王琪

【摘要】高職高專培養(yǎng)學(xué)生的目的就是培養(yǎng)高級技術(shù)人才，是高級應(yīng)用型人才，高職高專教育涉及到社會上諸多行業(yè)，隨著社會的發(fā)展很多行業(yè)涉及到了對外交流，所以英語交流成為很多行業(yè)對員工的基本要求。這就要求學(xué)校對學(xué)生的英語要求除了對口語的要求嚴(yán)格還要對外國文化進(jìn)行涉獵。

【關(guān)鍵詞】高職高專 英語教學(xué) 文化

學(xué)習(xí)外國的文化，學(xué)習(xí)包容文化的多元性，真正的能夠借鑒外國的文化來豐富我國的文化，這樣才能真正的學(xué)習(xí)一個國家的語言，否則只能是紙上談兵，對于高職高專的學(xué)生的英語教學(xué)說來尤其如此。但是近幾年，隨著高校的不斷擴(kuò)招，高職院校的學(xué)生數(shù)目猛增，而且經(jīng)過普通高校的大浪淘沙之后剩下的學(xué)生水平參差不齊，生源的質(zhì)量一般比較差，來自于不同程度學(xué)習(xí)水平的學(xué)生聚集在一起，再加上教師數(shù)目本身就很有限，造成英語教學(xué)的起點定位難，教學(xué)方法不好確定，再加上教師工作忙也就不會再去認(rèn)真思考教學(xué)問題，造成高職高專英語教學(xué)水平降低，英語的基礎(chǔ)下降，就更別提對外國文化的一個了解。

一、目前的英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法存在的誤區(qū)

學(xué)生覺得學(xué)英語主要就是在背單詞、寫單詞、認(rèn)單詞，其實這種想法是十分錯的，考慮你身邊的孩子，他們從小說話的時候是聽聲音的還是背字的，毋庸置疑是聽聲的，然后慢慢去說和別人交流，接著去記別人說的話，接著才去記他們見過的字，所以學(xué)習(xí)一門外語一定是先說，先交流的，然而很多教師也有這個誤區(qū)，也是不停的強(qiáng)調(diào)背單詞記單詞而忽視了聽和說這最基本的技能，認(rèn)為這是通過考試的基本條件，如今國家已經(jīng)注意到英語教學(xué)存在的問題，大學(xué)四六級考試在不斷的完善，不斷的增加聽力的分?jǐn)?shù)，通過聽力去使學(xué)生感受外國的文化，外國人的交流，來提高學(xué)生的外語能力。也對英語教學(xué)有了正確的導(dǎo)向，但高職院校英語主要考的是等級A、B級考試還沒有明顯的改進(jìn)，導(dǎo)致大部分高職高專學(xué)生還是沿用以前的啞巴英語。

二、高職院校英語教學(xué)存在的問題個

人認(rèn)為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這些高職學(xué)生英語水平本身就很低，因此讓他們馬上對英語感興趣是很不現(xiàn)實的，尤其是他們年輕根本意識不到英語的重要性，認(rèn)為英語不是專業(yè)課不必學(xué)習(xí)，而教師沒做正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的英語越來越差，曾經(jīng)聽過一些極其有趣的英語教學(xué)，他們講各種各樣的故事，將英語知識融于故事當(dāng)中，例如古羅馬神話，他們諸神每個人的名字都是一系列的詞根，無形中將語言的文化也交代給了學(xué)生，學(xué)生就會理解英語這門語言就不會對其感到十分反感，而是對其感覺親切、新奇。現(xiàn)在有些高職的老師為了提高英語等級考試的過級率，就完全忘了這是一門語言教學(xué)課程，具有很強(qiáng)的功利性，導(dǎo)致學(xué)生更加功利的看英語的學(xué)習(xí)，只注意考試的內(nèi)容，去劃重點，背范文，完全和語言教學(xué)背離。

三、關(guān)于更好的學(xué)習(xí)英語提出的建議

1.從多講單詞過渡到多講詞根。很多高職院校還像高中一樣在教大家念單詞、發(fā)音、背單詞、寫單詞，這樣的結(jié)果就是大量的學(xué)生在說單詞記不住，單詞都記得他了，他還是對單詞不認(rèn)識，閱讀讀不懂，寫作還是簡單句子摞一堆，英語就是不感興趣。本文認(rèn)為英語教學(xué)到高職高專程度更重要的就是文化的學(xué)習(xí)，可以將詞根的規(guī)律傳授給大家就像小學(xué)時學(xué)漢字的偏旁一樣讓學(xué)生可以聯(lián)想分析單詞的含義，講詞根的時候自然就會講到詞源，而詞源就會引出一段歷史文化，這樣就加深了學(xué)生對這個詞根的理解。

2.多閱讀新的英文文章。很多教師抱怨為什么現(xiàn)在的孩子都不愿意學(xué)習(xí)英語，都不愿意閱讀，個人覺得這種說法是不負(fù)責(zé)任的，想想為什么美國生活劇《生活大爆炸》、各類外國電影學(xué)生都愿意看呢？因為這些作品內(nèi)容豐富，說白了就是有趣，而目前高職院校選擇的教材都是低、老、舊，當(dāng)然沒人愿意看了，所以英語教學(xué)一定要有創(chuàng)新，要因材施教，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動起來，所以可以將學(xué)生感興趣的方面做一下記錄，例如：考古、探險、科學(xué)、醫(yī)藥、愛情等等方面，然后針對這些方面去找一些文章，或是給他們留一定的翻譯作業(yè)，翻譯他們感興趣方面的文章，他們對于自己感興趣的方面是不是也會像以前枯燥的課本那樣一樣的冷漠呢？答案一定是否定的。

3.多為學(xué)生組織一些應(yīng)用英語的活動。成立多種興趣小組，讓他們自由的交流，去說、去聽，當(dāng)然，也要思考這種方法如何實行會更好的吸引學(xué)生，比如是不是組織一個英語晚會，只能用英語演節(jié)目，或是唱或是表演電影，這樣是不是學(xué)生會有學(xué)習(xí)英語的積極性了呢？是不是在表演練習(xí)的時候他們就更能積極主動的查資料了呢，是不是他們會更了解這個國家的文化了呢，為什么主人公會這么說話呢？中國人會不會這樣說呢？這樣潛移默化的他就會提高了他的英語聽、說、讀、寫的能力。

4.課余時間推薦學(xué)生好的外國文化作品。在課余時間教師可以將他所了解的優(yōu)秀的外國電影、音樂和名著告訴給學(xué)生們，當(dāng)然必須是全外文的。外國文化作品與中國的文化作品有著很大的不同，當(dāng)學(xué)生在看電影、音樂或是書籍的時候引導(dǎo)他們主動的思考文化的差異，讓他們明白為什么目前有這么大的差異性，通過這些文化作品也可以讓他們了解外國的文化，讓他們真切的感受外國人的生活、學(xué)習(xí)、宗教等等方面，使得語言學(xué)習(xí)更為生動化、鮮活化，還可以鼓勵他們搞自己的英文創(chuàng)作，讓他們能夠靈活的使用英語，將英語作為他的一個強(qiáng)有力的工具。

參考文獻(xiàn)：

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