王均余

摘要：生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。"生本教育"就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。

關(guān)鍵詞：以生為本;有效教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0060-01

生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是"一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生"，以學生發(fā)展為本，關(guān)注學生的終身發(fā)展。生本教育理念在學生掌握知識的同時，還要讓學生感受到教師教育過程中帶給快樂感受中的素質(zhì)提升。以下幾個方面是我在高中政治教學中思考的如何踐行生本理念的幾點想法。

1.培養(yǎng)學生的主體意識，關(guān)注學生的生活與心靈

"生本教育"思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。

培養(yǎng)學生的主體意識，首先要發(fā)揚教學民主，確立"學生為主體"的意識。在教學中把學生放在主體的地位，尊重每一位學生，對學生的點滴進步都充分肯定，對他們學習中遇到的困難則熱情地幫助、指點，以情育情，在師生之間建立起和諧的關(guān)系，使學生"親其師，信其道"，樂于學習。平時，把握好學生的認知水平、接受能力，在此基礎(chǔ)上，教師教學時要選擇不同的教學方式、方法。比如，可以進行師生易位，讓學生當小老師，教師就教材中的某個內(nèi)容或某個問題，讓學生嘗試著上講臺教授給其他同學，聽課的同學可以向授課的"老師"提出問題，進行質(zhì)疑，教師則適時進行點撥、指導。還可以讓學生出試卷，進行自測，等等。這樣，學生成為了學習的主人。

高中各學科都有其自身的認識價值和特有的魅力，特別是新教材的生活化，正是激發(fā)學生主動學習的最重要和最強大的誘因。高中政治教學，應(yīng)當為學生的和諧發(fā)展奠定凈化心靈的基礎(chǔ)。學生是現(xiàn)實世界的人，各種因素都在無形有形地影響他們。對學生而言，有很多困惑，比如面對當今復(fù)雜的社會，如何正確地消費，怎樣看待就業(yè)形勢，如何實現(xiàn)公平等等這必然對政治課教學提出新的課題。因此，教師平時要了解學生現(xiàn)在的思想狀況，著眼于學生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，圍繞我國經(jīng)濟建設(shè)這個中心和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展這一主線，對處于成長過程中的高中學生進行誠信教育、法制教育、市場道德教育和相關(guān)政策教育，幫助學生解決認識中的困惑，保持愉悅的心靈，引領(lǐng)他們健康成長。引導學生感受中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，切實認識社會主義制度的優(yōu)越性。

2.注重知識的生成性，引導學生進行探究

新教材引領(lǐng)學生的學習活動，不僅體現(xiàn)在思想政治方向的正確引導，而且還體現(xiàn)在注重學習的過程與方法，體現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的生成性，注重探究式教學。經(jīng)濟生活教學強調(diào)探究與研究，教材設(shè)置了很多探究活動，每個單元后都有綜合探究。探究活動的目的在于充分發(fā)揮學生的主動性。把經(jīng)濟學理論思想、方法內(nèi)化為學生自己的東西，使教育入腦入心。探究過程的核心就是提出并解決思維中的矛盾，通過探究，生成結(jié)論。這一過程是思維的過程，是思維方式方法對思想材料進行加工的過程，是在思維中不斷地發(fā)現(xiàn)和解決矛盾的過程。

在教學中師生如何交流探究？首先，教師的態(tài)度要親切，營造師生在同一個平臺上交流的氛圍。其次，師生之間要進行思維交流。這不是在一問一答中的"前進"，而是在共同思維過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并萌發(fā)新的見解。交流中教師要說出自己感悟的思維過程，與學生分享體驗。再次，要培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神。教師善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，要鼓勵學生發(fā)表不同意見，要在爭辯中求得對經(jīng)濟學理論的正確把握。如在學習消費的知識時，可以讓學生搜集生活中的消費知識，然后總結(jié)出所講的理論。通過這些問題的探究，學生的思維能力得到提高，深化了教材中的的認識。

3.增強教學的實效性，切實提高教學效益

教學是一種面對學生與學生共同思維相互促進的藝術(shù)。教學過程中，教師要學會緊密聯(lián)系社會生活，"用通俗的語言講親切的經(jīng)驗"，使學生"喜聞樂見"，并體會其中的經(jīng)濟學道理。我們強調(diào)理論聯(lián)系實際，主要是指教學應(yīng)當聯(lián)系社會生活的實際，貫徹這個原則，才能提高學生分析問題的能力，同時能夠引導學生養(yǎng)成關(guān)心社會、關(guān)心人類命運的責任感。例如，學習了紙幣特別是愛護人民幣的有關(guān)知識后，可以提出問題：如你是怎樣收藏自己的鈔票，如果地上有一分錢的硬幣你是怎樣對待的？你會把一分的紙幣或一元的硬幣做成工藝品嗎？有一天你不小心收到了一張假幣，你是怎樣處理的？如果有人誘惑你販賣假鈔，你該怎么辦？通過這些問題的思考，引導學生要認識到：人民幣是我國合法貨幣，是國家的象征和標志，我們?nèi)巳藨?yīng)該愛護人民幣，做到不在人民幣上亂涂亂畫，不揉搓、毀壞人民幣。制造假幣是違法的，它嚴重破壞金融秩序，要受法律制裁，同時我們要懂得一些防偽知識，提高自己的鑒別假鈔的能力，維護自己的合法權(quán)益。

要做到有效教學，教師不能只是熟悉教材，還要根據(jù)社會經(jīng)濟、政治、科技文化的變化發(fā)展選取典型事例，事例可以是歷史故事寓言故事成語故事或生活中的故事，也可以是詩句諺語名人名言對聯(lián)等，這樣可以為學生提供比較多的感性材料，化抽象為具體，變呆板為生動，深入淺出的講解原理。充分體現(xiàn)學生的學習自主性，在學習發(fā)展方面，要強調(diào)全面發(fā)展和差異發(fā)展相結(jié)合，對學生個體強調(diào)全面發(fā)展，對全體學生允許有合理的差異發(fā)展，因此，不同學生可以選擇不同的作業(yè)，在教學中注意尋找找準合適的切入點，分層要求，因材施教，保證對每一位學生負責，讓每一位學生都能享受成功的喜悅，使每一位學生都能迸發(fā)出最大的潛質(zhì)。

郭思樂教授在《教育走向生本》文章中提到："快樂的感受是人更好學習的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。"在今后的教學中，我們要踐行生本教育理念。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導學生去探索，去發(fā)現(xiàn)，在學習知識中快樂成長。使學生真正的成為學習的主人。