李江龍

生本教育是以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的積極性而設(shè)計(jì)的教育，是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的先進(jìn)教育。生本教育與傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽”的教育是相對(duì)立的。

“教師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式效率低，學(xué)生無主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。要改變高中這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在課堂中可以構(gòu)建“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式。將可以交付給學(xué)生的自學(xué)任務(wù)交付給學(xué)生，盡量騰出時(shí)間和精力讓學(xué)生進(jìn)行大量活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中自然感悟獲取，順應(yīng)學(xué)生的天性，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能與動(dòng)力，使自主學(xué)習(xí)大于教。為此，在教學(xué)中我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)新授課模式進(jìn)行了創(chuàng)新和改革。

一、定目標(biāo)

教師指出學(xué)生事先完成預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案中的共性問題或突出問題，使學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，知道學(xué)什么、怎么學(xué)。用能引發(fā)認(rèn)知沖突的問題，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生有一定的所思所想。

例如，學(xué)生在化學(xué)蘇教版必修一“常見物質(zhì)的檢驗(yàn)”導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)中所存在的共性問題是：

1.不清楚NH4+的檢驗(yàn)中，為什么紅色石蕊試紙要先潤(rùn)濕；

2.不清楚SO24-檢驗(yàn)中加鹽酸的作用；

3.不清楚Cl-檢驗(yàn)中加稀硝酸的作用。

二、再思考

對(duì)高中學(xué)生的教學(xué)，應(yīng)以自主為出發(fā)點(diǎn)，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在探究與質(zhì)疑中成長(zhǎng)。此環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)老師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，對(duì)導(dǎo)學(xué)案中存在的問題進(jìn)行再思考，教師進(jìn)行指導(dǎo)和巡視。確保使每個(gè)學(xué)生都積極地投入到學(xué)習(xí)中，提高自學(xué)能力。

三、交流討論

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，最終組織整理出結(jié)果。老師要對(duì)各組的討論進(jìn)行引導(dǎo)，確保討論內(nèi)容的正確方向和參與度，發(fā)現(xiàn)哪些要學(xué)生進(jìn)行展示，哪些要老師講解并進(jìn)行點(diǎn)撥。

四、展示質(zhì)疑

各小組可將討論后還沒解決的問題展示出來。老師要讓學(xué)生明確所展示的主題和方式，對(duì)于質(zhì)疑做好引導(dǎo)，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。事例中重點(diǎn)討論了SO24-的檢驗(yàn)為何先加稀鹽酸后加BaCl2溶液的問題。

五、點(diǎn)撥拓展

老師可對(duì)學(xué)生的展示和質(zhì)疑中存在的問題進(jìn)行分析和解決，評(píng)價(jià)各小組的表現(xiàn)。在此環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確答案，對(duì)于學(xué)生已掌握的問題，老師不必點(diǎn)撥，以提高課堂的教學(xué)效率。

例如，對(duì)學(xué)生上例中的點(diǎn)撥，我提出了以下問題：一種未知溶液，滴加BaCl2有白色沉淀，能說明一定有SO24-嗎？經(jīng)過與學(xué)生討論及分析，得出溶液中可能含Ag+、CO23-、SO23-等，那么先加稀鹽酸的作用自然就得出了，既消除Ag+、CO23-、SO23-的干擾。此時(shí)從學(xué)生的笑容里可以看出他們已基本掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

六、加強(qiáng)鞏固

學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)及時(shí)地完成習(xí)題。老師要注意習(xí)題的質(zhì)量既適合基礎(chǔ)好的學(xué)生也適合基礎(chǔ)弱的學(xué)生。我的做法是將訓(xùn)練分為必做題和選做題，這樣既有利于后進(jìn)生獲得成功的喜悅，也讓基礎(chǔ)好的學(xué)生掌握了更多想掌握的知識(shí)。

總之，教無定法，對(duì)于不同的學(xué)科我們要努力尋找一個(gè)真正適合化學(xué)的教學(xué)模式?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我們要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)積極探索，勇于創(chuàng)新，形成屬于自己的生本模式。

參考文獻(xiàn)：

張招華.淺談生本教育理念下的課堂教學(xué)實(shí)踐[J].新課程：中學(xué)，2012（11）.

編輯 溫雪蓮