潘曉蓮

一、班主任工作中的困惑

（一）學(xué)生思想存在嚴(yán)重問(wèn)題，教育工作困難

第一，由于現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的初中生大多是獨(dú)生子女，并且大多父母都在外打工，或忙著做生意掙錢(qián)。孩子與爺爺奶奶在一起生活，老人對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)，養(yǎng)成了他們以我為中心、怕吃苦、好夸獎(jiǎng)的習(xí)慣，缺乏一定的獨(dú)立和自理能力。再加上社會(huì)風(fēng)氣的影響，一些家庭簡(jiǎn)單粗暴的教育，致使孩子不愿與家長(zhǎng)溝通，長(zhǎng)此以往，形成了他們自卑、封閉、孤獨(dú)的性格和逆反心理。

第二，部分學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，“一天打魚(yú)，三天曬網(wǎng)”，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、早戀等。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是一些學(xué)生就是屢禁屢犯。

第三，社會(huì)各種不良風(fēng)氣，侵蝕著學(xué)校教育的成果。

一是經(jīng)濟(jì)大潮、信息社會(huì)、價(jià)值觀的改變、商業(yè)文化的沖擊、洶猛的消費(fèi)狂潮等，成年人的思想尚在風(fēng)浪中掙扎，學(xué)生的思想意識(shí)不可能不受到影響。

二是道德自覺(jué)性的缺失。當(dāng)前中學(xué)生對(duì)于社會(huì)公德的遵守的自覺(jué)性不高，仍然停留在被動(dòng)遵守的層面上。

三是拜金主義思想嚴(yán)重，利己主義思想抬頭。

（二）學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒嚴(yán)重帶來(lái)的困難

目前，大多數(shù)農(nóng)村孩子厭學(xué)較為嚴(yán)重。原因主要是有些學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中幾乎不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，學(xué)習(xí)成績(jī)好也罷，差也罷，全部錄取初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后，由于課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這些學(xué)生本來(lái)平時(shí)就不重視學(xué)習(xí)，到了初二、初三就跟不上，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸掉隊(duì)，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，一旦有了這種情緒，班主任再怎么說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事了。

（三）班主任對(duì)學(xué)生違紀(jì)教育和處理困難

教育本身不是萬(wàn)能的。無(wú)論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí)，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對(duì)這種違紀(jì)學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然平時(shí)都做了大量細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。

二、班主任工作中的對(duì)策

（一）深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

首先，了解學(xué)生是前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在在工作中要常深入到學(xué)生中去，以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生，從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。

其次，與學(xué)生交流是根本。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)加以引導(dǎo)，是十分必要的。班主任接管班級(jí)后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，本著較強(qiáng)的責(zé)任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步，將起到很好的作用。

（二）班級(jí)管理做到“親生”“信生”“愛(ài)生”

親生、愛(ài)生是我搞好班級(jí)工作的主旋律。我們倡導(dǎo)建立新型的師生關(guān)系?？梢哉f(shuō)師生關(guān)系和諧，默契是成功的課堂教學(xué)的一半。師生之間其實(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格的界限，師生之間要有相親相愛(ài)的關(guān)系、朋友間的關(guān)系，甚至做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，才能有效教學(xué)相長(zhǎng)。

（三）多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)

有不少有經(jīng)驗(yàn)的教師都有這樣的體會(huì)，發(fā)出這樣的感嘆：好孩子是帶出來(lái)的，好學(xué)生是夸出來(lái)的，說(shuō)的就是父母、老師的言傳身教的重要性和對(duì)孩子、對(duì)學(xué)生的態(tài)度、方法的不同甚至有著決定性的作用?？梢?jiàn)，作為班主任工作的核心人物，一言一行、一舉一動(dòng)都至關(guān)重要。

（四）對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不偏袒

教育是面向所有受教育者的一項(xiàng)公共性的實(shí)踐活動(dòng)，平等是教育永恒的價(jià)值追求。任何時(shí)候，我們都沒(méi)有理由放棄任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生受教育的權(quán)利都是不可剝奪的。我們作為班主任老師，在教好書(shū)的同時(shí)，更主要是育人。對(duì)待學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁，不能有所偏愛(ài)之心。

（五）為人師表，以身作則，用良好的形象感染學(xué)生

班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時(shí)時(shí)刻刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時(shí)我在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾?！庇幸淮?，我看見(jiàn)講臺(tái)前的地板上有垃圾，就隨手撿起拿到垃圾桶里去丟，我的舉動(dòng)被學(xué)生看見(jiàn)了，他們也都開(kāi)始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學(xué)在周記里寫(xiě)道：“老師都能彎下腰去撿垃圾，我們更應(yīng)該按要求去做一個(gè)文明學(xué)生。自此，我們班衛(wèi)生文明變得好多了?？梢?jiàn)，老師的一言一行都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。

（六）充分利用家長(zhǎng)教育資源，完善家校互動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)家校合作養(yǎng)成教育

一個(gè)班級(jí)是由多樣化的復(fù)雜的家庭結(jié)構(gòu)組合而成的，這就需要我們挖掘家長(zhǎng)教育資源，完善家校聯(lián)系方式：班主任要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用家長(zhǎng)的力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理的成效。班主任可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或借助通訊工具和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)與家長(zhǎng)交換學(xué)生的有關(guān)信息。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)及時(shí)教育，從而讓家長(zhǎng)在教育孩子的方式、方法上與班主任達(dá)到共識(shí)。

（七）建立有效的班級(jí)管理制度

建立有效的班級(jí)管理制度?？梢砸?guī)范學(xué)生在班級(jí)日常學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)行為，使學(xué)生嚴(yán)格按照班級(jí)管理?xiàng)l例約束自己的不良行為習(xí)慣，徹底消除違規(guī)心里，培養(yǎng)他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、榮辱觀，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，鄙視不良習(xí)慣，使整個(gè)班級(jí)取得更大的進(jìn)步。

建立有效的班級(jí)管理制度就是要用“三維立體坐標(biāo)”來(lái)規(guī)范班級(jí)學(xué)生日常生活行為習(xí)慣以及鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生不斷進(jìn)取，幫扶差生共同努力進(jìn)步，并對(duì)進(jìn)步學(xué)生給予物質(zhì)或精神獎(jiǎng)賞，激勵(lì)同學(xué)們“跳一跳，摘桃子”，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合素質(zhì)。

正如魏書(shū)生所說(shuō)：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！?/p>