孫紅

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。一個優(yōu)秀的班級，可以發(fā)揮學(xué)生各種能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。作為班主任要不斷更新理念，管理得法，創(chuàng)新工作，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的不斷完善與發(fā)展，才能使班級成為學(xué)生健康成長的樂園。本人在基層學(xué)校從事班主任工作近二十年，其間有歡笑，也有苦痛，但我最大的收獲是充實、愉悅。下面就班級管理談一下自己親身實踐的幾點做法。

一、培養(yǎng)班級管理小助手

培養(yǎng)、選拔、管理和使用班干部成為班級工作的重點。我每接手一個新班級，都會與學(xué)生多交流，聽其言，觀其行，觀察2周后，公開演講競聘，由所有學(xué)生投票選舉產(chǎn)生新一屆熱情、精干、助人的班干部集體。我設(shè)立了班長、副班長、早讀值日班委、午休值日班委、眼保健操值日班委、衛(wèi)生委員、語數(shù)英物化政史地生音體美等科代表。

我在班干部任命之后要先召集班干部開會，一要讓他們明確各種規(guī)矩及獎懲辦法，二是教給他們管理班級的辦法，賦予他們管理班級的權(quán)力，明確自己應(yīng)該負(fù)責(zé)的事情，做到平等待人，以理服人。為了樹立班干部的威信，我還賦予了班干部們一些獎懲權(quán)力。比如，對于學(xué)表現(xiàn)好的同學(xué)，班干部可以當(dāng)場表揚(yáng)他并獎勵一顆星，然后記錄在榮譽(yù)本上，對于表現(xiàn)不好的同學(xué)，先指出他的錯誤，并告訴他錯在哪里，如果犯錯誤的同學(xué)愿意及時改正就不用登記。在管理過程中，嚴(yán)禁班干部體罰學(xué)生的。

近年，在班級管理中我還創(chuàng)造性采取了兩級管理模式。即老師管理組長，組長管理組員，把整個班級化整為零，各負(fù)其責(zé)，改變了傳統(tǒng)的班長管理制。我在班級里挑選幾個有責(zé)任心又有發(fā)展?jié)摿Φ耐瑢W(xué)任組長，然后從語言和行動上給予他們足夠的信任，放手給組長管理本組的紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、學(xué)習(xí)，當(dāng)他們有問題的時候，給予及時的指導(dǎo)與矯正。經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試，所帶班級會發(fā)生如下變化：在組長當(dāng)中，原來成績好但脾氣燥，性子急的、學(xué)習(xí)優(yōu)膽子小的變得生氣勃勃、虎虎有威了;管不住自己的更有以身作則的精神了：從沒有當(dāng)過班長、組長的工作起來也有章有法了。他們不僅能監(jiān)督紀(jì)律、檢查衛(wèi)生、帶領(lǐng)同學(xué)上好兩操、督促家庭作業(yè)，還能和老師一道批改作業(yè)、幫助同學(xué)訂正作業(yè)，儼然一個個小老師。

班主任還要幫助班級干部搞好學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力結(jié)合起來，注重傳授工作方法，給他們提供施展才能的平臺。班干部輪流主持班會，班會主題通常是學(xué)生感興趣的問題，貼近學(xué)習(xí)生活，行為習(xí)慣等等內(nèi)容，主題確定后小組分工，竟先演說，自己總結(jié)。從活動的組織、過程和結(jié)果來看，它是學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，思想教育的一種有效形式，學(xué)生的積極性和參與興趣很高，既鍛煉了班干部的能力又發(fā)展了實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生實實在在的有了收獲，真正達(dá)到了讓環(huán)境、氣氛、活動育人的目的。

二、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過多種手段和途徑，進(jìn)行自主的能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。這幾年，我專心引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)到語文和班會學(xué)習(xí)活動目的。

我在課堂教學(xué)中著力體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本”的自主性學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)設(shè)計上要注重讓學(xué)生積極參與，自主發(fā)言，自主探索，自己找到解決問題的方法;課堂上，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，開展有組織，有目的的互學(xué)、互教、互幫、互查活動。學(xué)生首先學(xué)會傾聽別人的講解，理清他人講解分析的要點，并作出指正、選擇和評價，還要學(xué)會交流，闡述自己的觀點，組長督促學(xué)困生自學(xué)，學(xué)困生不懂就問，不要消極等待。各組記錄員與其他組員在自修課上整理當(dāng)天重點內(nèi)容，便于小組和全班同學(xué)查閱。

我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的就是以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生主動參與，主動學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)作為學(xué)生自己探究知識，獲取知識的主渠道。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己想、自己說、自己做、自己講，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、好學(xué)、會學(xué)、會創(chuàng)新，形成了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、建立競爭機(jī)制

競爭是學(xué)生進(jìn)步的動力。我每接一個班，一是建立公平的競爭機(jī)制。二是結(jié)合學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力，鼓勵學(xué)生在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上開展競賽活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力，最大限度地縮小優(yōu)生和差生之間的差距，對其將來的發(fā)展會產(chǎn)生深刻的影響。三是班主任要精心設(shè)計班級競爭活動，充分挖掘?qū)W生自身潛能。四是與同級同類優(yōu)秀班級展開競爭。五是妥善處理好競爭的負(fù)面效果。競爭，必定會讓部分學(xué)生產(chǎn)生情緒障礙，影響其學(xué)習(xí)積極性。

事實證明，班級良好的競爭氛圍多方位調(diào)動了學(xué)生參加群體活動積極性，真正形成了齊抓共管、積極主動、自覺自愿的新局面。因此在歷次的大型考試中我所帶班級學(xué)生成績名列同級同類班級前茅，我也因教育教學(xué)成果突出，多次被評為“大理市名教師”“大理市中小學(xué)十佳班主任”“大理市十佳文明教師”“大理市巾幗建國標(biāo)兵”“大理市優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號。

四、公平對待學(xué)困生

不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態(tài)度和評價也是較為積極的，而對那此學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是讀書的材料，將來不會有大出息，對他們的評價總是消極的，對他們總是討厭和排斥的。

學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，如果我們把幫助這些孩子改正不足當(dāng)成自己成熟進(jìn)步的機(jī)會，能充分利用他的閃光點，給予充分的信任，深信學(xué)生定能發(fā)揮所長，為班集體做出貢獻(xiàn)，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的，自己的教育水平也能得到提升。

總之，近二十年來，通過實踐和探索，我在班級管理中雖積累了一定的經(jīng)驗，但時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任的我一定要及時學(xué)習(xí)新的有用的管理經(jīng)驗，提高自己。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，用一顆智慧心去指引他們，就能引領(lǐng)他們走向美麗陽光的人生。