袁克強

新課程標(biāo)準的核心是：“以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”，強調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。學(xué)生知識的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學(xué)仍為主要場地。改變學(xué)生的學(xué)法和改變教師的教法是新課程改革的最重要的方面。教育教學(xué)改革最終要體現(xiàn)在課堂，落實在課堂，教育教學(xué)的目標(biāo)主要通過課堂教學(xué)實現(xiàn)。教師生活在課堂，學(xué)生成長在課堂，課堂是教師和學(xué)生生命活動的主要場所。課堂質(zhì)量不僅決定了教育的質(zhì)量和效益，而且影響了師生學(xué)校生命活動的質(zhì)量。高效課堂，顧名思義就是一種理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、高效，學(xué)生學(xué)得愉快、高效。筆者，結(jié)合個人在平時教學(xué)的所做、所為、所見，淺談有關(guān)構(gòu)建高效課堂的做法。

一、課前做好充分準備，為高效課堂的構(gòu)建打造堅實的基礎(chǔ)

（一）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)不僅可以能培養(yǎng)自學(xué)能力和獨立思維能力，能幫助學(xué)生提前消滅聽課中的“攔路虎”，還可以開拓思路，提高學(xué)生聽課、記筆記水平，由此可見預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的對課堂教學(xué)起著十分重要的作用。預(yù)習(xí)分為學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)和日預(yù)習(xí)三種。整體預(yù)習(xí)就是在要求學(xué)生在開學(xué)前，利用寒假或者暑假時間通讀下個學(xué)期的教材。周預(yù)習(xí)相對于學(xué)期預(yù)習(xí)來說要細致得多。這就要求學(xué)生在雙休日不僅回顧和復(fù)習(xí)上一個星期所學(xué)的內(nèi)容，同時還要針對下一星期要學(xué)的內(nèi)容，通讀一遍教材，做到有的放矢。日預(yù)習(xí)指每次上課前的針對性預(yù)習(xí)，它類同于我們平時進行的預(yù)習(xí)，主要放在每天下午放學(xué)后進行。

（二）加強三級備課

三級備課指主備課、精備課和細備課三次備課。主備課是指以備課組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定單元教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實踐信息等系列活動;精備課是指在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級實際情況，進行二次備課。精備課一定要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習(xí)的多樣性，力爭做到心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo);細備是指教師根據(jù)各班實際情況和自己獨有的思考充實教學(xué)各個環(huán)節(jié)的細節(jié)，設(shè)計的教學(xué)案要有利于班級的教學(xué)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)的時間安排，努力打造學(xué)習(xí)型課堂

課堂教學(xué)時間是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，它決定著課堂教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)時間的合理分配勢必成為教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容。只有抓緊時間、合理利用時間、優(yōu)化課堂時間安排才能保證課堂的高效率。根據(jù)新課改精神，要求我們要打破常規(guī)，更新觀念，變教室為學(xué)室，變課堂為學(xué)堂，變教時為學(xué)時，向課堂45分鐘要質(zhì)量，要效益，努力打造學(xué)習(xí)型課堂。

一般來說，高效課堂的一節(jié)課由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師的講解及點評和學(xué)生練習(xí)三部分構(gòu)成。按照我們學(xué)校的要求，每節(jié)課老師所講的時間不宜超過15分鐘，剩下的時間就交給學(xué)生自己去支配，但是要注意學(xué)生練的時間不宜少于15分鐘。這里的“練”包括整個教學(xué)過程中的訓(xùn)練。所以在課堂上教師要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。

三、加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑

教育家葉圣陶說過：“教是為了不教?！币虼?，教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的任務(wù)是加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)過程中，教師可將自己作為“模特兒”，向?qū)W生介紹自己如何講求學(xué)法，摸到竅門、取得成功的經(jīng)歷和體會，使學(xué)生感受學(xué)法的神效，激發(fā)起掌握新學(xué)法的積極性。另外還要指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。鼓勵學(xué)生提出問題，幫助學(xué)生尋求解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生順著問題進行深入的探究。在這個過程中養(yǎng)成學(xué)生發(fā)問的精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。

四、精選課堂練習(xí)和課后作業(yè)內(nèi)容，強化對知識的消化和鞏固

練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、鞏固課堂教學(xué)成果，將知識轉(zhuǎn)化為能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。一般說來，練習(xí)的形式有兩種：課堂練習(xí)和課后作業(yè)。

課堂練習(xí)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，有計劃、有目的、有針對性地組織學(xué)生進行的訓(xùn)練活動，它穿插在教學(xué)過程中，對知識的領(lǐng)會、鞏固、運用以及把知識轉(zhuǎn)化為能力起著極其重要的作用。課外作業(yè)是是一個增效過程，它是對課堂知識的延伸和強化。所以在布置課外作業(yè)時，也要精心設(shè)計，堅決避免重復(fù)注意。

五、強化監(jiān)督和管理機制，確保學(xué)生全員高效參與課堂教學(xué)

就拿我們學(xué)校來說，生源素質(zhì)不是太好，所在平時的課堂教學(xué)中很難保證每個學(xué)生都能投入進去，這樣一來，課堂教學(xué)效果一定不好，這樣的課堂和高效課堂相差較遠。所以，課堂上要保證每個學(xué)生都全程、高效參與，必須有監(jiān)督、管理以及約束的機制。

六、注重教學(xué)反思，提升教學(xué)水平

（一）“教”的反思

“教”的反思是指教師對自身教學(xué)活動的回顧和梳理，是教師對教學(xué)價值進行沉淀、過濾、剔除、保留的過程，是對自己的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度不斷修正和完善的過程，是從感性認識上升到理性認識，從經(jīng)驗上升到理論的過程。

（二）“學(xué)”的反思

“學(xué)”的反思是指學(xué)生不斷的監(jiān)督、評價自身的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果的行為，以便以最少的時間獲得最多的知識。所以在平時的教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生及時的反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的反思要形成文字，要有改進的措施。加強師生雙方的反思將會使教學(xué)沿著正確的軌道快速前進。

總之，在新的教育形勢下，學(xué)校推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠。高效課堂是一種理念，是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。我們應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生的實際，充分挖掘自身的教育教學(xué)特長，悉心研究，更多的思考、更多的關(guān)注，大膽實踐哪種教學(xué)模式適合我們自己的課堂。其實課堂本來就沒有固定的模式，適合自己的就是最好的，不一定要上升到固定模式的理論高度。