黑龍江省伊春市教師進(jìn)修學(xué)院? 李德鳳

溫家寶總理曾經(jīng)在接見優(yōu)秀教師代表時(shí)意味深長(zhǎng)地說：“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”。溫總理的話彰顯了國(guó)家的意志、民族的精神、人民的希冀。教師的肩上負(fù)載著國(guó)家的振興、民族的昌盛。關(guān)注教育發(fā)展已經(jīng)成了舉國(guó)上下的共識(shí)。而教育的水平取決于教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，而教師專業(yè)素質(zhì)的提升又取決于教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展，加強(qiáng)中小學(xué)教師的培訓(xùn)已經(jīng)成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要措施。充分發(fā)揮市級(jí)研訓(xùn)機(jī)構(gòu)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，以求教師隊(duì)伍的整體水平快速提升，以適應(yīng)素質(zhì)教育深入實(shí)施的需要，促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展是契合全市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。

一、區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展存在的問題

1. 研培力量明顯不足

2.研培力度不夠

3.重“教學(xué)”輕“培訓(xùn)”

4.被動(dòng)學(xué)習(xí)多、主動(dòng)學(xué)習(xí)少

5.以教研代培訓(xùn)

6.學(xué)、用脫節(jié)

7.工學(xué)矛盾：

二、發(fā)揮市級(jí)研訓(xùn)機(jī)構(gòu)研究、指導(dǎo)、服務(wù)作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

（一）發(fā)揮市級(jí)研訓(xùn)機(jī)構(gòu)的研究作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教育科學(xué)研究是教師進(jìn)修學(xué)校教師專業(yè)化的基本要求，這要比一般學(xué)校的教師要求的高，這也是教師進(jìn)修學(xué)校的地位和職能所決定的。目前大多人的看法是，只要有知識(shí)、有學(xué)問，有一定的教育教學(xué)能力與經(jīng)驗(yàn)就可以作好教師進(jìn)修學(xué)校的教師。但隨著教師進(jìn)修學(xué)校教師職業(yè)專業(yè)化程度的不斷提高，必然要求教師不僅具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)和教育教學(xué)能力與經(jīng)驗(yàn)，而且還要具有一定教科研的能力。教師參與教育科學(xué)研究有利于改進(jìn)教師的教學(xué)和培訓(xùn)工作，提出切實(shí)可行的教育改革方案。通過教育科研還可以使教師反省學(xué)校的功能、教師的作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，提出培訓(xùn)、教研的具體設(shè)想。教師參與研究還可以幫助教師從日常繁雜的教學(xué)、培訓(xùn)工作中脫身出來，在研究中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位。正

（二）發(fā)揮市級(jí)研訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1.發(fā)揮課程指導(dǎo)作用，保證知識(shí)的正確性

課程是教師傳授知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。知識(shí)的正確性與否對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展都會(huì)帶來不可估量的影響，所以教學(xué)中教師對(duì)知識(shí)的傳授一定要正確。但是在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的教師往往會(huì)不注意或忽視對(duì)知識(shí)細(xì)節(jié)的求真，導(dǎo)致有些錯(cuò)誤的東西傳授給了學(xué)生。對(duì)于市級(jí)研訓(xùn)部門碰到這種現(xiàn)象一定要及時(shí)指導(dǎo)和糾正，引導(dǎo)教師要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，擯棄錯(cuò)誤觀念和認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

2.發(fā)揮理念指導(dǎo)作用，保證教學(xué)的有效性

新課程理念，著眼于新世紀(jì)人才素質(zhì)的需求，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色，重視教材的整體性，重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí);傳授知識(shí)和技能與培養(yǎng)能力和創(chuàng)新意識(shí)并重;以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。

3.發(fā)揮職責(zé)指導(dǎo)作用，保證三級(jí)聯(lián)動(dòng)的發(fā)展性

教研員對(duì)教師和教學(xué)具有研究和指導(dǎo)的職責(zé)，如何把新的理念、新的信息、新的教學(xué)方式盡快的傳遞給廣大教師，最大限度的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，這就有賴于市級(jí)研訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)揮職責(zé)作用，穿針引線，上下協(xié)調(diào)，市級(jí)研訓(xùn)人員、區(qū)域教研員和教師三級(jí)聯(lián)動(dòng)共同努力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

（三）發(fā)揮市級(jí)研訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

市級(jí)研訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)著中小學(xué)教師職后繼續(xù)教育和基礎(chǔ)教育教學(xué)研究與指導(dǎo)的任務(wù)，在校本教研修理念日益走進(jìn)中小學(xué)校的今天，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)教師繼續(xù)教育和基礎(chǔ)教育研究工作重心下移，解決過去中小學(xué)教師繼續(xù)教育針對(duì)性和實(shí)效性不好、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足、教師工作和學(xué)習(xí)矛盾的困難等問題，有效整合資源強(qiáng)化服務(wù)功能，為中小學(xué)教師的校本研修提供智力支撐，這是市級(jí)研訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該解決好的問題。為此，市級(jí)研訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該改變過去工作的傳統(tǒng)理念，改變把中小學(xué)教師集中到市級(jí)研訓(xùn)機(jī)構(gòu)集中統(tǒng)一培訓(xùn)的方式，引領(lǐng)中小學(xué)教師以校為本，以工作崗位為研究基地，以行動(dòng)研究為主要方式，積極主動(dòng)自我發(fā)展。

1.建立區(qū)域教師學(xué)習(xí)發(fā)展中心，完善中小學(xué)教師學(xué)習(xí)發(fā)展資源庫(kù)

以市級(jí)研訓(xùn)機(jī)構(gòu)為基地，籌措資金，建立區(qū)域教師學(xué)習(xí)發(fā)展中心，為基層中小學(xué)教師的校本研修提供學(xué)習(xí)資源。通過組織建立和完善區(qū)域教師圖書室和閱覽室，為教師學(xué)習(xí)提供文本學(xué)習(xí)資源;開發(fā)建立區(qū)域教師電子圖書室，根據(jù)中小學(xué)教師的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，整合有效資源，組織開發(fā)可供區(qū)域教師學(xué)習(xí)的電子圖書;建立區(qū)域教師引領(lǐng)者隊(duì)伍。區(qū)域教師學(xué)習(xí)發(fā)展中心具備可供中小學(xué)教師學(xué)習(xí)的資源、輔導(dǎo)教師和教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者，應(yīng)切實(shí)為中小學(xué)教師的研修提供營(yíng)養(yǎng)和智力資源。

2.開通區(qū)域中小學(xué)教師研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建教研員和中小學(xué)教師之間的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)

利用網(wǎng)絡(luò)組織教師之間的溝通和交流，使不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同程度的教師實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，方便教師的學(xué)習(xí)交流，達(dá)到不花培訓(xùn)費(fèi)、不離工作崗位、不誤教學(xué)工作就能學(xué)習(xí)提升的目的，有效利用教育資源，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

3.進(jìn)行中小學(xué)骨干教師的專題培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、影響和輻射作用

市級(jí)研訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該切實(shí)組織中小學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使他們通過系統(tǒng)的大信息量的集中專題培訓(xùn)，更新理論知識(shí)，提升理論水平。專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)形式依舊很有必要，而且應(yīng)該高質(zhì)量。

4.組織中小學(xué)教師的教研活動(dòng)，鋪就展示中小學(xué)教師成長(zhǎng)的大舞臺(tái)

市級(jí)研訓(xùn)機(jī)構(gòu)有計(jì)劃、有目的組織開展高質(zhì)量、大規(guī)模的教師教研活動(dòng)，以各種活動(dòng)帶動(dòng)推進(jìn)教師的學(xué)習(xí)和研究，搭建展示教師研修成果的舞臺(tái)，使中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)研究能夠得以展示。通過高質(zhì)量的教研活動(dòng)，使教師在參與活動(dòng)的過程中得到歷練，提升技能和能力。

5.引領(lǐng)中小學(xué)教師的研修，打造學(xué)科教師精英團(tuán)隊(duì)

市級(jí)研訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教研員要做中小學(xué)教師學(xué)習(xí)發(fā)展和研修的導(dǎo)航者。教研員要積極學(xué)習(xí)教育新理論，研究教師培訓(xùn)的有效方式，組織引領(lǐng)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)研修，搭建教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，帶動(dòng)教師進(jìn)步成長(zhǎng);要能夠深入基層，走進(jìn)中小學(xué)校，走到教師中去，幫助教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，做教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)者。