摘 要：隨著社會的發(fā)展，生活中處處滲透著與化學(xué)息息相關(guān)的知識。但人們對化學(xué)的學(xué)習(xí)越來越不重視，特別是中職學(xué)校的學(xué)生，他們大多數(shù)化學(xué)基礎(chǔ)知識相對薄弱，缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但是稀土、食品等很多專業(yè)又以化學(xué)知識為基礎(chǔ)，不能脫離化學(xué)這門科學(xué)，所以當(dāng)前如何提高中職生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是中職化學(xué)教師必須考慮和解決的問題。

關(guān)鍵詞：中職生；化學(xué)；學(xué)習(xí)方法

隨著社會的發(fā)展，生活中處處滲透著與化學(xué)息息相關(guān)的知識，所以化學(xué)教學(xué)就顯得特別重要。因此，如何有效提高中職學(xué)生化學(xué)成績，培養(yǎng)中職學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是中職化學(xué)教師必須考慮和解決的問題。

一、中職生學(xué)習(xí)化學(xué)存在的問題及原因

中職學(xué)生對化學(xué)不感興趣必然導(dǎo)致成績下降，根據(jù)筆者近幾年來的教學(xué)經(jīng)驗及親身體會以及對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的跟蹤了解，造成化學(xué)成績差的主要原因有以下幾點。

1.學(xué)習(xí)方法不對

很多同學(xué)都覺得化學(xué)很難，其實不然?；瘜W(xué)有點文科的性質(zhì)，需要記憶的較多，并且這些知識很多容易混淆，所以還需要理解內(nèi)涵、掌握本質(zhì)。而老師上課一般都會講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。但部分同學(xué)上課不專心聽課，課后又不能及時鞏固、總結(jié)，尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理也是一知半解、機(jī)械模仿、死記硬背。

2.不重視基礎(chǔ)

部分“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，在正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

二、提高中職生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的舉措

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢妼W(xué)習(xí)興趣在傳授知識過程中是至關(guān)重要的。所以提高中職生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是迫在眉睫。

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。可知，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，師生在課堂上應(yīng)該是學(xué)習(xí)的共同體，為此我時常明知故犯，表現(xiàn)出與學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同切磋的姿態(tài)，以學(xué)習(xí)成員的身份與學(xué)生一起營造和諧氛圍。

例如：在介紹溴乙烷的水解后，我提出問題：如何檢驗溴乙烷中的溴元素？通過前面的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生都想到了用NaOH和AgNO3溶液，于是我向溴乙烷中先加入NaOH，反應(yīng)之后直接加入AgNO3，讓學(xué)生觀察。結(jié)果沒有觀察到預(yù)期的淡黃色沉淀，看到的是黑色沉淀。從學(xué)生的表情可以看出，學(xué)生此時的求知欲已經(jīng)被調(diào)動起來了。我故意表現(xiàn)出驚訝，并問：“怎么會是這樣呢，難道我哪里做錯了？”這就激起了學(xué)生挑戰(zhàn)老師的欲望，學(xué)生都變得很興奮，都處于積極思考狀態(tài)。最后通過討論和學(xué)生的主動探究得出了正確的結(jié)論。在加AgNO3之前還要加HNO3以中和過量的NaOH，否則會生成黑色的Ag2O沉淀，干擾了正常的實驗現(xiàn)象。

2.開展實驗操作，激發(fā)體驗感悟

中職生都喜歡實驗課，特別喜歡自己動手做實驗，如果能滿足他們的這種迫切心理需要就能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。讓他們親身在實踐中增長和鞏固所學(xué)知識。通過實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力、觀察能力和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。

例如，在做炭與氧氣的反應(yīng)實驗，在實驗中學(xué)生往往會提出“炭在氧氣中燃燒為什么燃燒匙會有綠色火焰”等問題，我們都應(yīng)給予簡明解釋，并幫助實驗失敗的學(xué)生分析原因，這樣學(xué)生興趣濃厚，實驗?zāi)芰粩嗵岣摺?/p>

3.開展信息教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程

對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，由于他們的基礎(chǔ)較差，加之化學(xué)的理論性較強(qiáng)，概念比較抽象，所以中職學(xué)生對化學(xué)的記憶理解比較吃力。用常規(guī)的教學(xué)方法已經(jīng)不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體教學(xué)圖文并茂，集光、聲、色、動畫于一體，很好地解決以往以靜止?fàn)顟B(tài)的化學(xué)教學(xué)的難題，使教學(xué)活動顯得更加形象、直觀、生動，是一種全新的教學(xué)手段。

總之，作為中職教師，我們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生能夠從化學(xué)學(xué)習(xí)中享受到樂趣，發(fā)自內(nèi)心地體會到學(xué)習(xí)的愉快，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為此，教師在教學(xué)中要不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，只有這樣才能提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

試析如何提高中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.現(xiàn)代交際，2013（7）.

作者簡介：劉文華，男，出生于1983年4月，學(xué)歷：本科，就職于福建省長汀職業(yè)中專學(xué)校，研究方向：稀土冶煉。