宗曉衛(wèi)

【摘 要】研究生就業(yè)情況不容樂觀，需進一步加強對研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的重視。高校研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員作為高層人才培養(yǎng)最直接的力量，應(yīng)加強聯(lián)系，合力構(gòu)建科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)模式，以提高研究生就業(yè)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)師；輔導(dǎo)員；就業(yè)質(zhì)量

隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大，研究生就業(yè)形勢嚴(yán)峻成為社會關(guān)注的重要問題之一，高校如何針對研究生開展行之有效的就業(yè)指導(dǎo)工作成為重要的研究課題。教育部教學(xué)[2009]15號文指出，高校要大力推廣“研究生就業(yè)導(dǎo)師工程”、“就業(yè)導(dǎo)師制”、“就業(yè)貢獻獎”，把畢業(yè)生就業(yè)工作作為學(xué)校內(nèi)部考核體系的重要指標(biāo)。研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員作為人才教育培養(yǎng)最直接的力量如何構(gòu)建有效的就業(yè)指導(dǎo)體系是我們需要探討的問題。

1 高校研究生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

1.1 研究生就業(yè)指導(dǎo)機制不盡完善

缺乏獨立的研究生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，沒有清晰的職責(zé)劃分。目前全國大部分高校負責(zé)研究生就業(yè)的部門是設(shè)立在學(xué)校獨立成立的就業(yè)指導(dǎo)中心或?qū)W生處下屬的就業(yè)指導(dǎo)中心下的，與本科生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)設(shè)置在一起。以本科生為主的混合式就業(yè)指導(dǎo)工作使得研究生就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性和專業(yè)性，與培養(yǎng)模式、市場需求相脫節(jié)。

1.2 輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)局限分析

輔導(dǎo)員是承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)工作的主力軍，也是完成學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心就業(yè)任務(wù)的執(zhí)行人員。但是研究生輔導(dǎo)員一般學(xué)歷是碩士研究生，工作經(jīng)歷單一，開展就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏說服力；研究生輔導(dǎo)員除就業(yè)指導(dǎo)外還承擔(dān)所有的思想政治教育工作，且所帶學(xué)生較多，開展就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性。

1.3 導(dǎo)師就業(yè)指導(dǎo)局限分析

研究生導(dǎo)師是研究生思想政治教育的首要責(zé)任人，了解學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)市場，在研究生就業(yè)指導(dǎo)工作中具有積極意義。但是導(dǎo)師科研、教學(xué)壓力大，且沒有專門的部門對導(dǎo)師如何開展就業(yè)指導(dǎo)加以引導(dǎo)，“導(dǎo)師就業(yè)工程”缺乏科學(xué)合理的體制機制支持，致使導(dǎo)師的就業(yè)指導(dǎo)職能弱化。

2 導(dǎo)師、輔導(dǎo)員聯(lián)合就業(yè)指導(dǎo)模式探析

2.1 加強導(dǎo)師個性化就業(yè)指導(dǎo)，融就業(yè)指導(dǎo)于教學(xué)科研

高等學(xué)校研究生導(dǎo)師是指：具有精深專業(yè)素養(yǎng)和技能高素質(zhì)人員，承擔(dān)著教書育人和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造知識的使命。導(dǎo)師既是研究生發(fā)展的引導(dǎo)者、促進者，又是教學(xué)活動的組織者、調(diào)節(jié)者和教學(xué)評價反思者、創(chuàng)造者；既是學(xué)校各種教育措施的執(zhí)行者，又是教育教學(xué)活動的管理者、示范者[1]。研究生導(dǎo)師是最親近學(xué)生、對學(xué)生最具有影響力的教育者，在就業(yè)指導(dǎo)工作中具備無可替代的重要價值。

研究生導(dǎo)師的優(yōu)勢：1）了解學(xué)生。研究生數(shù)量較多、課程少、科研多，院系層面很難深入掌握每位學(xué)生的情況，導(dǎo)師作為學(xué)生在校期間的指引者與學(xué)生接觸最多，了解學(xué)生的的個性特征、能力傾向和學(xué)習(xí)動態(tài)，還能了解他們的職業(yè)理想、擇業(yè)期望，可以有針對性的深入開展就業(yè)指導(dǎo)。2）有影響力。導(dǎo)師在其研究領(lǐng)域往往具備一定的學(xué)術(shù)地位，學(xué)生較容易受其影響；了解該領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，能為學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)；擁有一定的社會資源，能為學(xué)生提供就業(yè)機會。3）穩(wěn)定性。導(dǎo)師相對其他崗位的就業(yè)指導(dǎo)人員更具備穩(wěn)定性和持續(xù)性，能夠從入學(xué)開始就為學(xué)生提供延續(xù)性的就業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃到畢業(yè)。

研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)職責(zé)：1）提高研究生綜合能力。導(dǎo)師除了注重專業(yè)知識與技能的傳授，還要加強道德教育和實踐教育。德育是通過為人師表引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的人生觀、價值觀，在面對生涯規(guī)劃和求職問題時能夠做出正確選擇。實踐教育是通過鼓勵學(xué)生多參加學(xué)術(shù)活動、社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，學(xué)會融入社會。多維度教育能有效促進學(xué)生綜合能力提升，提高其就業(yè)競爭力。2）開展生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃，清晰認識自我、認識世界，規(guī)劃好自己的生涯道路，擁有正確的擇業(yè)觀念。3）資源共享，推薦就業(yè)。大部分導(dǎo)師在其研究領(lǐng)域都有所成就，社會地位高，社會資源豐富，與用人單位有密切的聯(lián)系。首先，導(dǎo)師可及時了解行業(yè)前景和需求，為學(xué)生的努力提供方向；其次，導(dǎo)師可以為在校學(xué)生聯(lián)系實習(xí)，早日深入行業(yè)，了解工作環(huán)境；最后，在畢業(yè)季導(dǎo)師還可向用人單位推薦，為他們提供就業(yè)機會。

2.2 加強輔導(dǎo)員全面就業(yè)指導(dǎo)，融就業(yè)指導(dǎo)于教育管理

研究生輔導(dǎo)員是研究生就業(yè)工作的主要負責(zé)人。相對導(dǎo)師，輔導(dǎo)員在開展就業(yè)工作方面具備如下優(yōu)勢：1）易于掌握整體信息。輔導(dǎo)員接受就業(yè)指導(dǎo)中心的任務(wù)，需做好就業(yè)工作的日常管理，如核對生源、發(fā)布就業(yè)信息、組織就業(yè)供需見面會、畢業(yè)派遣等常規(guī)工作。為完成這些工作，輔導(dǎo)員必須建立暢通的交流平臺，這有利于輔導(dǎo)員發(fā)布和搜集信息，掌握全院畢業(yè)生的基本數(shù)據(jù)，分析各專業(yè)、各階段的就業(yè)情況，以更好地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。2）方便開展院系層面的活動。輔導(dǎo)員面對整個學(xué)院的所有專業(yè)，宜組織院系層面的就業(yè)指導(dǎo)活動，如生涯規(guī)劃大賽、就業(yè)動員大會、考公指導(dǎo)講座、各類招聘會等大型活動，為學(xué)生提供鍛煉和交流的平臺。

輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的職責(zé)：1）做好學(xué)院日常就業(yè)工作。就業(yè)工作具備一定的流程，如上報生源、信息發(fā)布、就業(yè)派遣等常規(guī)工作，該工作涉及每位畢業(yè)生，輔導(dǎo)員需踏實做好一切就業(yè)環(huán)節(jié)。2）做好就業(yè)指導(dǎo)工作。幫助同學(xué)分析歷年就業(yè)情況、解讀就業(yè)政策、分析市場形勢，指導(dǎo)學(xué)生制作簡歷、掌握筆試、面試技巧等。為不同就業(yè)意向同學(xué)搭建就業(yè)指導(dǎo)平臺，提供針對指導(dǎo)。3）做好服務(wù)工作。建立就業(yè)信息發(fā)布平臺，及時傳遞最新招聘信息。做好就業(yè)數(shù)據(jù)搜集、分析，及時向?qū)?、同學(xué)反饋就業(yè)情況，幫助各專業(yè)更好就業(yè)。4）做好就業(yè)后續(xù)工作，如檔案整理、離校手續(xù)辦理、畢業(yè)登記表收集等。對于暫不就業(yè)學(xué)生做好單個就業(yè)跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生就業(yè)動態(tài)。

2.3 導(dǎo)師、輔導(dǎo)員建立溝通交流機制，合力開展就業(yè)指導(dǎo)

重視研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的合力育人作用，構(gòu)建聯(lián)合就業(yè)指導(dǎo)模型。首先，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，以規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)，保障培養(yǎng)質(zhì)量，使導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。例如武漢大學(xué)出臺了《武漢大學(xué)關(guān)于加強和改進研究生就業(yè)工作的實施意見》[2]中明確提出了實施研究生就業(yè)“導(dǎo)師工程”，使得導(dǎo)師在就業(yè)指導(dǎo)中的作用制度化、規(guī)范化。遼寧中醫(yī)藥大學(xué)制定的《研究生導(dǎo)師監(jiān)管研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的實施細則》[3]也為充分發(fā)揮導(dǎo)師在就業(yè)指導(dǎo)中的積極作用提供了有力的制度保障。其次，建立完善導(dǎo)師、輔導(dǎo)員聯(lián)合就業(yè)指導(dǎo)的工作體制、機制。導(dǎo)師與輔導(dǎo)員兩者是研究生思想政治教育工作中的重要力量，不可替代，各有優(yōu)勢，在日常培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作中，需明確自身職責(zé)，充分發(fā)揮各自主體作用，提高溝通的主動性，互通有無，互補長短，共同提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。例如輔導(dǎo)員可將搜集、分析的全院就業(yè)數(shù)據(jù)提供給導(dǎo)師，供導(dǎo)師開展個性化就業(yè)指導(dǎo)；導(dǎo)師亦可將具體情況提供給輔導(dǎo)員，供全院就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。最后，需加強效果監(jiān)督，通過績效考核、評價制度等確保規(guī)章制度落實到位，把就業(yè)指導(dǎo)的效果作為教師評獎、評優(yōu)和晉級的重要考核內(nèi)容，以激勵每一位教師都來關(guān)注就業(yè)，關(guān)心學(xué)生，共同促進學(xué)生就業(yè)工作。

3 結(jié)語

導(dǎo)師和輔導(dǎo)員是研究生思想政治教育工作和就業(yè)指導(dǎo)工作的兩支主力軍，兩者各有優(yōu)勢，不可替代，應(yīng)從培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略角度出發(fā)，高度重視聯(lián)合培養(yǎng)的作用和意義。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，充分發(fā)揮導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的主體優(yōu)勢，加強兩者聯(lián)合指導(dǎo)體制機制的建立，既可避免調(diào)用過多的就業(yè)人員，又可有效整合現(xiàn)有資源，提高就業(yè)指導(dǎo)的效率，改變當(dāng)前研究生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]