江學(xué)勤在2014年9月17日《中國青年報(bào)》撰文指出：教育改革是中國社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。不僅教育家，社會(huì)各界人士都建言獻(xiàn)策，致力于推動(dòng)中國教育的發(fā)展。筆者認(rèn)為，教育界面臨的最大困境，是如何吸引最優(yōu)秀的人才，成為教育改革的具體執(zhí)行者。無論改革理念多么先進(jìn)，資金多么充足，社會(huì)多么關(guān)注，如果人才不夠，教育改革就無法真正推行。

這不僅是中國的問題，整個(gè)世界都面臨相同的困境。在美國，大量優(yōu)秀年輕人選擇金融業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，愿意進(jìn)入教育界的人少之又少。盡管我國政府已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)的政策，譬如大學(xué)生畢業(yè)后若去偏遠(yuǎn)地區(qū)支教兩年，以后考研、考公務(wù)員等，都有優(yōu)惠政策；也有的地方政府用高薪酬來吸引年輕人；但是這些手段都治標(biāo)不治本。本質(zhì)上是一種功利的獎(jiǎng)勵(lì)手段，確實(shí)能吸引一些人暫時(shí)的興趣，但無法讓他們長久留在教育界。根本的解決之道，是改善教育環(huán)境，減少對(duì)教師的限制，使學(xué)校成為發(fā)展創(chuàng)造性成果的空間，最終迎合年輕人的心理需求，讓他們?cè)敢忾L久地從事教育。

目前，我國教育高速發(fā)展，有許多年輕人投身于教育市場，做中介、英語培訓(xùn)等，可他們?yōu)槭裁雌辉傅綄W(xué)校中當(dāng)老師呢？根本原因還是在于目前的學(xué)校中，尤其是公立學(xué)校，對(duì)教師的限制太多，無法使其充分發(fā)揮創(chuàng)造才能。

概括而言，若想讓年輕人愿意進(jìn)入教育領(lǐng)域，最重要的是改變對(duì)于老師的認(rèn)識(shí)以及管理方式。在一定的領(lǐng)域，當(dāng)我們主動(dòng)創(chuàng)造出寬松環(huán)境的時(shí)候，人會(huì)更愿意工作，主動(dòng)地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)更優(yōu)的效率和成果。在教育界審視我們的管理方式，是時(shí)候了。原有的對(duì)教師的功利獎(jiǎng)賞和嚴(yán)格管理或許該被淘汰了，應(yīng)當(dāng)把年輕人內(nèi)在的創(chuàng)造力和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感激發(fā)出來，并建設(shè)寬松的教育工作環(huán)境，讓他們主動(dòng)投身于教育這一利在千秋的偉大事業(yè)中來，推動(dòng)社會(huì)的長遠(yuǎn)進(jìn)步。