呼麗瓊

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，處在幼兒期的幼兒最感興趣的活動(dòng)是游戲。好的游戲在教學(xué)中能使幼兒積極主動(dòng)地與漢字發(fā)生相互作用，進(jìn)而激發(fā)幼兒對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)識(shí)字。因此，選擇好的游戲在“聽讀識(shí)字”教學(xué)中起著非常重要的作用，也是提高“聽讀識(shí)字”教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、幼兒在生字確認(rèn)階段游戲的選擇

1.幼兒識(shí)字游戲。指的是幼兒生字確認(rèn)階段的游戲，幼兒經(jīng)過(guò)反復(fù)看、聽讀后，對(duì)新接觸的漢字的音與形已有較模糊的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)，便是幼兒生字確認(rèn)的過(guò)程。在確認(rèn)的過(guò)程中，運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行是幼兒樂于接受的。這一階段游戲的選擇首先應(yīng)體現(xiàn)趣味性，即幼兒應(yīng)在始終保持愉快的情緒下學(xué)習(xí)識(shí)字。而且，在識(shí)字游戲過(guò)程中，使幼兒積極參與和充分表現(xiàn)情緒達(dá)到最高點(diǎn)，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

2.識(shí)字確認(rèn)階段。識(shí)字游戲的選擇還要體現(xiàn)易用性和反復(fù)性，選擇再好的游戲，倘若需花費(fèi)很多錢去購(gòu)買教具，或者需教師付出太多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備，或者游戲過(guò)程非常煩瑣，它就不是一個(gè)好游戲。好的游戲即操作材料簡(jiǎn)單，且易于教師使用，效果還好。

二、幼兒在漢字再認(rèn)，復(fù)習(xí)階段游戲的選擇

幼兒的記憶，俗話說(shuō)就是“反復(fù)記憶”。幼兒認(rèn)識(shí)的漢字要經(jīng)常認(rèn)讀，再認(rèn)復(fù)習(xí)鞏固才能在幼兒腦子里形成根深蒂固的印象。復(fù)習(xí)漢字游戲的選擇是在幼兒確認(rèn)了部分漢字準(zhǔn)備再認(rèn)，復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇的。

1.在此階段選擇游戲時(shí)，不但要考慮游戲快樂有趣且要體現(xiàn)難易相當(dāng)，動(dòng)靜結(jié)合，手腳并用。

2.再認(rèn)，復(fù)習(xí)識(shí)字游戲選擇時(shí)，教師應(yīng)考慮面向全體，照顧個(gè)別。漢字的再認(rèn)過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定對(duì)幼兒的識(shí)字掌握情況做到心中有數(shù)。在復(fù)習(xí)游戲過(guò)程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)將幼兒記憶不太牢固的字出現(xiàn)頻率高些，而且在游戲過(guò)程中，教師不要怕幼兒出錯(cuò)，出錯(cuò)不是件壞事，而是一次掌握該字的好機(jī)會(huì)。

三、幼兒識(shí)字過(guò)程中“難字”的游戲選擇

教師在進(jìn)行“聽讀識(shí)字”教學(xué)過(guò)場(chǎng)中，常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有些字寶寶，幼兒在教師利用各種游戲引導(dǎo)下對(duì)其進(jìn)行了確認(rèn)，再認(rèn)，復(fù)習(xí)鞏固三步驟后，部分幼兒對(duì)這些字寶寶還是認(rèn)讀不清。這些漢字便是我們識(shí)字教學(xué)中所謂的“難字”。例如：有些虛字詞，在課文中字頻高，又是常用字，但由于其身份“特殊”，在漢字中“地位不高”，幼兒不太注意，不容易認(rèn)識(shí)。

四、幼兒聽讀識(shí)字中朗讀游戲的選擇

幼兒聽讀識(shí)字過(guò)程中，幼兒識(shí)字和朗讀兩環(huán)節(jié)是相互促進(jìn)，相互結(jié)合的。幼兒對(duì)朗讀活動(dòng)興趣的濃厚，直接影響幼兒對(duì)漢字認(rèn)讀的興趣，所以朗讀游戲的選擇，教師也應(yīng)多動(dòng)腦，激發(fā)幼兒的積極性，使其積極、主動(dòng)地參與到朗讀游戲中，從而提高幼兒認(rèn)讀漢字的速度。我認(rèn)為，在朗讀游戲選擇時(shí)，教師可以從以下幾方面入手。

1.分角色游戲。例如《爺爺和孫子》一文，教師可以讓男孩扮演爺爺，女孩扮演孫子，進(jìn)行對(duì)話朗讀。又如《春雨的色彩》一文，教師可選幾名幼兒分別扮演小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯等進(jìn)行朗讀對(duì)話。孩子在以上游戲中，可以隨意根據(jù)自己對(duì)文章內(nèi)容的理解，口氣高低輕重不同，參與積極性很高，效果很好。朗讀時(shí)，由于幼兒注意力集中，所以對(duì)課文中出現(xiàn)的字寶寶也進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)鞏固。

2.對(duì)讀游戲。如《對(duì)答歌》一文，教師將幼兒分成一對(duì)一對(duì)，進(jìn)行對(duì)讀比賽，幼兒在有節(jié)奏、且一問一答的形式下快樂有趣地進(jìn)行朗讀游戲。

3.配樂游戲。如《綠蜻蜓》、《春天來(lái)了》兩篇課文內(nèi)容意境非常優(yōu)美，教師選配上優(yōu)美、好聽的輕音樂，幼兒在朗讀文章時(shí)，既體驗(yàn)到了朗讀的快樂，也受到了美好音樂的熏陶。同時(shí)在感受美的過(guò)程中與字寶寶進(jìn)行了自由地交流。

4.《小小播音員》游戲。教師在教室一角設(shè)置一“播音室”，每天選兩名幼兒當(dāng)“小小播音員”，選中幼兒可選播自己朗讀最好的作品進(jìn)行播音。游戲每一周進(jìn)行完后，選出一名“最佳播音員”授予“金話筒”獎(jiǎng)。這一游戲，由于具有竟?fàn)帯⒈荣愋?，幼兒玩得樂此不彼，都想?zhēng)當(dāng)“最佳播音員”。朗讀游戲的選擇，教師需注意一定要面向全體，給每個(gè)幼兒參與朗讀活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其那些膽小幼兒更要給予機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽朗讀，使每位幼兒都能在自身原有水平上得到提高。

總之，選擇好的各種游戲，不但使幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，通過(guò)游戲也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注意力、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。在好的游戲中，幼兒的品德行為、社會(huì)交往等方面都得到了全面發(fā)展。游戲的選擇要從趣味性、簡(jiǎn)易型、靈活性、難易相當(dāng)、面向全體、照顧個(gè)別等原則入手，按照幼兒識(shí)字的三個(gè)步驟：生字的確認(rèn)、再認(rèn)、復(fù)習(xí)鞏固來(lái)選擇與之相適應(yīng)的游戲，而且教師選擇游戲一定要符合幼兒各個(gè)年齡階段的發(fā)展水平，靈活多變讓幼兒在好的游戲中汲取更多的漢字精髓，這才是我們?cè)谶x擇游戲時(shí)所追求的目的。

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