崔璐瑩 孫大為

摘要 在指出校園文化是大學(xué)生能力素質(zhì)提升的重要途徑的基礎(chǔ)上，分析了校園文化建設(shè)在促進(jìn)大學(xué)生的能力素質(zhì)提升過程中的各種作用，并提出了促進(jìn)大學(xué)生能力素質(zhì)提升的校園文化建設(shè)的途徑。

關(guān)鍵詞 校園文化；大學(xué)生；能力素質(zhì)

中圖分類號 S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼

A 文章編號 0517-6611（2014）31-11199-03

Study on the Approaches for Improvement of University Student Ability Character in the View of Agriculture and Forestry University Campus Culture

CUI Luying， SUN Dawei （Northeast Forestry University， Harbin， Heilongjiang 150040）

Abstract On the basis of pointing out that campus culture is the important approach for improving university students ability character， all kinds of roles in the process of promoting students ability were analyzed， the approaches of campus culture construction were put forward.

Key words Campus culture； University students； Ability character

社會主義核心價值體系通過校園文化這一重要載體教育引導(dǎo)廣大青少年健康成長。農(nóng)林類高校要創(chuàng)造和諧的校園文化氛圍，需要建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化美化校園環(huán)境為重點，以開展豐富多彩的校園文化活動為載體，以加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)信息安全管理為保障^[1]。營造濃厚的校園文化氛圍是提高大學(xué)生能力素質(zhì)的重要途徑之一，它對大學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)起著潛移默化的作用。

1 農(nóng)林類高校校園文化與大學(xué)生能力素質(zhì)的內(nèi)涵

1.1 高校校園文化的內(nèi)涵

文化作為人類群體的整體的生存狀態(tài)，它包含了一定的思想和理論，人類群體創(chuàng)造并共同擁有的物質(zhì)實體、行為方式、價值觀念和意義體系，是人們對人倫、道德和秩序的認(rèn)可與遵守，是人們生活生存的方式方法與標(biāo)準(zhǔn)。校園文化的綜合性和特殊性決定了它屬于文化的一個范疇，它限制了這種文化發(fā)生發(fā)展的地點、人物等特定因素^[2]。校園文化包含了學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化、師生的行為文化和精神文化。高等學(xué)校的校園文化是高等教育制度中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，是直接影響大學(xué)生成長的環(huán)境因素。校園文化根植于校園，但是它又并不完全局限于校園內(nèi)部，文化的產(chǎn)生和發(fā)展取決于人，也就是學(xué)生、教師及其他工作人員，而這些人不是產(chǎn)生于校園本身，而是從四面八方來到學(xué)校內(nèi)部，同時將外部的各類文化帶入校園，因此校園文化可以看作是校園內(nèi)外環(huán)境相結(jié)合的產(chǎn)物。校園文化以不同的形式對青年大學(xué)生的行為養(yǎng)成和大學(xué)生的人格塑造產(chǎn)生影響。因此，將校園文化定義為校園文化是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以精神文化為核心的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時代特征的一種群體文化^[3]。校園文化隨著時間不斷向前推進(jìn)，校園中負(fù)責(zé)教授的教師和與受教的學(xué)生都被校園文化所影響，校園文化將教育的理念和思想融合在內(nèi)，作為一種特殊的產(chǎn)物，成為教育的一種必要資源，同時又是教育的一種有效途徑。

1.2 大學(xué)生能力素質(zhì)的內(nèi)涵

結(jié)合學(xué)者們對大學(xué)生能力素質(zhì)的研究成果，大學(xué)生能力素質(zhì)涵蓋的主要內(nèi)容應(yīng)包括適應(yīng)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力。其中，適應(yīng)能力是指大學(xué)生能夠根據(jù)生存環(huán)境以及在社會文化背景的變化中及時調(diào)整自己的思維模式、行為方式、社交水平、價值觀念的能力，可以說適應(yīng)能力是學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我獨立生活的重要素質(zhì)；創(chuàng)新能力是指大學(xué)生思維觀念的轉(zhuǎn)變，對于所學(xué)知識的應(yīng)用能夠克服傳統(tǒng)思想的束縛，體現(xiàn)在思維創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、意識創(chuàng)新和人格創(chuàng)新；實踐能力是指大學(xué)生主動參與到組織活動中所獲得的可遷移的能力，常見的實踐能力有組織協(xié)調(diào)能力、調(diào)查研究能力、電腦應(yīng)用能力等；專業(yè)能力是指大學(xué)生完成所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案教育后所掌握的從事相關(guān)專業(yè)崗位的基本能力，是完成崗位職責(zé)的基礎(chǔ)能力，如對專業(yè)術(shù)語的認(rèn)識與理解、專業(yè)技術(shù)流程的執(zhí)行等^[4]。

2 農(nóng)林類高校校園文化建設(shè)對大學(xué)生能力素質(zhì)提升的影響

校園文化是實施素質(zhì)教育的載體，教育既有隱性教育又有顯性教育，對校園文化的建設(shè)就是將社會經(jīng)濟(jì)政治的變化和學(xué)生身心的變化相融合，在對大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)同時，潛移默化地通過群體和個體的相互影響、相互改變，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升從顯性和隱性兩個方面產(chǎn)生影響。

2.1 顯性影響

校園物質(zhì)文化建設(shè)在大學(xué)生生活環(huán)境方面的影響是顯性影響。一個校園環(huán)境如果能有兼具傳統(tǒng)風(fēng)格與時代特色，是推進(jìn)校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，它所形成的育人環(huán)境、產(chǎn)生的育人效果將是十分顯著的。硬質(zhì)設(shè)施建設(shè)的好壞雖然不會直接影響學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，但卻以一種無形的力量，通過視覺、感覺對學(xué)生的素質(zhì)教育起到一定的作用。學(xué)校在校園環(huán)境、圖書館、教室、體育設(shè)施、宿舍、食堂等一些硬件設(shè)施投入一定的資金，如加大校園的綠化建設(shè)、擴(kuò)建圖書館、增設(shè)多媒體教室、改善學(xué)生食宿條件、將無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個校園等。另外，通過物質(zhì)與人文相結(jié)合，為校園文化注入新的生命力，體現(xiàn)以人為本的和諧的校園環(huán)境，因此要注重建造一些具有本校特色的、能引起學(xué)生共鳴的人文景觀，同時注重校園的整體布局。聯(lián)合相關(guān)部門對校園周邊的不良環(huán)境進(jìn)行檢查、整治、清除，從而對校園周邊環(huán)境加以改善。優(yōu)美的校園文化環(huán)境和良好的周邊環(huán)境，能夠從正面對大學(xué)生的思想進(jìn)行有效引導(dǎo)和積極暗示，使其自覺規(guī)范自身的行為，陶冶審美情操，從而熱愛校園環(huán)境，進(jìn)而對班級和學(xué)校形成一種凝聚力，提高學(xué)生自身的能力素質(zhì)。

2.2 隱性影響

隱性影響就體現(xiàn)在校風(fēng)校紀(jì)、校園活動對學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)上。素質(zhì)教育不僅僅是對大學(xué)生書本知識的教授，更是對大學(xué)生思想層面的教育，其重點在于對大學(xué)生積極進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)的精神和振興國家的使命感及各項能力素質(zhì)的培養(yǎng)。校園文化是大學(xué)生成長的特殊孕育體，教育實施者可以通過建設(shè)相應(yīng)的校園文化來實施素質(zhì)教育，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。由此可見，良好的校園文化能促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，能推進(jìn)大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2.1 引導(dǎo)性。

良好的校園文化對大學(xué)生的能力素質(zhì)教育的影響具有很強(qiáng)的滲透性和教育實效性，它能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對他們的行為養(yǎng)成、思維模式建立、創(chuàng)新意識發(fā)展具有重要意義，幫助他們健康成長與發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。同時，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，增強(qiáng)他們靈活變通的能力，培養(yǎng)他們勇于突破常規(guī)的意識，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，從而提高大學(xué)生的各方面的能力素質(zhì)。

2.2.2 激勵性。

良好的校園文化對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有一定的激勵作用，不僅體現(xiàn)在拓寬了他們的學(xué)習(xí)空間，而且為他們了解世界提供了新的視角， 激發(fā)學(xué)生的自我實現(xiàn)意識和創(chuàng)新性的思維，同時還可以激發(fā)大學(xué)生不斷探索的好奇心，培養(yǎng)其適應(yīng)社會的能力和獨立處理問題的能力，強(qiáng)化大學(xué)生的競爭意識和不斷進(jìn)取的精神[ 5]。因此，通過舉辦形式多樣的校園文化活動，創(chuàng)建豐富多彩的校園文化，讓學(xué)生看到外面的世界，了解自身與社會需求的差距，鼓勵大學(xué)生積極參與其中，鍛煉自己各方面的能力，開拓視野，實現(xiàn)自我增值，自我突破，為將來走入社會奠定基礎(chǔ)。

2.2.3 廣泛性。

農(nóng)林類高校校園文化教育環(huán)境和氛圍的覆蓋范圍和影響面是最為廣泛的。校園文化不是簡單地針對某一個學(xué)院或某一個班級，而是將全體師生作為受眾，改變了思想政治教育僅由思政課教師和輔導(dǎo)員進(jìn)行的傳統(tǒng)模式，拓寬了教育的橫向維度，優(yōu)化了校園整體文化氛圍，如同空氣一般，涵蓋了大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個方面。例如，以校園文化為載體開展思想政治教育，不再是灌輸式的硬性教育，就可以潛移默化地促使大學(xué)生自覺接受教育，增加了思想政治教育的縱向深度。同時，良好的校園文化建設(shè)也離不開大學(xué)生的主觀意識，它能充分考慮不同學(xué)生群體的特點，通過開展多樣的社會實踐活動、學(xué)術(shù)交流活動、文化傳承活動，緊跟不同類別學(xué)生群體思想的動態(tài)變化，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，切實提高大學(xué)生的思想道德水平。

3 加強(qiáng)農(nóng)林類高校校園文化建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生能力素質(zhì)的提升

校園文化是一種大學(xué)社區(qū)生活的每個成員所共同擁有的校園價值觀和這些價值觀在物質(zhì)與精神上具體化的文化形態(tài)。它對大學(xué)生的能力素質(zhì)的培養(yǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用。通過加強(qiáng)農(nóng)林類高校校園文化建設(shè)，能夠促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力等技能素質(zhì)的提升。

3.1 建設(shè)良好育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)生奮斗力量

良好的育人環(huán)境體現(xiàn)了大學(xué)獨特的人文精神和生命理想。清新宜人、格調(diào)高雅的大學(xué)校園，能夠發(fā)揮熏陶感染的文化功能。一個學(xué)校對于美的追求可以通過良好的教育環(huán)境得以體現(xiàn)，在優(yōu)美的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，大學(xué)生的精神境界能夠獲得提升，人格培養(yǎng)也更趨于完善，最終綜合能力素質(zhì)得以提升。校園文化建設(shè)不僅是硬件環(huán)境的構(gòu)建，更在于一種文化氛圍的呈現(xiàn)，校園文化的建設(shè)就是要使這種文化氛圍存在于時時處處。因此，大學(xué)校園各方面建設(shè)都應(yīng)將學(xué)校特有的文化融入其中，在優(yōu)美自然環(huán)境的營造、教學(xué)樓外環(huán)境設(shè)計、文化氣息濃厚的學(xué)習(xí)設(shè)施、以人為本的生活設(shè)施、完備的圖書館藏、引人入勝的校園宣傳設(shè)施等方面都得以體現(xiàn)。在這樣優(yōu)雅的校園、寧靜的教室、舒適的宿舍中學(xué)習(xí)生活，對學(xué)生來說，無論是美感的享受還是自豪感的產(chǎn)生都起著極為重要的作用。除了外在的硬件設(shè)施之外，校園的精神文化對大學(xué)生的成長起著“潤物細(xì)無聲”的作用。通過校歌、校訓(xùn)以及校園廣播、校報、宣傳展板、學(xué)校網(wǎng)站、微信平臺等宣傳媒介，向?qū)W生傳達(dá)具有積極正能量的資訊信息，對學(xué)生的影響將會是直接而又深遠(yuǎn)的。它能夠震撼學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)新和奮斗的力量。

3.2 打造積極校友文化，促進(jìn)實踐能力的培養(yǎng)

作為校園文化建設(shè)的重要主體，大學(xué)生素質(zhì)的高低直接影響著校園文化建設(shè)的整體水平。而實踐能力的培養(yǎng)是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，有利于大學(xué)生了解國情、了解社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感；有利于大學(xué)生對理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)運用知識解決實際問題的能力；有利于增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力；有利于發(fā)展大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識；有利于提高大學(xué)生個人素養(yǎng)，完善個性品質(zhì)。通過社會實踐活動，大學(xué)生可以全面了解社會，增加個人的社會經(jīng)驗和人生閱歷，利用在校所學(xué)的專業(yè)知識學(xué)以致用，同時將其轉(zhuǎn)化為適應(yīng)工作需求的專業(yè)技能，為未來的職場道路的順利進(jìn)入奠定了基礎(chǔ)^[6]。同時，進(jìn)入到一個陌生的實踐環(huán)境，從不熟悉到熟悉的過程中，可以讓他們從中受到考驗和磨練，有利于增強(qiáng)其適應(yīng)環(huán)境的能力，造就其不畏艱難、迎難而上的堅強(qiáng)意志。因此，大學(xué)生在實踐活動中不僅服務(wù)了社會，還提高了自身綜合素質(zhì)。大學(xué)生在社會實踐中綜合素質(zhì)得以提升以后返回校園，對身邊的學(xué)生產(chǎn)生輻射式的積極影響，讓學(xué)生看到在他們身上發(fā)生的巨大變化，從而帶動更多的學(xué)生投入到各類適合自己的社會實踐中去，使其實踐能力得以提高，為今后順利步入社會奠定了一定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力不僅要靠學(xué)校、教師的努力，更重要的是要得到全社會的共同關(guān)注和大力扶持。農(nóng)林類高校應(yīng)大力挖掘和整合各類社會資源，同優(yōu)秀校友、有合作關(guān)系的企事業(yè)單位、政府相關(guān)職能部門、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)街道等相關(guān)單位聯(lián)系起來，爭取各方面的支持和配合，建立和鞏固好社會實踐基地，打造積極的校友文化。

3.3 營造濃郁學(xué)術(shù)文化氛圍，促進(jìn)創(chuàng)新科研能力的培養(yǎng)

濃郁的學(xué)術(shù)氛圍能夠激發(fā)大學(xué)生對學(xué)術(shù)研究的濃厚興趣，對大學(xué)生的成長成才起著非常重要的作用。良好的校園文化能夠豐富學(xué)生的課余生活，拓寬各種信息的傳播渠道，開拓大學(xué)生的科研思路、激發(fā)創(chuàng)新發(fā)展的熱情。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)講座、專業(yè)協(xié)會、文化大講堂的建設(shè)，創(chuàng)造一個良好的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)研究，促使他們在探索學(xué)術(shù)的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動力，激發(fā)出創(chuàng)新潛力，碰撞出思想的火花。為此，學(xué)校可采取邀請國內(nèi)外知名學(xué)者，針對不同專業(yè)特點，舉辦學(xué)術(shù)研討會、專業(yè)報告會，探討各專業(yè)領(lǐng)域的前瞻性問題、國內(nèi)外最新研究成果，拓展學(xué)生的思路、開闊視野、擴(kuò)大信息攝取量，改變思維方式，形成創(chuàng)新意識。為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與到高水平專業(yè)會議的機(jī)會，與其他農(nóng)林類高校學(xué)生進(jìn)行積極互動，了解自己的不足，吸取他人的經(jīng)驗。大學(xué)生創(chuàng)新科研能力的培養(yǎng)，對于在學(xué)生中培養(yǎng)勤奮好學(xué)、刻苦鉆研和理論聯(lián)系實際的優(yōu)良作風(fēng)，促使大量創(chuàng)新型人才的脫穎而出，為社會培養(yǎng)更多更好的符合社會需求的人才具有重要意義。

3.4 加強(qiáng)文化活動載體建設(shè)，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)

高校培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是為社會輸送合格的人才，因此一方面要傳授學(xué)生從事某項工作的理論知識并培養(yǎng)其實踐能力，另一方面更要培養(yǎng)他們良好的職業(yè)素質(zhì)和從事職業(yè)所需的通用能力。其中，從事某項工作的熟練技能，即職業(yè)崗位技能，屬于專業(yè)技能，而職業(yè)素質(zhì)等則是屬于通用技能。通用技能的高低，在某種程度上決定著一個人實際工作能力的高低，它與專業(yè)技能互為補(bǔ)充，構(gòu)成一個人的實際工作能力^[7]?？梢哉f，一個具有較高專業(yè)技能和通用技能的人，其整體工作能力一定很強(qiáng)。要達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，就要加強(qiáng)學(xué)生活動載體、社團(tuán)組織載體、新媒體載體這樣的文化活動載體建設(shè)。要使活動載體最大限度地發(fā)揮應(yīng)有的作用，通過各種組織舉辦各類專業(yè)技能大賽、知識競賽、模擬招聘會等活動，提升學(xué)生的技能水平；通過舉辦高雅文化進(jìn)校園，將高水平的京劇、歌劇、話劇、藝術(shù)展請進(jìn)校園，推進(jìn)校園文化的知識含量和審美情趣；可利用現(xiàn)代科技提供的條件和手段，通過微信、微博、專業(yè)網(wǎng)站等新媒體，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺；聘請專家教授開展各專業(yè)專題講座，給予學(xué)生近距離的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，傳播最新的學(xué)術(shù)動態(tài)，培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代的思維方式和行為習(xí)慣；邀請國內(nèi)外知名人士分享他們的人生經(jīng)歷與生活感悟，討論青年們的人生問題，同時也討論著青春中國的社會問題；針對不同年級和專業(yè)特點，舉辦學(xué)術(shù)、考研、就業(yè)等經(jīng)驗交流會，高年級學(xué)生帶動低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使專業(yè)知識技能得以相互滲透與傳播，促進(jìn)濃厚的校園學(xué)習(xí)氛圍的形成。

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