郝素霞 王永生

在一個班級中，總會有“差”的學生和“好”的學生。在當前推進素質(zhì)教育的前提下，教育要面向全體學生，即教師在關(guān)心“優(yōu)生”的同時，也要關(guān)心“問題學生”。所謂的“問題學生”是指那些與同年齡段學生相比，在學習﹑行為﹑心理等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學生。對于這類學生，在班上的人數(shù)雖然不是很多，但卻是班上的消極因素。他們不但會影響一些處于中間狀態(tài)的學生和先進的學生，還會在一定程度上妨礙班級教學和管理工作的正常進行，對于教師教學工作的提高起到了制約作用。

“問題學生”是一個復雜的群體，不同類型的“問題學生”存在著明顯的差異。同一類型的“問題學生”，由于其所處的年齡階段不同﹑年級不同，其表現(xiàn)也是各不相同的。隨著學生年齡的增長，他們在發(fā)展的各個階段問題的焦點是不同的，教育干預的側(cè)重也要有所不同。即使是同一類問題，其行為特征也是不同的。因此，做好“問題學生”的轉(zhuǎn)化工作是我們教師當務(wù)之急的任務(wù)。

一﹑充分認識“問題學生”的各種表現(xiàn)

1.品行不端型。這類學生養(yǎng)成了強橫霸道、好逸惡勞等惡習，在校內(nèi)常常滋事生非，欺凌他人。 在課堂上經(jīng)常搞惡作劇，頂撞老師，甚至罵老師，目中無人。這類學生在“問題學生”中所占比例很小，但轉(zhuǎn)化難度最大

2.紀律松散型。這類學生在“問題學生”中所占比例較大。他們智力正常，有的甚至還特別聰明。但學習動機不強，缺乏良好的學習習慣，對自己要求不嚴，紀律松弛。

3.學習困難型。那些學習成績一直較差的學生，屬于這種類型。

4.全面后進型。這類學生在“問題學生”中所占比例極小。他們品行方面、紀律方面、學習方面都存在著一定的問題。如果得不到及時、有效的教育轉(zhuǎn)化，往往會對個體的健康發(fā)展產(chǎn)生惡劣的影響。

二、如何轉(zhuǎn)化“問題學生”

針對以上四種“問題學生”，我就近幾年的班主任工作，談?wù)勛约旱膸c看法和做法。

1.熱愛、尊重“問題學生”。高爾基說：“誰最愛孩子，孩子就最愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！比诵枰獝鄣臏嘏拖裆衬杈G洲，春草之盼甘霖一樣。教師對孩子的愛是一種巨大的教育力量；是連接感情的紐帶；是師生之間達到心理交融的催化劑。只有用愛去關(guān)心，體貼“問題學生”讓他們體會到真情，才能做好轉(zhuǎn)化工作。因此，教師應該特別地熱愛他們，寬容他們，做到不嫌棄，不歧視，充分尊重他們。并要求班內(nèi)其他同學也尊重他們，從而贏得他們的信任，建立良好的師生關(guān)系。這樣“問題學生”才能體會到教師的善意，體會到班集體的溫暖，消除對立情緒，樂于接近教師并接受教育，主動參與班集體活動，與班集體榮辱與共。

2.增強“問題學生”的是非觀念?！皢栴}學生”盡管不斷地出現(xiàn)問題，又經(jīng)常承諾改正錯誤，進步的苗頭也不時地出現(xiàn)，但是他們并不一定真正認識到問題的性質(zhì)和危害性。所以，班主任必須設(shè)法增強他們的是非觀念，讓他們明辨是非，分清善惡，認識到改正自己行為的必要性與可能性。

3.努力提高“問題學生”的學習成績。第一，使“問題學生”對學習樹立信心，產(chǎn)生興趣。美國著名教育家本尼斯精辟地概括了教師期望的價值：“只要教師對學生抱有很大的期望，僅此一點就足以使學生的智力提高25分?！弊鳛榘嘀魅螒獦淞⑵珢邸皢栴}學生”的理念，分析其學習成績的原因，尋求解決問題的對策，使他們真正體會到教師的關(guān)愛和期望。一旦發(fā)現(xiàn)他們有進步，教師必須抓住機會當場表揚，增強其學習自信心?！皢栴}學生”的思想品德與學習成績差，往往是密不可分的，他們普遍對學習缺乏興趣。如果他們樹立起了信心，就要及時鞏固和教育，稍有不慎，他們很容易再次失去信心。而鞏固信心的最好辦法是培養(yǎng)興趣，使他們樂學，使他們學會學習。第二，使“問題學生”學會學習。在教學中我發(fā)現(xiàn)不少“問題學生”學習方法不正確。因此改變“問題學生”的學習方法，幫助其找到適合自己的學習方法，是提高學習效率和優(yōu)化學習心態(tài)的重要途徑。第三，讓其體會成功的喜悅。在教學中我經(jīng)常把經(jīng)過適當努力便可獲得成功的機會優(yōu)先讓給他們，多讓他們參與一些難度較小的小測驗，常用面批面改的方式來處理他們的作業(yè)，多用激勵性的評語，使他們更多地品嘗到成功的滋味。

4.努力營造良好的師生關(guān)系。有人說，童心似花、童心如詩、童心如苗、童心如夢。善待童心，是因為童心的美麗、純真和可愛；善待童心，是因為童心的稚嫩，弱小而不堪重負。所以對他們的指導要做到“三個了解，一個結(jié)合”，即了解“問題學生”個體、了解“問題學生”家庭背景、了解“問題學生”的個性差異；做到輔導與愛心相結(jié)合。

5.持之以恒?！皢栴}學生”在轉(zhuǎn)變過程中，往往會出現(xiàn)反復，這就要求教師必須持之以恒，深入地了解原因，正確對待轉(zhuǎn)化過程中的反復現(xiàn)象，耐心細致地做好教育工作。

6.家校配合做好轉(zhuǎn)化工作。把兒童培養(yǎng)成為祖國的棟梁之材是家長和教師的共同心愿，與家長密切配合可使教師獲得良好的教育效果。密切聯(lián)系家長，其最重要的途徑就是進行家訪，這也是轉(zhuǎn)化“問題學生”的一個重要環(huán)節(jié)。通過家訪可使教師、家長和學生互相交流，也可以讓家長及時地掌握學生的思想動態(tài)，為采取更好的教育手段提供依據(jù)。

冰心有句話說得好：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛?！敝灰處熥プ〗逃耐黄瓶冢谜鎼?、寬容去面對每一個“問題學生”，做“潤物細無聲”的春雨，做普照大地的明媚陽光，我想“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”這句話也便落到了實處，這也更是新時代對廣大教師深情的呼喚。