外側(cè)的空氣壓癟的，感受到大氣壓的存在。

3.實(shí)驗(yàn)效果及說(shuō)明

此方案選材較少，簡(jiǎn)單易行，便于學(xué)生操作，而且主要是實(shí)驗(yàn)的安全性較高，瓶口的密封性很好，只要擰緊瓶蓋，無(wú)論怎樣放置，都不會(huì)因漏氣影響實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中得到了同行的一致好評(píng)，推廣價(jià)值極高。

此外，本活動(dòng)中的覆杯實(shí)驗(yàn)如果選常規(guī)的玻璃杯，硬紙片和杯口密封不好，水容易掉下來(lái)。而我在做此實(shí)驗(yàn)的時(shí)候選取的是酸奶瓶子，效果非常好，從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)水掉下來(lái)的情況，并且瓶口朝向多個(gè)方向皆可，同事紛紛稱贊，效果很好。

三、決定聲音高低的因素實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案

1.實(shí)驗(yàn)原型及不足之處

蘇科版課本第13頁(yè)活動(dòng)1.4“探究決定聲音高低的因素”實(shí)驗(yàn)在操作過(guò)程中存在以下不足：尺子振動(dòng)的快慢學(xué)生不易區(qū)分，特別是尺子伸出桌面長(zhǎng)度較短時(shí)，根本看不出尺子的振動(dòng)，學(xué)生總以為尺子振動(dòng)得很慢，容易得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

2.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新或改進(jìn)方法

我在做此實(shí)驗(yàn)的時(shí)候改用兒童用的小自行車。將自行車放在講臺(tái)上，請(qǐng)一位學(xué)生幫忙固定自行車，使后輪懸空，用手轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏使后輪轉(zhuǎn)動(dòng)，再用一個(gè)硬卡片靠上后輪輪胎，即可發(fā)出聲音。然后逐漸改變轉(zhuǎn)速，硬紙片發(fā)出聲音的音調(diào)隨之改變。自然可以得到音調(diào)與頻率的關(guān)系。

3.實(shí)驗(yàn)效果及說(shuō)明

此方案取材是學(xué)生最常見(jiàn)的兒童自行車，非常方便。與原實(shí)驗(yàn)比，可重復(fù)性好，取材簡(jiǎn)單，形象直觀，更主要的是轉(zhuǎn)速的改變由于腳踏的轉(zhuǎn)動(dòng)可直觀地觀察到，而且其轉(zhuǎn)速容易改變，受人控制，操作方便，更好地體現(xiàn)了從生活到物理的課改精神。同行都說(shuō)這真是一個(gè)好辦法。

20世紀(jì)70年代我國(guó)著名物理教育家、蘇州大學(xué)教授朱正元先生就當(dāng)時(shí)的辦學(xué)條件提出了“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的教育思想，指導(dǎo)廣大教師想方設(shè)法把物理實(shí)驗(yàn)做起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)前的教材體系和新課程改革更要求我們注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)造性地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

編輯 王夢(mèng)玉