栗惠敏
隨著基礎教育課程改革的深入,我們教師深切體會到關注學生的心理健康非常重要。針對心理健康教育,教育部制定并出臺了《中小學心理健康指導綱要》,對中小學心理健康教育提出了明確而具體的要求。學生的心理健康教育應從發(fā)掘學生的心理健康的實質入手,以培養(yǎng)學生良好的心理習慣、心理衛(wèi)生、心理素質為重點,通過有效的途徑和手段對學生進行心理教育,使學生逐步形成健康的心理,樂觀的性格,從而為學生的發(fā)展打下堅實的基礎。
一、重視學校建設? 引導學生健康心理
學校環(huán)境包括外顯環(huán)境和內蘊環(huán)境。外顯環(huán)境如校園布局、設施建設、綠化美化、文化氛圍。良好的設施和文化環(huán)境建設對陶冶學生情操,提高文化修養(yǎng),形成衛(wèi)生健康的心理具有積極的作用。內蘊環(huán)境即為學校的校風。所謂校風是指在特定環(huán)境的熏陶下形成普遍相似的思想觀念、道德品質和言行舉止。這種環(huán)境對每個學生來說,都具有導向作用。積極向上的校風,能使學生形成正確的道德觀,并起到凝聚人心振奮精神的作用。而不正的校風,久而久之會造成學生消極的態(tài)度,懶惰的作風,甚至心里的扭曲。所以在學校環(huán)境建設中我們應該做到以下幾點。
(一)注重教師隊伍自身的修養(yǎng)
教師對伍的建設關系到一所學校的成敗,而教師自身修養(yǎng)則是隊伍建設的重要內容。教師的言行直接影響著學生的道德取向,人生態(tài)度及價值觀的形成。教師具有愛國愛校愛教的情感,就會感染學生同樣的愛國情感;教師的愛心會引導學生相互關心,互相幫助;教師對人友好可親,不說臟話,學生也會禮貌待人,以誠相待;教師愛護學校的環(huán)境,撿起地上的垃圾,學生也會做到不隨便扔垃圾;所以良好的教師形象有利于學生形成健康的心理和行為。
(二)建立民主平等的師生關系
建立民主平等的師生關系,需要教師對學生尊重和理解。學生的成長是不能被代替的,必須依靠自己一點一滴的發(fā)展變化。所以面對學生存在的問題和過失,我們不應過多的批評和指責,這樣會造成學生的心理負擔和逆反心理,我們應該允許學生犯錯誤,但我們不應置之不理,要以一種寬容理解的心,幫助學生改正錯誤,把尊重和理解作為前提,讓學生在心里承認錯誤,接受老師的幫助,從而改正錯誤。
二、課程與輔導相結合? 幫助學生形成健康心理
心理健康課程是對學生進行心理健康教育的主陣地,學校應根據課程計劃,并結合自身特點合理開設心理健康課,對心理健康知識進行學習,通過學習讓學生逐步認識:什么是心理健康,怎樣才算心理健康,應怎樣保持健康的心理,如何糾正自己的心理問題等。首先要加強教師的培訓,使教師的理論水平上臺階,掌握心理健康教育的方式和方法。其次,在教學內容方面應靈活機動,尤其在開設初期,在結合教材的同時,教師必須結合學生的實際,選擇教學內容,選擇現(xiàn)實事例解決學生存在的共性心理問題。再次,不應強調學生步調一致,在集中授課的同時,又要注重對學生的個別輔導。
對學生的心理輔導是進行心理健康的重要方式。學校應設立心理咨詢師,讓教師與學生、學生與學生、教師與教師之間,在特殊的環(huán)境下,敞開心扉,進行心與心的交流,敢于說出自己的煩惱,正視自己的問題,從而達到矯正的目的。心理咨詢教師必須具備較為豐富的心理教育理論知識,能夠給學生正確的引導和幫助,不然就會無效甚至適得其反。對待學生的咨詢心理教師必須熱情接待,耐心傾聽,及時引導,排除學生的心理障礙,優(yōu)化學生的心理,促進學生的健康成長。同時學校要和家庭及時溝通,掌握學生的第一手資料,了解學生的行為變化,分析其中的原因,以便更準確更有效地對學生進行心理疏導。
三、通過豐富多彩的活動? 對學生進行心理健康教育
開展生動活潑的集體活動,促進學生的人際交往,形成團結協(xié)作、友愛互助的人際關系,并讓學生體驗集體生活的樂趣,感受集體的溫暖,促進身心健康發(fā)展。比如,我們學校在大課間進行呼啦圈、乒乓球、羽毛球、球操、集體舞、武術操等活動,學生既鍛煉了身體,又促進了交往,增強了同學間的友誼,使學生的身心向健康的方向發(fā)展。
開展各種競賽活動,激發(fā)學生的生活、學習的興趣,讓學生體驗成就感,并進行耐挫折教育,做到勝不驕、敗不餒,使學生形成健康平和的心理素質。學校每年要開展讀書競賽活動,詩歌朗誦比賽、書法比賽、學雷鋒活動評比、趣味運動會、唱歌舞蹈比賽等,通過多種形式的活動,豐富學生的生活,讓學生心理感到生活的充實和快樂,既培養(yǎng)了學生的興趣又達到了培養(yǎng)學生健康心理的目的。
開展社會實踐活動,給他們提供接觸社會了解社會的機會和條件,讓學生親歷社會實踐活動,體驗勞動的艱辛,體察社會的冷暖,讓他們真正地去認識社會,使學生面對困難和挫折,面對成績和榮譽,樹立正確的人生觀。讓學生參與一些研究,經歷合作研究的過程,體驗合作完成任務的快樂,在活動中使他們得到心理的鍛煉,促進其心理健康發(fā)展。
心理健康教育在學校教育中非常重要,學生不僅需要知識的學習教育,更需要健康的心理教育,只有學生身心健康,才能更好地學習知識,并將學到的知識服務于社會。因此作為教師我們深感責任的重大,我們必須高度重視學生的心理健康問題,以對學生高度負責的態(tài)度,樹立課程意識,樹立服務意識,關注學生的心理健康,使每個學生都能在學校家庭的關愛下健康快樂地成長。