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        淺談初中物理實驗教學(xué)中存在問題及對策

        2014-10-21 20:07:51趙磊周玲董向成王得洋
        數(shù)字化用戶 2014年20期
        關(guān)鍵詞:初中物理實驗教學(xué)對策

        趙磊 周玲 董向成 王得洋

        【摘 要】現(xiàn)階段,我國初中物理實驗教學(xué)還存在一些問題,本文結(jié)合自己實際教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)出初中物理實驗教學(xué)中存在的一些問題,并提出了相應(yīng)的解決方案,供同行探討。

        【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗教學(xué) 對策

        物理實驗是整個物理學(xué)體系的奠基石,物理學(xué)能有今天的成就,實驗起到了功不可沒的作用。物理實驗不單單是在物理教學(xué)過程中所使用的一種方法,而且也是初中學(xué)生要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。本文結(jié)合自己實際教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)出初中物理實驗教學(xué)中存在的一些問題,并提出了相應(yīng)的解決方案,供同行探討。

        一、存在問題

        1.教師對實驗教學(xué)不夠重視

        一方面,很多教師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,認(rèn)為不做實驗照樣能夠取得好的成績,所以能不做便不做了;另一方面, 教師匆忙的演示了物理實驗,不僅實驗效果不好,學(xué)生由于沒有很好地觀察到實驗過程不明白實驗的結(jié)論,會產(chǎn)生更多的疑問,會得到適得其反的作用。久而久之,教師會有“做實驗不如講實驗,講實驗不如背實驗”的想法。教師的這種觀點無論是對學(xué)生的發(fā)展還是對教師自身的發(fā)展都是有危害的。

        2.實驗儀器的不足

        實驗儀器的不足一直是物理實驗教學(xué)中存在的問題之一,“巧婦難為無米之炊”,物理實驗是在物理實驗儀器的基礎(chǔ)上做的,沒有實驗儀器,就談不上實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果。近年來,在實驗儀器的問題上已經(jīng)得到了很大程度的解決,大部分地區(qū)的學(xué)校都有一定數(shù)量的實驗器材,但是有的學(xué)校雖然有實驗器材,有部分卻已經(jīng)破舊或者有一定程度的損壞,導(dǎo)致不能進(jìn)行實驗或?qū)嶒炐Ч患选?/p>

        3.學(xué)生對物理實驗不重視

        在現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)模式的影響下,有部分同學(xué)形成了不勞而獲的習(xí)慣,他們不善于動手操作,也沒有那種經(jīng)歷自己動手獲得知識的欲望,所以即便是老師提供了實驗儀器,有很多同學(xué)也不積極的參與到實驗過程中,而是等著其他同學(xué)做出結(jié)果;還有一部分同學(xué)認(rèn)為只要多做幾遍題,考試就能得滿分,得到老師和家長的認(rèn)可,做實驗不僅浪費時間,有時候用了很長時間做實驗卻沒有得到想要的結(jié)果。久而久之,使學(xué)生們對實驗產(chǎn)生了可有可無的態(tài)度。

        4.教學(xué)方法枯燥

        在中學(xué)物理教學(xué)中,教學(xué)方法有很多,我們在上課時最常用到的是講授法,講授法很長以來得到了學(xué)校、教師、家長和學(xué)生的認(rèn)可。部分教師認(rèn)為,需要講授的知識太多,而課時又不夠,要想完成教學(xué)任務(wù)只有采取單一的講授法,講授法是在最短時間教給學(xué)生最多知識的方法??墒侵v授法只能實現(xiàn)知識的傳授這一目標(biāo),現(xiàn)在中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將知識和技能放在了同等重要的地位,要獲得技能的訓(xùn)練、培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀,就必須加強實驗教學(xué),在實驗教學(xué)過程中學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)物理知識,并且在動手操作過程中訓(xùn)練各種能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

        二、解決問題的方法

        1.使教師明確中學(xué)物理教學(xué)的目的

        新課程改革的核心是“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”,學(xué)生是有能動性的、 獨立發(fā)展的個體。物理老師在物理課上要確實做到以初中生為中心,讓他們名副其實的成為學(xué)習(xí)活動的主人,教師要完成自身角色的轉(zhuǎn)變,要從以往的知識傳授者向?qū)W習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)化。

        全日制中學(xué)物理教學(xué)大綱》(1990 年)將能力培養(yǎng)列為中學(xué)物理教學(xué)目的之一。能力主要是指:觀察和實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、分析和解決問題的能力。實驗?zāi)芰χ饕侵笗褂脤嶒瀮x器,用實驗儀器進(jìn)行測量,分析處理數(shù)據(jù),根據(jù)實驗?zāi)康牡脑O(shè)計實驗方案等等。培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰σ獜囊韵聨c做起:

        (1)要明確實驗教學(xué)的重要作用。在教學(xué)過程中不要片面的強調(diào)知識的重要性,也不要夸大實驗的作用,學(xué)習(xí)知識和提高能力是同等重要的,學(xué)習(xí)知識能夠促進(jìn)能力的提高,提高能力能更快更好的學(xué)習(xí)知識,二者是相輔相成的。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生對實驗的熱愛,盡量多的提供學(xué)生動手實驗的機會,逐漸的使實驗技能加強。

        (2)重視演示實驗。教師在做演示實驗之前,要向?qū)W生清楚地交代實驗?zāi)康摹⒁饬x,讓學(xué)生有目的有針對性的進(jìn)行觀察。

        (3)全面指導(dǎo)學(xué)生實驗。學(xué)生實驗是由自己完成的,學(xué)生在實驗之前一定要對實驗原理、目的、實驗步驟等提前預(yù)習(xí),要有清晰的思路。注意告訴學(xué)生要以實驗結(jié)果為主,不要為了做實驗而做實驗,當(dāng)實驗結(jié)果和理論上的不一致時,不要輕易地懷疑實驗的準(zhǔn)確性,要認(rèn)真的分析原因。要提醒學(xué)生做完實驗后將實驗儀器擺放整齊,檢查實驗儀器是否損壞等,要在細(xì)節(jié)上養(yǎng)成良好習(xí)慣。

        (4)定期考核實驗。沒有壓力就沒有動力,學(xué)生認(rèn)真的做實驗一部分原因是對實驗感興趣,這種興趣屬于直接興趣,持續(xù)時間較短,當(dāng)時間長了學(xué)生覺得沒有意思了,對實驗的態(tài)度就發(fā)生了變化,沒有開始時認(rèn)真了。如果定期的對實驗操作能力或是對實驗的原理考查,學(xué)生就會重新的提高警惕。

        教師要正確認(rèn)識到物理教學(xué)的目的,要真正認(rèn)識到物理實驗在這一門學(xué)科中的重要性。要意識到物理實驗對物理教學(xué)效果的影響,要承認(rèn)實驗教學(xué)是符合新課程改革要求的,是能夠體現(xiàn)新課程改革的教育理念的。

        2.使學(xué)生正確對待物理實驗

        中學(xué)生的思想觀念不成熟,在學(xué)習(xí)的過程中需要有正確的指導(dǎo),要在教師的正確引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中充當(dāng)很重要的角色,教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣,以身作則,要想讓學(xué)生重視物理實驗,教師自己必須得重視物理實驗。在教學(xué)過程中教師要逐漸的向?qū)W生滲透物理實驗的重要性,滲透物理實驗對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助。在講課中,要盡量多的在課上進(jìn)行物理演示實驗,讓學(xué)生在觀察物理實驗的過程中體驗到物理的樂趣,讓學(xué)生在觀察實驗的過程中意識到物理和生活實際相聯(lián)系密切,讓學(xué)生體會到自己在動手參與過程中能夠更好的學(xué)習(xí)理解物理知識,可以提高自己的動手操作能力,并且有助于同學(xué)之間的協(xié)作交流。使學(xué)生通過觀察演示實驗和自己動手探究,逐漸的意識到物理實驗的重要性。

        3.改革評價體系

        目前我國大多數(shù)的評價體系都是以筆試為主,筆試內(nèi)容單一,注重學(xué)生在知識方面的考察,但是不能全面的考查學(xué)生的素質(zhì),過分強調(diào)甄別和選拔功能,只注重結(jié)果的終結(jié)性評價,不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。評價應(yīng)該是有一個過程的,不應(yīng)該只看重結(jié)果,有時候過程比結(jié)果更重要,學(xué)習(xí)是沒有捷徑的。我們應(yīng)該提倡發(fā)展性評價,學(xué)生的發(fā)展需要一個過程,發(fā)展性評價注重過程,考慮學(xué)生的個體差異,突出學(xué)生在評價中的主體作用。

        發(fā)展性評價的理念是以人為本,關(guān)注人的發(fā)展,關(guān)注人的主觀能動性。發(fā)展性評價的基本特征有:注重發(fā)展的評價目標(biāo);著眼于學(xué)生未來的評價理念;注重過程的評價機制;關(guān)注個體的差異;注重學(xué)生本人在評價中的主體地位。

        有的教師認(rèn)為:考試不改,課程改革將寸步難行。這種觀點是片面的,將考試的作用給夸大了,雖然考試在學(xué)校教學(xué)中仍然起著“指揮棒”的作用,而且還會繼續(xù)存在很長一段時間,但是考試并不是課程改革過程中的核心問題,考試改革需要時間一步一步的向前邁進(jìn)。在考試的內(nèi)容方面,要注重物理實驗的考核,要加強與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實際的聯(lián)系,注重對學(xué)生解決問題分析問題的能力的考查。要使考核方式多樣化,打破傳統(tǒng)的以筆紙考試的方法。不要過分注重考試結(jié)果,不拿學(xué)生的成績排名給學(xué)生施加壓力。

        4.開發(fā)物理實驗資源

        物理是以實驗為基礎(chǔ)的,物理實驗在物理教學(xué)中有著重要的作用。而物理實驗的成功與否又是建立在物理實驗資源的基礎(chǔ)之上的,那么開發(fā)和利用物理實驗資源自然很關(guān)鍵。

        一些物理教師在上課時用講實驗代替做實驗,或者用多媒體來演示實驗,其理由是缺少實驗儀器。缺少實驗儀器這種現(xiàn)象確實是存在的,但是不能因為這樣就不做物理實驗,教師本身要想辦法改善這種狀況,要開動腦筋調(diào)動學(xué)生一起來解決這一問題。要留心觀察身邊事物,充分發(fā)掘我們生活中豐富的物理實驗資源。講到物理實驗資源,在腦海里首先想到的應(yīng)該是物理實驗器材,其實物理實驗器材只是物理實驗資源的一部分。物理實驗資源是一切服務(wù)于實驗教學(xué)的資源。從這個定義來看,物理實驗資源應(yīng)該是非常豐富的。

        通過以上分析,希望能夠?qū)ΜF(xiàn)階段從事初中物理教育的教師有所幫助和啟發(fā),使得物理教師能夠在今后物理教育工作中,很好的把握初中物理教學(xué)的課程目標(biāo),更好的進(jìn)行物理教學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]教育部基礎(chǔ)教育司組織.全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].第三版.武漢:武漢教育出版社,2002.24.

        [2]史江云.初探在新課程背景下的物理實驗新法[J].科學(xué)大眾·科學(xué)教育,2010年,8:116.

        [3]朱鋼琴.初中物理實驗教學(xué)存在問題及對策研究[D].遼寧師范大學(xué),2005.

        [4]李新榮.改革物理實驗教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].教育科學(xué)·學(xué)科教育,2004年第1期:190.

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