盧鳳明

義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，并積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在語文教學(xué)實(shí)踐中，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的有關(guān)理論和現(xiàn)代教學(xué)論、情感教學(xué)論、布魯姆掌握學(xué)習(xí)的理論及有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)上，通過與組內(nèi)教師共同研究，集體備課，進(jìn)行了創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)改革的探索，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)出語文閱讀教學(xué)四環(huán)節(jié)模式，探索“以學(xué)為主”的課堂教學(xué)新思路，這個(gè)思路在啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽探索方面做了一些有益的嘗試。下面就談一下操作過程中的具體做法和體會(huì)。

一、激學(xué)引思——讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài) ，有強(qiáng)烈的求知欲望

教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)某一門功課產(chǎn)生較大的興趣時(shí)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)，創(chuàng)造思維就活躍。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。很多心理學(xué)家也都把興趣比作智慧的觸發(fā)點(diǎn)，才能的生長點(diǎn)，求知的前動(dòng)力，所以在每一節(jié)課上，我都根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)新穎別致、精彩紛呈的導(dǎo)入，來激發(fā)起學(xué)生的興趣。 小學(xué)生天生好動(dòng)，喜歡問問題，教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，要點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，主動(dòng)提出不明白的問題或不同的問題和見解，教給學(xué)生解疑的方法。在課堂教學(xué)過程中，教師要認(rèn)清自己的“課堂角色”，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)，不要代替學(xué)生思考。教師的“講”要在學(xué)生需要點(diǎn)撥之時(shí)，適時(shí)地打開學(xué)生的心扉，觸發(fā)起他們思維的火花。這就要求教師課堂中要善于誘導(dǎo)，讓學(xué)生帶著疑點(diǎn)去探索問題的可能性答案，嘗到成功的喜悅，保持求知的欲望。

二、探究感悟----讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來

這是課堂的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中教師的作用是“導(dǎo)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，去思考提問，去合作交流，去主動(dòng)求知。

在導(dǎo)學(xué)中，教師要用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學(xué)生，使課堂成為師生情感雙向交流的橋梁。教學(xué)中要特別注重以后進(jìn)生為突破口，不要戴著有色眼鏡去看他們，教師要用欣賞的目光看待每一個(gè)學(xué)生，要注意發(fā)現(xiàn)他們的每一個(gè)哪怕是細(xì)微的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生在教師的積極反饋中增強(qiáng)信心，在課堂活動(dòng)中感受到自己的存在，感受到自己的進(jìn)步。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)認(rèn)清自己“導(dǎo)”的作用，不要代替學(xué)生思考，而要將講授變?yōu)閱l(fā)，講在學(xué)生需要點(diǎn)撥之時(shí)，適時(shí)地打開學(xué)生的心扉，觸發(fā)起他們思維的火花。也就是說我們不要老是想著得灌輸多少知識(shí)給學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造力。這就要求教師課堂中要注意誘導(dǎo)，讓學(xué)生帶著疑點(diǎn)去探索問題的可能性答案。 課堂上的教學(xué)時(shí)間應(yīng)為學(xué)生所有，課堂教學(xué)時(shí)間是學(xué)生最可寶貴的財(cái)富，教師應(yīng)把每一分鐘都盡可能地還給學(xué)生。凡是學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的，一定放手讓學(xué)生自己去學(xué)，自己去提問題，然后在交流合作中解決，教師只是“導(dǎo)”在學(xué)生不會(huì)之時(shí)、需講之處。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們既有自我展求的機(jī)會(huì)，也有吸收別人經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在交流和討論中思維互相碰撞，碰出智慧的火花，品嘗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

三、授之以法——讓學(xué)生擁有“點(diǎn)石成金”的手指頭

古人云：“授之以魚不如授之以漁”，我在教學(xué)中也注重“授之以漁”——指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使他們?nèi)巳硕季毦鸵粋€(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的“金手指”，從知識(shí)的大海中吸取尋找知識(shí)的營養(yǎng)。另外，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，我也注重方法的傳授，如聽課的方法、復(fù)習(xí)的方法、記筆記的方法、圈點(diǎn)批畫的方法……這樣訓(xùn)練久了，學(xué)生就不需要只靠著老師這根“拐杖”去走路，而是利用自己練就的“金手指”獨(dú)立去闖蕩，成為一個(gè)具有獨(dú)立精神、自主意識(shí)的創(chuàng)新型人才。

善于聯(lián)想和想象也是“金手指”。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生打造好?？山柚滩牡恼Z言文字及圖畫，形象地再現(xiàn)作品的情景，使想象力得到發(fā)展。如學(xué)習(xí)了《楚王好細(xì)腰》，可以讓學(xué)生展開想象，擴(kuò)寫“楚王好細(xì)腰”的故事;在教學(xué)《凡卡》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，想象一下凡卡還受到怎樣的虐待，他和爺爺在一起過得怎樣？并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，看誰想得最美、最奇、最快，激發(fā)了學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新的活力。學(xué)完課文后，讓學(xué)生暢談我們現(xiàn)在的生活有怎樣的變化，想象假如凡卡現(xiàn)在來到中國，來到你身邊，你會(huì)怎樣對(duì)待他？或讓學(xué)生以《我與凡卡比童年》進(jìn)行小練筆，這樣能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。有人說，有想象就有創(chuàng)造，這樣的訓(xùn)練多了，時(shí)間長了，難道還擔(dān)心培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力人才嗎？

四、拓展創(chuàng)新——讓學(xué)生的智慧在碰撞中產(chǎn)生

閱讀教學(xué)不能僅限于現(xiàn)成的教材，那樣學(xué)生的閱讀量會(huì)太少，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開。但教師可以利用現(xiàn)成的教材教會(huì)學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的閱讀方法延伸到課外。課后延伸指的是在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)合理的留作業(yè)，使知識(shí)得以進(jìn)一步的拓展，能力得以進(jìn)一步的發(fā)揮。當(dāng)然，作業(yè)應(yīng)有層次性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性，可以結(jié)合課內(nèi)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步通過查資料、上網(wǎng)等形式拓展所學(xué)內(nèi)容。

最后進(jìn)行語言積累，豐富小學(xué)生的語言。語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，會(huì)接觸到大量的各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下，這就要求老師指導(dǎo)學(xué)生注意積累語言。積累語言的方式主要有兩種，一是朗讀、背誦，凡是課文中指定背誦的部分或由學(xué)生選擇背誦的部分，一定要學(xué)生背誦，教師要及時(shí)檢查。二是抄寫，要讓學(xué)生利用好采集本，把好詞、好句、精彩片段摘抄下來。

總之，從激學(xué)引思，探究感悟，到授之以法，直至拓展創(chuàng)新，都要以發(fā)揮學(xué)生的主體性為立足點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終，使學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到很好地開發(fā)和培養(yǎng)。