李伶剛

隨著社會的進(jìn)步，人們的生活水平和質(zhì)量在不斷的提高，對生活的要求也越來越高。21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時代，各類高科技產(chǎn)品層出不窮，人們獲取信息的渠道越來越多。手提電腦、平板電腦、智能手機(jī)的問世，人民已不用足不出戶獲取信息，隨時可以通過互聯(lián)網(wǎng)完成各項工作。作為新時代的孩子老師枯燥的講解、乏味的字詞訓(xùn)練，已不能滿足他們的求知欲。而對于語文課來說，小學(xué)生認(rèn)知能力比較低，很多字詞非常抽象，學(xué)生難以理解，語文成為了學(xué)生頭疼的科目。若教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代電教媒體，呈現(xiàn)出美麗的圖片，生動的動畫，悅耳的歌曲等，可以使使原本難以說清的重、難點變得好學(xué)、好懂。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松更可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我認(rèn)為語文課在以下一些情況中使用電教媒體媒體就能有效的激起學(xué)生興趣。

一、媒體導(dǎo)入，激情入文

興趣是最好的老師。心理學(xué)家布魯諾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”長期以來，小學(xué)的各科教學(xué)無不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列為首要任務(wù)。傳統(tǒng)的語文課堂，教師單憑一支粉筆一張嘴，很難達(dá)到很好的教學(xué)效果，更談不上把教學(xué)變成藝術(shù)，成為一種美的享受。特別是我們學(xué)生現(xiàn)在使用的蘇教版教材中，有好些課文介紹了一些描寫的內(nèi)容都是山西的孩子，尤其是農(nóng)村孩子難以接觸到的，如果上課開始不能利用電教手段在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上將他們帶入文本，可能到課堂結(jié)束有些學(xué)生的腦子里還是模糊的。例如，在教學(xué)《安塞腰鼓》時，學(xué)生對腰鼓略知一二，但他們是無法感受黃土高原上哪些土生土長的漢子們，忘情了、發(fā)狠了擊打腰鼓的場面;更不要說那種隆隆、隆隆、隆隆的氣勢和力量了。所以在本課中，課始我利用一段視頻讓學(xué)生欣賞了擊鼓的壯觀場面。學(xué)生在觀看之后很快的進(jìn)入了狀態(tài)，讀起文章來更起勁了，體會文本也更輕松了，整堂課比預(yù)想的輕松了許多。

二、展現(xiàn)畫面，體驗情感

小學(xué)生的理解能力有限，情感卻很豐富。在平時教學(xué)中，我們經(jīng)常把語文當(dāng)作純工具性的東西，對語言做靜態(tài)的分割，做技術(shù)上的分析，不注意用語言中所包含的豐富的情感去感染學(xué)生?；蛘哒Z文教師為了說明或闡述一件事物，往往千方百計地根據(jù)課文內(nèi)容用口頭語言結(jié)合身體語言進(jìn)行描繪，頂多制作圖形或簡易的模型來駕輔助，但有時因為種種原因效果反而會適得其反。贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘語文字中的情感，“帶著一種高漲的，激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚?！崩矛F(xiàn)代電教媒體可以讓學(xué)生貼近生活，把課文中的描寫真實地再現(xiàn)，帶著他們進(jìn)入自然的懷抱，接觸真實的生活，讓生活和自然美景陶冶他們的情操，感受作者的情感，從而進(jìn)一步深入理解表現(xiàn)情感的語言文字。如教學(xué)《黃果樹瀑布》一課，我制作了精美的課件向?qū)W生展現(xiàn)黃果樹瀑布的壯觀，“銀雨灑金街”舒服，激發(fā)了他們內(nèi)心對美的追求?！恫菰芬徽n，當(dāng)學(xué)生看內(nèi)蒙那一望無際的大草原，成群的牛羊象是無邊綠毯上的朵朵白花，滿目翠綠，神情氣爽，自然會產(chǎn)生對草原深深的喜愛之情，這種教學(xué)效果與教師讓學(xué)生硬背文章的中心思想是不能比的。

三、媒體演示，解決重點

小學(xué)生認(rèn)識事物的特點是由直觀到抽象，由感性到理性。教師根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多媒體，提供學(xué)習(xí)資源，相關(guān)的影像資料，電影片斷或音樂，集形、聲、光、色于一體，能夠渲染氣氛，將知識由難化簡，吸引小學(xué)生的眼球，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生去感悟、識記和品味語言，豐富了教學(xué)資源并拓展了學(xué)生的知識面，輕松解決課文重點。如《詹天佑》一課，我制作了flash課件，學(xué)生通過形象、生動的動畫演示，很快就清楚了兩種不同的隧道開鑿方法和“人”字型線路火車的爬坡路線。演示完一次之后，學(xué)生興趣倍增，我乘機(jī)問學(xué)生“再讀課文，然后看著動畫復(fù)述課文可以嗎？”學(xué)生興致勃勃的回答“沒問題”。當(dāng)再次看著動畫復(fù)述完之后，我又問“誰能看著動畫背誦課文？”結(jié)果除班里的一個學(xué)困生沒舉手外，其余的學(xué)生都踴躍的舉起了他們自信的手?？梢婋娊堂襟w在現(xiàn)代教學(xué)中的作用是舉足輕重的。

實踐證明，電教手段使語文教學(xué)變得靈活多樣，豐富了課堂教學(xué)方式，在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效益高，教學(xué)效果好。