王秋華

摘要：課堂教學過程是教師與學生之間進行的雙向交流過程。教師如何才能在有限的教學時間內，使歷史課堂變得生動、活躍，使學生在快樂的學習中增加知識的容量與建構，提高教學效果以及轉變學生的學習方式，提高學習效率呢？筆者結合自身的教學經(jīng)驗對高效課堂的開展進行了初步的探討。

關鍵詞：高中歷史；教學；高效課堂

高中歷史課程標準改革的基本理念是以學生發(fā)展為本，遵循基礎性、多樣性和發(fā)展性的原則，全面落實課程目標管理；改革教學方法；健全評價機制。要如何踐行這樣的理念呢？筆者認為打造高效課堂是關鍵。

從本質來看，高效課堂是在研究構成課堂教學的基本要素的基礎上，立足于優(yōu)化教師、學生、教科書三者之間的關系，使之構成協(xié)調、高效的課堂生態(tài)系統(tǒng)。要能充分發(fā)揮師生雙方的主動性，發(fā)揮教科書的基礎功能，提高課堂教學效能，促進師生的共同發(fā)展。

縱觀我們目前的歷史課堂，新課改實行了多年，各地競相出臺了多種模式，看似貫徹了新課改的要求，但往往因為盲目跟風，脫離學校實際，形式大于內容，效果并不太理想。加上部分教師教學方式陳舊、評價制度未徹底改變、學生對歷史學科的偏見等因素造成了課堂效率的低下，制約了課改的進一步發(fā)展。要想改變這種局面，我認為要從以下途徑加以改進：

一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)激情課堂。

“興趣是最好的老師”。心理學研究表明，如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，活動效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞感。激發(fā)學生的興趣是實現(xiàn)高效課堂的動力。如何才能激發(fā)學生的興趣呢？

（一）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。。創(chuàng)設問題情境是指提供能使學生產(chǎn)生疑問、渴望從事活動、探究問題的情境，經(jīng)過一定的努力成功地解決問題的學習材料、條件和實踐。教師利用情境創(chuàng)設，喚醒學生好奇心，激發(fā)學習興趣。筆者曾聽過一節(jié)公開課，內容是《交通與通信工具的進步》，教師的導入設計很精彩，引入了當時最受關注的馬航M370客機失聯(lián)事件，一下子就激起了學生的興趣，進而讓學生從視頻和圖片中指出常見的交通和通信工具，導入新課。歷史的長河浩如煙海，我們可以講講“歷史上的今天”，借助“影音”、實現(xiàn)“情景再現(xiàn)”等方式將學生吸引到我們的課堂。

（二）課程內容努力做到“三貼近”。課程內容做到“三貼近（貼近時代、貼近社會、貼近學生生活）”的理念，是指課程內容要面向學生生活的時代和面向社會實踐。現(xiàn)實生活是最鮮活的歷史，讓學生從身邊的生活去觸摸歷史，擺脫歷史的枯燥與沉重，將過去、現(xiàn)在、未來的有關知識濃縮在一起，享受歷史的愉悅與魅力。

（三）幽默親切的教學表達。幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，給人以啟迪。生動形象，機智詼諧的授課方式能使教學過程更活潑有效；面對學生的差錯，平和的話語更能讓學生對教師產(chǎn)生信任感和好感?！坝H其師信其道”，和學生關系融洽的教師往往教學的成效更為理想。

二、精心備課，細化安排

（一）教學目標的制定。教學目標是教學活動的方向，對教學內容、媒體、策略起著控制作用。教學目標應是三維目標，包括知識與能力目標、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。三方面均不可缺少。教學目標的制定要簡明準確，表述清楚，易于檢測。

（二）吃透教材。一方面，教師是教材的理解者、參與者、實踐者，另一方面，還要跳出教材，超越教材。既要善于捕捉教材中的細微知識點，精心設計，也要能夠做到統(tǒng)攬全局，合理安排知識體系。首先要宏觀把握教材。把每節(jié)課都放在整個歷史長河中去，掌握歷史階段特征。其次是微觀拓寬教材。在使用教材時，對一些內容進行必要的充實和具體化，使之生動形象和更易理解。這對提高學生的讀史興趣、激發(fā)學生的情感是很有好處的。再次，深化標題之間的內在聯(lián)系。教師在講課時不但要突出重點、難點，還要注意深化各個標題之間的內在聯(lián)系。

（三）摸透學情。教學目標的四個要素中，行為主體是學生。因此，教學目標的達成，最終落腳點是學生。只有對學情有了詳細的分析，才能對教學的策略、方法做優(yōu)化選擇。

（四）嚴謹?shù)恼n堂結構。嚴謹?shù)恼n堂結構是上好一節(jié)高效課的關鍵所在。可以將教學過程步驟化，筆者根據(jù)自己的教學實踐，將教學過程分為了以下幾步：第一步：導（3分鐘），導入應明確教學目標，三維目標的培養(yǎng)要具體。第二步：學（10分鐘），學生自主完成導學案基礎知識的梳理，網(wǎng)絡的建構與基礎知識的夯實。第三步，思（8分鐘），問題探究多運用材料，增加思維含量，激發(fā)學生探究欲望，并且要有梯度、有層次，環(huán)環(huán)相扣，能讓學生由易到難，積極思維，逐步提高。第四步：交流展示（10-15分鐘），著名劇作家蕭伯納說，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后，還是一人一個蘋果。但是你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們每人就都有兩個思想。充分發(fā)揮小組合作的作用，對提高學生自主學習的實效、打造高效課堂具有意想不到的效果。第五步：講評（5-8分鐘），教師對教學內容進行小結，對學生未解決問題進行講解。最后及時反饋，當堂檢測，夯實基礎。第六步，用，（利用自習課）限時訓練，做到作業(yè)像考試，強化思維深度和廣度的訓練。

當然，教無定法，具體的教學過程中不能完全拘泥于某種形式，要根據(jù)教學的具體內容和課程標準選取最適當?shù)慕谭ê筒襟E。

三、民主平等的師生關系

教育家夏丐尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！苯逃菒鄣氖聵I(yè)。老師對學生真摯的熱愛，學生對老師尊重敬佩是教育成功的重要因素。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“當一個孩子跨進學校大門成為你的學生時，他無限信任你，你的每一句話對于他來說都是神圣的真理?！闭\然，現(xiàn)今的學生不會再把老師看作神圣的化身，但作為教師，與學生建立民主平等的關系是教師的重要責任，也是教師做好工作的基本保證。教師要以真情對待學生，關心愛護學生，要以平等、民主的精神與學生“對話”，讓課堂在教師和學生的積極互動中碰撞出智慧的火花，為提高教學效果奠定良好的基礎。

四、倡導學生自主學習

自主學習的內涵包括主動性、獨立性，合作學習的內涵包括交往性、互動性，探究學習的內涵包括問題性、過程性。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，要轉變學生的學習方式，要改變課程實施過于強調接受學習、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、勤于探究，培養(yǎng)學生閱讀處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。要改變學生的學習方式，第一，教師要引導學生確立“我想學”歷史的“主動學習”的態(tài)度。第二，教師要培養(yǎng)學生具有“我能學”歷史的“主動學習”的能力。第三，教師應培養(yǎng)學生在活動與探究中掌握“我會學”歷史的“主動學習”的方法?？傊?，按照學生的認知規(guī)律設計教學，遵循從現(xiàn)象到本質，由感性到理性，由簡單到復雜的認知規(guī)律，運用“建構主義理論”和“多元智能理論”，引導學生去閱讀、去探究、去合作、去思考、去收獲，提高學生認知水平。

總之，要構建中學歷史高效課堂，我們必須深諳新課程理念，認識到激發(fā)學生的興趣是實現(xiàn)高效課堂的動力，良好的師生關系是實現(xiàn)歷史高效課堂的保障。還要把功夫下在課下，正所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”，教師一定要做足功課。讓我們立足課堂，為提高課堂效率不斷進行實踐與探索，找到有效的教學模式。