安婧

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神等。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)在激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的學(xué)習(xí)自信心以及英語課堂的管理中，有著不可估量的作用。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是我們常用的一種評(píng)價(jià)方法，它往往就是一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)信任的眼神，一次輕輕的拍肩撫摩，甚至是在作業(yè)本上一句簡單的“加油”。但是，它的力量絲毫不遜色于用一個(gè)小星星或者一個(gè)卡通娃娃的鼓勵(lì)，其實(shí)這種簡單的鼓勵(lì)更能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是用來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的一種重要手段，它也是形成學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑之一。它是教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)以此來激發(fā)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的一種重要的評(píng)價(jià)方式。作為一名教師，我們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，新的教學(xué)理念更傾向于建立一種對(duì)稱的、平等的師生關(guān)系。

小學(xué)英語教學(xué)過程是一個(gè)師生之間、學(xué)生之間多邊活動(dòng)的過程，在組織教學(xué)時(shí).就應(yīng)該考慮民主氣氛的營造.創(chuàng)造和諧的情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種積極、和平、民主的語言互動(dòng)情景，有利于提高課堂教學(xué)效果。反之，如果在課堂上教師擺出一副師道尊嚴(yán)的架子，任意支配學(xué)生，就很容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象，質(zhì)量更無從談起。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)以鼓勵(lì)為手段，運(yùn)用鼓勵(lì)性語言營造出和諧、快樂的課堂氣氛。教師在課堂中可以使用信任、期望的語言，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的成功使用贊賞肯定的語言加之一些形體語言會(huì)效果更佳。通過一些積極有趣的方式表達(dá)出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，增加學(xué)生對(duì)教師的親近感，密切師生關(guān)系，建立起相互尊重、相互理解的師生關(guān)系。

課堂是教師對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，我注重在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，我深刻地體會(huì)到，使用激勵(lì)、贊美的評(píng)價(jià)性語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)比批評(píng)、指責(zé)更為有效。在這里，我不妨列一個(gè)不等式來說明兩種評(píng)價(jià)性語言的效果。激勵(lì)+贊美?批評(píng)+指責(zé)，有名言說得好：“蹲下來看孩子，蹲下來你就能看到孩子眼中豐富多彩的世界”，而其中的關(guān)鍵在于你能否蹲下來，把孩子當(dāng)作朋友。是啊，把孩子當(dāng)作朋友，多進(jìn)行激勵(lì)、贊美，不要吝嗇你一個(gè)微笑，孩子們會(huì)因你的一句贊美、一個(gè)微笑，改變他們的一天，甚至一生的心情！

在課堂上，我主要運(yùn)用三種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

第一，作業(yè)評(píng)價(jià)法。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)不能簡單地記個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)，而是從尊重、愛護(hù)、平等的原則出發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的適度的鼓勵(lì)化評(píng)價(jià)，維護(hù)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，如用欣賞性的話語指出作品的優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵(lì)化的語言提出作業(yè)中的不足，客觀公正、熱情誠懇，使學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)提高。其中，我更側(cè)重于對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、贊美，發(fā)現(xiàn)有位男生字體變漂亮，作業(yè)也認(rèn)真了，我會(huì)給他這樣的評(píng)語：“Your handwriting is great ！You are a lovely boy， I like you！”（你的書法很棒！你真是個(gè)可愛的孩子，老師喜歡你?。┖髞恚野l(fā)現(xiàn)這個(gè)男生進(jìn)步越來越快了，從此，我更加不吝嗇我的贊美。

第二，隨時(shí)觀察法。教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活背景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，形成個(gè)性化的審美情趣。同時(shí)，教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的細(xì)微變化及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)有助于英語教學(xué)的課堂管理，調(diào)控課堂教學(xué)氣氛。小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、容易興奮、善于表現(xiàn)自己、自控能力差、無法認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言， 不好管理。 但教師可針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，充分運(yùn)用多種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行課堂管理，及時(shí)調(diào)控課堂。

第三，師生對(duì)話法。通過師生之間平等、和諧、愉快的對(duì)話與交流，教師自然和而然地將話題轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)，引起學(xué)生對(duì)自己行為或作業(yè)的反思，同時(shí)又不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程。實(shí)施這種方法時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科特長，給予及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生距離，營造寬松和諧的育人氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命力。實(shí)施師生對(duì)話時(shí)，教師的語言有激勵(lì)性，能鼓舞學(xué)生，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要幫助學(xué)生樹立信心。在課堂上，面對(duì)學(xué)生，聽到他們正確的回答，我不會(huì)簡單、機(jī)械地回答：“Right！”（正確）“Yes?。ㄊ堑模┪視?huì)高高興興地說：“Oh， Your are so great ！”（你真是太棒了?。癥oure very clever ！”（你真聰明?。┤绻麑W(xué)生答錯(cuò)了，我也不會(huì)生硬地一搖頭：“No！” “You are wrong！”（不！你錯(cuò)了?。┪視?huì)微笑著說：“Sorry！Think it over carefully”（很抱歉，再仔細(xì)想一下），聽到老師這樣的評(píng)語，答對(duì)的學(xué)生興高采烈，答錯(cuò)的學(xué)生也不自暴自棄，重新進(jìn)行思考。

在實(shí)踐中，我越來越意識(shí)到，使用鼓勵(lì)、贊美性的評(píng)價(jià)語言遠(yuǎn)比批評(píng)、指責(zé)更加有效。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，創(chuàng)設(shè)了良好的評(píng)價(jià)氛圍，拉近了師生的距離，它能開啟學(xué)生心靈的世界，使學(xué)生具有“更上一層樓”的信心和力量。在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用肯定、鼓勵(lì)、信任等語言對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，能使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)參與英語對(duì)話的信心和主動(dòng)性。

總之，“孩子的提高離不開老師的鼓勵(lì)”。正確發(fā)揮鼓勵(lì)性語言在英語教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的英語綜合能力穩(wěn)步、全面發(fā)展。