王正

信息技術與我們密不可分，帶領著我們駛進網(wǎng)絡高速公路。鍵盤輸入是人與電腦溝通的主要橋梁，是一項一朝學會終身受益的基本技能。在指法教學中，使學生牢記鍵盤字母，溝通漢語拼音，采取形式多樣的練習方式，定能取得事半功倍的效果。

培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。信息技術與我們越來越密不可分，帶領著我們駛進網(wǎng)絡高速公路。正確的指法輸入與操作的熟練程度制約著信息輸入速度，因此在小學抓好學生的鍵盤指法訓練尤為重要，但由于指法教學容易導致機械重復、簡單枯燥，對小學生來說不能有效激起其持續(xù)學習的興趣，因此學習效果并不理想。如何有效激發(fā)學生的學習興趣、提高指法訓練的效率呢？下面我談談這些年來總結到的一些小學信息技術的指法教學。

一、牢記鍵盤字母，掌握正確指法

在指法教學初期，一定要注意培養(yǎng)學生正確的打字習慣，一出現(xiàn)錯誤指法，一定要及時矯正，否則一旦養(yǎng)成不良習慣，就很難再糾正了。很多學生在初學時總喜歡用單個手指擊鍵。原因是學生對鍵盤上的字母位置不熟悉，需要目測尋找，找到后也不管指法如何，便單個手指擊鍵，貪圖方便。26個字母在鍵盤上的排列沒有規(guī)律可尋，如果讓學生死記硬背，將使學生越來越抗拒指法的學習。在多年的信息技術教學中我積累了這樣的經(jīng)驗。

第一，運用實物展示，直觀感知擊鍵指法。

為了讓學生在一開始學習時就能掌握正確的擊鍵指法，我利用實物展示臺給學生作示范，讓學生直觀看到規(guī)范的鍵盤操作，了解老師熟練的操作過程，產(chǎn)生羨慕的感覺，使學生初步體會到熟練的鍵盤操作對學會使用計算機的重要作用，從而調(diào)動學生學習的積極性，以致其能主動參與到學習活動中去。

第二，分區(qū)學習幫助記憶。

在鍵盤上，26個字母分別排成三行，分成上、中、下三個區(qū)域分別進行學習。先學中間的基本鍵，而基本鍵中最關鍵的就是F和J兩個基準鍵。當左右食指各放到這兩個鍵上的時候，就能感覺到這兩個鍵上各有一橫桿，這是幫助學生放好手指位置的首要之處，也是學生以后進行盲打訓練的關鍵所在。

二、溝通漢語拼音，促進指法練習

學習指法最關鍵是記住鍵盤上26個字母的排列位置，而要記住字母的排列，首先就要讀準這些字母的讀音。因此在開始學習指法時，我要求讓學生養(yǎng)成用拼音讀出鍵盤字母的習慣。鍵盤上的26個大寫英文字母與漢語拼音的26個大寫字母是一一對應的。在初時學生學過漢語拼音的大寫字母，如果拼音字母學得好，能促進學生輸入的速度和準確度。而指法的訓練同時也能促進學生對漢語拼音的掌握。所以熟記字母更有利于他們?nèi)蘸笃匆翡浫氲膶W習，當拼音識記清楚以后，再教會他們手指擺放的位置，這樣能起到事半功倍的作用。此外，我還將26個字母的大小寫對照表掛在教室里，讓學生隨時都可以看到，以便增強記憶。

三、優(yōu)化練習形式，激發(fā)練習興趣

熟悉了鍵盤字母的排列，明確了各手指的分工，通過訓練，學生手指的靈活性也有了很大的提高，這一切都為練好盲打打下了堅實的基礎。但要真正熟練地運用正確的指法進行盲打，還需要一定時間的練習。由于小學生很難長時間將注意力保持在同一事物上，所以采用單一訓練方式，很容易讓他們感到枯燥無味，從而產(chǎn)生畏難情緒。實踐證明，如果學生對所學的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，心情會變盡力想辦法優(yōu)化練習的形式。選用兒童化、游戲化的方式，以達到多角度訓練學生指法的目的，讓學生體會到學習的樂趣，感得愉悅，進而使注意力變得集中和持久。

第一，多種練習軟件交替運用，激發(fā)練習興趣。

交替運用多種指法練習軟件對學生進行訓練，是激發(fā)學生練習興趣，提高練習效率的重要手段。常用的指法練習軟件有“金山打字通”以及各種打字小游戲等?！敖鹕酱蜃滞ā避浖旧硪呀?jīng)包含多種訓練形式，有26個字母鍵位的單項練習、有英文詞組、有文章段落，更有有趣打字游戲等。這些軟件一般都由淺入深、形式多樣，能有效激起學生主動去練習的興趣，從而幫助學生在練習過程中一步一步地鞏固指法。

第二，采用多種競賽方式，激發(fā)練習興趣。

在練習中，我還經(jīng)常采用多種競賽方式以激發(fā)學生的競爭意識。例如，以個人為單位，看誰能又快又準地打完一組練習;或以小組為單位，哪個小組的同學能在指法正確的前提下完成練習任務的人數(shù)最多給予肯定;或以班為單位，不定期的進行一次班與班之間的比賽，由學校出面發(fā)放獎品。通過練習，只要學生一次比一次有進步，哪怕每次只提高了一個字符，我們都要肯定他的努力。就算有些學生近段時間根本沒有進步，但只要他認真了，就要鼓勵他，表揚他，讓他有信心能堅持練下去。賞識每個學生身上的閃光之處，使我的學生在完成任何一項任務時都充滿信心。

四、建立長期練習機制，練成“盲打”習慣

指法練習是學生學習計算機的基本功，只有練好指法，提高輸入文字的速度，才能把計算機學好，才能適應現(xiàn)在這個快速發(fā)展的信息社會。俗話說：熟能生巧，勤能補拙。畢竟指法練習沒有捷徑可走，也不是一天兩天的事，必須持之以恒地訓練。那么如何讓學生在每次打字練習是不感到枯燥，而產(chǎn)生厭學情緒呢？這就需要教師對學生的指法練習制訂相應的鼓勵性學習策略。因此我在實踐教學中以學生的打字輸入速度為標準，平均分配組建4至6人為一組的合作小組。文字輸入較快、較好的同學做小組長，平時課前打字練習時由小組長負責檢查、指導組員的學習。有些基礎差的同學常常會跟不上老師的教學進程，這時就由小組長擔當起小老師的角色，這是為了充分發(fā)揮學生個體及學習小組的優(yōu)勢。隨時糾正指法出現(xiàn)問題的學生，讓學生幫助學生，達到互助互幫共同進步的作用。

總之，教無定法，貴在得法。教師應充分考慮學生與學校的實際情況，不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結，不斷創(chuàng)新，提高學生學習計算機的興趣，讓每一個學生的手指在鍵盤上都能運用自如！