新版《高英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）也明確提出：英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包含語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。英語新課標(biāo)的這個(gè)表述，是在2011年版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，把“語言技能”和“語言知識(shí)”合并為“語言能力”，把“情感態(tài)度”和“文化意識(shí)”合并為“文化意識(shí)”，把“學(xué)習(xí)策略”擴(kuò)容為“學(xué)習(xí)能力”;把“思維品質(zhì)”作為一個(gè)新的亮點(diǎn)，被單獨(dú)列了出來。把“思維品質(zhì)”提到如此高度，正是從學(xué)生綜合素養(yǎng)的終身發(fā)展為目標(biāo)來俯瞰學(xué)科教學(xué)的問題。因?yàn)樵谥T多素養(yǎng)中，語言知識(shí)有可能被忘記，文化理解有可能被修正，學(xué)習(xí)策略也有可能被推翻，但思維品質(zhì)卻是相對(duì)穩(wěn)定的。可見，思維品質(zhì)直接導(dǎo)致人的素質(zhì)差異。

布魯納說過：“教學(xué)過程是一種提出問題與解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！?表象地看，課堂結(jié)構(gòu)的安排、教學(xué)活動(dòng)的開展、教學(xué)內(nèi)容的銜接、學(xué)生思維的引發(fā)與深化，都要依靠課堂提問來串聯(lián)、組織實(shí)施。實(shí)質(zhì)地看，課堂提問關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

要真正取得理想的教學(xué)效果，課堂提問必須突出對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。課堂提問不是一種簡單的互動(dòng)形式，而是一門溝通的藝術(shù)。真實(shí)溝通的提問能使課堂生成精彩連連，從而克服學(xué)生的思維障礙，拓寬學(xué)生的思維空間，訓(xùn)練學(xué)生的思維靈敏性，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

下面，筆者將以人教《新目標(biāo)英語（Go for it?。罚ò四昙?jí)下冊(cè)）Unit 8 Section A I’ll help clean up the city park.為例，談?wù)勱P(guān)于初中英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)途徑。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生不可能對(duì)每堂課所教授的內(nèi)容一開始就感興趣或積極主動(dòng)投入思考。為此，我們教師應(yīng)深入鉆研教材，以問題為導(dǎo)向，進(jìn)行情景設(shè)置，抓住開啟學(xué)生思維的突破口，讓課堂導(dǎo)入水到渠成。

一、微視頻準(zhǔn)備

教師錄制一段含有“掃街（clean up the street）”、“幫扶老人（help the old people）”、“植樹（plant trees）”、“維護(hù)交通秩序（keep the traffic order）”等活動(dòng)并以《感恩的心》為背景音樂的微視頻，導(dǎo)入新課。

二、問題導(dǎo)入

（At the beginning of the class， we’re going to enjoy a video of a song. When you are listening and watching， please find out the answers to the following questions.）

Q1： What is the name of the song？ （感恩的心Grateful Heart）

Q2： Who is the song about？ （Volunteers.）

Q3： （從視頻中截取幾張圖片提問）What is the volunteer doing？ / What are the volunteers doing？ （clean up the street， help the old people/cheer up the old people/help the old man cross the street， plant trees…）

Q4： （So， from the pictures we can know the volunteers are volunteering in different ways.） Can you think up other ways to volunteer？ /In what ways can volunteers help others？

這時(shí)，學(xué)生的思維被完全開啟了，我們就會(huì)輕松得到如下答案（當(dāng)學(xué)生不能用準(zhǔn)確英語進(jìn)行表達(dá)時(shí)，要注意“搭支架”）：

S1： Help poor/hungry/homeless people.

S2： Provide clothes for the poor people.

S3： Visit the people in hospital.

……

Q5： （Just now we have thought up many ways to volunteer. That means there are many kinds of volunteer work.） What do you think of volunteer work？

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能回答時(shí)，教師再追問（要注意提問的節(jié)奏把握）。

Q6： Is it interesting？

Q7： Is it tiring？

Q8： And any other words to describe it？ Besides “interesting” and “tiring”， what do you think of volunteer work？ Is it important？

至此，問題導(dǎo)入基本結(jié)束，最后是一個(gè)過渡到聽力環(huán)節(jié)的問題。

Q9： （Now we have known volunteer work is important.） But what ways can we students volunteer？ And how can we do it better？ （After listening to the two conversations， you will know more about it. Please listen carefully.）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡慶芳.有效課堂提問的22條策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2015.

[2]胡慶芳.改進(jìn)英語課堂[M].北京：教育科學(xué)出版社，2011.

[3]戴琴.精心預(yù)設(shè)問題促進(jìn)有效生成[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013，11.

【作者簡介】吳恕和，湖南省漣源市教研師資培訓(xùn)中心。

【基金項(xiàng)目】本文是湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦十三五一般資助課題《ESA理念下“涉貧縣”初中英語課堂有效教學(xué)行為實(shí)踐研究》（批準(zhǔn)號(hào)：XJK17BZXX024）主要階段性成果。