李曉梅

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入有助于學(xué)生盡快從課間休息的放松狀態(tài)轉(zhuǎn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)，高效地投入45分鐘的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)青少年活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，同時(shí)相關(guān)知識(shí)的累積不足、專業(yè)知識(shí)缺乏等特點(diǎn)，所運(yùn)用的導(dǎo)入方法按照其表現(xiàn)形式不同大致分為真情實(shí)感的聲像導(dǎo)入法、身臨其境的活動(dòng)導(dǎo)入法、娓娓道來(lái)的情境導(dǎo)入法。

一、真情實(shí)感的聲像導(dǎo)入法

歷史教學(xué)以史實(shí)為依據(jù)，但絕大部分歷史事實(shí)都已經(jīng)湮沒(méi)在歷史的塵埃之中。從這個(gè)角度看，歷史學(xué)科很容易使學(xué)生產(chǎn)生距離感和冷漠感，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了克服這一不足，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找突破點(diǎn)，充分利用已有的視頻、音頻材料進(jìn)行新課導(dǎo)入，破除時(shí)空所帶來(lái)的隔閡與障礙。

新課導(dǎo)入例1：

向前！向前！向前！

我們的隊(duì)伍向太陽(yáng)。

伴隨著《中國(guó)人民解放軍軍歌》，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是海陸空三軍偉岸的身姿、整齊的步伐、莊重的軍容，耳畔響起的，是蘊(yùn)涵著自強(qiáng)不息、艱苦奮斗精神的歌聲。一曲終了，教師因勢(shì)利導(dǎo)：“這樣一支無(wú)與倫比的軍隊(duì)，建立于何時(shí)？因何建立？”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“人民軍隊(duì)的建立”（川教版歷史課本八年級(jí)下冊(cè)）這一課具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

新課導(dǎo)入例2：

新聞播報(bào)：2011年10月16日，華盛頓市中心潮汐湖畔，園內(nèi)的核心建筑“希望之石”上，馬丁？路德？金的雕像高高聳立，奧巴馬總統(tǒng)為塑像揭幕并發(fā)表講話。

教師：“美國(guó)歷史上第一位黑人血統(tǒng)總統(tǒng)奧巴馬親自為這尊塑像揭幕，表達(dá)崇高的敬意，他是誰(shuí)？他曾為美國(guó)作出過(guò)怎樣的貢獻(xiàn)？”教師簡(jiǎn)單介紹馬?。柯返?？金的事跡后接著設(shè)問(wèn)：“同一時(shí)代的林肯又為美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)作出過(guò)怎樣的貢獻(xiàn)呢？奧巴馬能夠當(dāng)選總統(tǒng)更應(yīng)該感激誰(shuí)？”

“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”（川教版歷史課本九年級(jí)上冊(cè)）一課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使學(xué)生切實(shí)感受到歷史同現(xiàn)實(shí)之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，順利進(jìn)入了新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

新課導(dǎo)入例3：

和中學(xué)歷史有關(guān)的中外影視內(nèi)容多樣、素材豐富。美國(guó)好萊塢影片《決戰(zhàn)中的較量》中，傳奇狙擊手瓦西里？柴瑟夫精湛的射擊技術(shù)讓人嘆為觀止，通過(guò)播放影片片斷將學(xué)生帶入扣人心弦的戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)場(chǎng)，欣賞完電影片斷后教師提出問(wèn)題：“影片中的神射手是誰(shuí)？他參加的是什么戰(zhàn)爭(zhēng)？”由此導(dǎo)入“戰(zhàn)爭(zhēng)的擴(kuò)大與轉(zhuǎn)折”（川教版歷史課本九年級(jí)下冊(cè)），饒有興趣的學(xué)生開始了本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

總之，通過(guò)歌曲、新聞、電影片段等形式導(dǎo)入新課，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官、豐富學(xué)生的體驗(yàn)和情感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而出色地完成歷史教學(xué)任務(wù)。

二、身臨其境的活動(dòng)導(dǎo)入法

通過(guò)組織學(xué)生活動(dòng)過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的渴望。

新課導(dǎo)入例4：

在教授“秦朝的統(tǒng)一”（川教版歷史課七年級(jí)上冊(cè)）一課時(shí)，課前讓學(xué)生以小組為單位搜集秦始皇的故事，課上，由各小組推選代表向全班同學(xué)介紹秦始皇的故事，以此導(dǎo)入新課。在此基礎(chǔ)上，提煉出需要掌握的重點(diǎn)與難點(diǎn)并予以強(qiáng)化和突破，從而完成本課的教學(xué)任務(wù)。

三、娓娓道來(lái)的情境導(dǎo)入法

當(dāng)上課鈴聲響起、教師步入課堂的那一刻，學(xué)生們對(duì)教師充滿了期待，希望這節(jié)課能夠擁有不同尋常的開端。此刻，教師親切的話語(yǔ)若能同靈巧的構(gòu)思相結(jié)合，則能有效地營(yíng)造出和諧互動(dòng)的氛圍，使學(xué)生在輕松寧?kù)o的心緒中投入對(duì)新知識(shí)的感知與理解。

新課導(dǎo)入例5：

教師：“上課之前，先做一個(gè)調(diào)查，請(qǐng)擁有朋友的同學(xué)舉起手來(lái)?！痹捯魟偮?，每個(gè)施教班級(jí)都有許多同學(xué)將手高高舉起。

教師：“是不是隨便什么人都可以成為你的朋友？”

學(xué)生們異口同聲：“不是?！?/p>

教師：“那你對(duì)朋友有什么樣的要求呢？”學(xué)生們紛紛舉手進(jìn)行回答。

教師：“其實(shí)，小至個(gè)人，大到國(guó)家，對(duì)結(jié)交什么樣的朋友都有自己的要求，即準(zhǔn)則，也叫原則?！?/p>

這樣自然導(dǎo)入“我們的朋友遍天下”（川教版歷史課本八年級(jí)下冊(cè)）一課“和平共處五項(xiàng)原則”的學(xué)習(xí)。

這種導(dǎo)入，從學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，實(shí)現(xiàn)了生活與知識(shí)的對(duì)接，使學(xué)生在輕松、自然狀態(tài)下投入了新課的學(xué)習(xí)。

較之聲像導(dǎo)入法和活動(dòng)導(dǎo)入法而言，以語(yǔ)言載體為主的情境導(dǎo)入法簡(jiǎn)便易行，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)每節(jié)課的突破口，精心組織語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，在自然和諧的氛圍中進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。

總之，新課導(dǎo)入是歷史課堂教學(xué)過(guò)程中首要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，導(dǎo)入設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的專注與否，如何設(shè)計(jì)出科學(xué)適宜又具感染力的新課導(dǎo)入是每一位歷史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要著力留意的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出有利于建設(shè)高效課堂的導(dǎo)入，依舊是我們不懈追求的目標(biāo)。