摘 要：新課改以來，高中政治教學(xué)該如何開展和如何深化？無論形式和方法如何，最終的目的都是提高教學(xué)效率，因此，教師應(yīng)該根據(jù)自己所在地區(qū)的客觀條件和學(xué)生的實際情況，發(fā)揮主觀能動性，優(yōu)化教學(xué)措施，使自己的教學(xué)方法更加切合學(xué)生實際，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；專業(yè)能力；教學(xué)方法

高中思想政治課是一門理論性很強、知識點頗多、結(jié)構(gòu)龐雜、內(nèi)涵豐富，具有高度抽象性、概括性和靈活性的課程。這些顯著特征不僅要求政治教師具有豐厚的人文知識，熟悉政治、經(jīng)濟、文化與生活等課本知識以及相關(guān)難點重點，還要求教師根據(jù)自己所在地區(qū)客觀條件和學(xué)生的實際情況，不斷地在教學(xué)實踐中探索正確有效的教學(xué)方法，真正達到新課程所要求的目標，從而提高教學(xué)效率。本文就政治教學(xué)的有效性談幾點自己在教學(xué)中的體會和

感悟。

一、采用靈活的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)有效性

興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識，要實現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標，教師就應(yīng)當充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。

1.教師要重視情境教學(xué)在課堂中的作用

新課程理念堅持理論聯(lián)系實際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎(chǔ)上，因此我們在創(chuàng)設(shè)情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來自生活，這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授高一經(jīng)濟常識《價值規(guī)律》一課時，我受《老漢殺雞》漫畫的啟示進行了“蛋市”情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生模擬蛋市交易，并要求對“老板”根據(jù)“蛋市”供求關(guān)系的變化和雞蛋價格的變動做出的決策進行評價，結(jié)果，爭議雙方都不約而同地使用了書上的知識。由于這種情境貼近生活，并具有趣味性，因此在濃厚的興趣支配下，每個學(xué)生都不自覺地成了課堂的主人，他們分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高。

2.教師要重視對時事的簡評

時政教育不僅與高中思想政治課互相補充，而且也是高中思想政治課堂教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。我結(jié)合高三政治課堂教學(xué)特點，在每節(jié)政治課開始的前五分鐘進行“時事簡評”，讓學(xué)生對近年來發(fā)生的時事進行簡要評述。時政結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師要不斷提高自己的專業(yè)功力，提升自己的專業(yè)魅力，以提高教學(xué)有效性

政治教師的專業(yè)魅力從何而來呢？來源于知識的淵博。我認為，所謂的淵博是既要“淵”還要“博”，主要從精深和廣博兩方面去努力提高。政治課具有綜合性、社會性、時政性等，而且單從內(nèi)容上來說，不免帶有較強的理論性和道德說教式的空洞性，這就要求政治教師應(yīng)當是一位博學(xué)多才的知識雜家。要非常注意廣泛地涉略相關(guān)的學(xué)科知識，多收聽收看電視和廣播新聞，及時閱讀報紙，關(guān)注社會民生，關(guān)心國家大事，不斷為自己充電，跟蹤學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，跟上時代的發(fā)展步伐，捕捉時代信息，把握時代脈搏。我覺得中央臺的《中國財經(jīng)報道》《經(jīng)濟半小時》《百家講壇》和鳳凰衛(wèi)視中文臺的《時事開講》《鳳凰全球連線》值得一看。有助于課堂上的臨場發(fā)揮，從而達到增強政治課堂活力的目的。

三、重視教學(xué)方法的研究對高中政治教學(xué)有效性有著重要的理論和實踐意義

教學(xué)方法是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的門徑。教學(xué)方法的先進與否，關(guān)系到教學(xué)效率的高低。新課程改革要求政治教學(xué)方式、方法的相應(yīng)改革。因此，要提高教學(xué)效率，就必須探究有效的教學(xué)方法。為了達到教學(xué)的有效性，可以從三個方面大膽嘗試。

1.注重以學(xué)生為本的教學(xué)方法

以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念是高中思想政治課教學(xué)法運用的核心，關(guān)系到教學(xué)法的有效運行和實施效果。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生多思考、理解，少死記硬背；讓學(xué)生多說多講，表達自己的意見、觀點和看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、需要、興趣和求知欲，以調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.精選案例教學(xué)方法

案例教學(xué)在高中政治教學(xué)中是一大“法寶”，一個知識點可以用多個材料、事例來加以例證、說明，但課堂教學(xué)的時間又是有限的，所以我們要精選案例，選出能夠反映事物共同本質(zhì)的經(jīng)典案例，使學(xué)生正確理解所學(xué)的基本原理的概念和內(nèi)涵。

3.探究式教學(xué)方法

新課改下高中政治教材非常注重探究式教學(xué)方法，每課每一框題都貫穿了探究題，以探究題作為教學(xué)的情境來展開和深化教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情境中，借助老師和同學(xué)提供的信息幫助，利用教材、時事等必要的學(xué)習(xí)資料，圍繞問題，收集、加工、處理信息，最終通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，得出問題結(jié)論，獲取新知識。

相信只要我們政治教師多動腦筋，不斷從創(chuàng)新的角度進行不懈努力，圍繞教學(xué)目標，力求形勢與內(nèi)容達到完美統(tǒng)一，就一定能實現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化，展現(xiàn)政治課教學(xué)之魅力。

參考文獻：

鄧云洲.案例教學(xué).教育發(fā)展研究，2001（12）.

作者簡介：祁光英，女，出生于1969年5月，本科，就職于青海省大通二中；研究方向：高中政治教學(xué)。