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        高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題及對(duì)策

        2014-10-21 20:07:51孫建波高興花王輝
        電腦迷 2014年17期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)多媒體

        孫建波 高興花 王輝

        摘 要 隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中日益廣泛的應(yīng)用,多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)早已多方面體現(xiàn),但是在職業(yè)院校的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中,仍然存在著諸多方面的問題,急需我們?nèi)シe極應(yīng)對(duì)。

        關(guān)鍵字 高職數(shù)學(xué) 多媒體 問題 對(duì)策

        中圖分類號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        1存在的問題

        存用在現(xiàn)在現(xiàn)在現(xiàn)在,各種新興的高科技媒體已逐漸開始應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教育,但結(jié)果是不盡如人意的,主要存在以下問題:

        (1)目的性不明確

        運(yùn)用多媒體進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。然而許多教師對(duì)其目的性不很明確。多數(shù)情況下多媒體教學(xué)只是出現(xiàn)在公開課、評(píng)優(yōu)課中,并沒有在日常的教學(xué)中得到推廣,有些學(xué)校和老師有意無意地把多媒體當(dāng)成“門面裝飾”,以為使用了多媒體就代表自己掌握了現(xiàn)代教育技術(shù),脫離教學(xué)需要,為了多媒體而多媒體。

        (2)缺乏教育技術(shù)理論指導(dǎo)

        目前在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)普遍存在教學(xué)過程和方法單調(diào)、媒體選擇和運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐栴},主要原因就是教師缺乏教育技術(shù)理論指導(dǎo)。有的教師沒有掌握多媒體操作技能,有的教師在選擇、使用中只重視計(jì)算機(jī)媒體而輕視常規(guī)媒體。

        (3)師生之間缺少交流,教師難以用人格力量影響學(xué)生

        利用多媒體教學(xué)時(shí),學(xué)生的眼睛始終集中在計(jì)算機(jī)屏幕上,而教師要操縱軟件或課件,學(xué)生不能夠直接面對(duì)教師,從而看不到教師的肢體語言。這樣師生之間缺少情感的交流,教師難以用其行為影響學(xué)生,而且學(xué)生始終盯著屏幕,容易感到上課形式過于單調(diào),縱然多媒體教學(xué)有種種優(yōu)點(diǎn),但由于缺少師生之問真情實(shí)感的交流,缺少了教師利用其人格力量對(duì)學(xué)生的陶冶,從而在培養(yǎng)學(xué)生成才方面有一定的缺憾。

        (4)高等數(shù)學(xué)多媒體課件種類單一,缺乏趣味性,難以靈活教學(xué)

        目前高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課件中,適合于課堂教學(xué)的大多程序化、模式化,而且大多類似電子讀物,教師就是放幻燈的,學(xué)生參與不多,教師難以根據(jù)課堂氣氛及學(xué)生個(gè)人和班級(jí)的差異,有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,從而使得整個(gè)教學(xué)過程比較固定化,很難滿足學(xué)生不同的具體需要。

        (5)多媒體教學(xué)信息量大、傳遞速度快,學(xué)生不能完全接受

        采用多媒體教學(xué),單位時(shí)間和空間內(nèi)集聲音、文字、動(dòng)畫、圖像于一體的信息,比過去教師上一堂課講授的信息量要大得多,并且速度較快,而人的接受能力有限,如果信息量過大,不僅不能接受,反而還會(huì)感到頭暈?zāi)X脹,時(shí)間久了,還容易變成疾病,使得學(xué)習(xí)效率降低,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。還有的學(xué)生只顧看畫面而忘記了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,一節(jié)課下來收獲甚微。

        2解決問題的對(duì)策

        針對(duì)以上問題,筆者以為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手解決:

        (1)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作

        培訓(xùn)的目的,應(yīng)是為了幫助廣大教師樹立現(xiàn)代教育思想,提高對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)教師掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代媒體的介入應(yīng)該體現(xiàn)一種新的教育思想新的教育觀念,而不僅僅是教學(xué)內(nèi)容數(shù)量上的增多,手段上的新穎,教學(xué)活動(dòng)的主體是人,課堂中應(yīng)當(dāng)充滿活力,應(yīng)注重課堂中的動(dòng)態(tài)交流,不僅僅是知識(shí)的流動(dòng),還有教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間感情的交流,不要讓“人機(jī)對(duì)話”淡化甚至替代了入與入之間的感情交流。

        (2)重視教學(xué)設(shè)計(jì)工作

        教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是要科學(xué)地影響學(xué)習(xí)內(nèi)部過程,合理地組織和安排外部的教學(xué)事件,優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的程序。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)前,教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況和學(xué)習(xí)風(fēng)格,做到因材施教;要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況制定出良好的教學(xué)方案,力爭(zhēng)使用最佳策略于特殊的教學(xué)情境;要權(quán)衡各種媒體的優(yōu)勢(shì),解決課堂中傳統(tǒng)教學(xué)手段難以奏效的教學(xué)問題,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì);要對(duì)教學(xué)中各種媒體的操作進(jìn)行具體的規(guī)劃,確定媒體使用的最佳時(shí)機(jī)和方法。一般來說,在教師講授知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí),或?qū)W生受啟發(fā)而出現(xiàn)求知欲望時(shí),或?qū)W生出現(xiàn)心理障礙時(shí),都是教學(xué)媒體運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī)。要利用教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)情感,設(shè)置疑問,引導(dǎo)學(xué)生思考,形象直觀地突出教學(xué)重點(diǎn),分解難點(diǎn),并配以教師的講解.使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

        (3)制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施

        評(píng)價(jià)的目的是對(duì)教學(xué)過程中各個(gè)要素或各個(gè)環(huán)節(jié)的選擇、組合是否恰當(dāng)、協(xié)調(diào),做出價(jià)值評(píng)判。對(duì)多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用評(píng)價(jià),應(yīng)側(cè)重于多媒體使用效果的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法通常有:

        ①分析法。在課后及時(shí)通過書面形式,從學(xué)科教師中征求多媒體使用的意見,從學(xué)生中了解使用后的感受。

        ②評(píng)估指標(biāo)體系法。將指標(biāo)體系各項(xiàng)內(nèi)容以表格形式發(fā)給學(xué)科教師和部分學(xué)生,征求反饋信息,并將反饋數(shù)據(jù)利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)處理,最后得到多媒體教學(xué)效果的量化結(jié)果。

        ③實(shí)驗(yàn)對(duì)比法。利用平行班進(jìn)行多媒體教學(xué)和常規(guī)教學(xué)的對(duì)比試驗(yàn),用對(duì)比性測(cè)試數(shù)據(jù)來評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)效果,促使教師通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自己的不足并在實(shí)踐中加以改進(jìn),提高使用多媒體的技能。

        參考文獻(xiàn)

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